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2024年新高一如何培養(yǎng)化學(xué)思維能力

2024-09-06 16:36:46網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  新學(xué)期開學(xué)后,一部分同學(xué)即將步入高中階段,開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。相對于過去,高中階段對學(xué)生的素質(zhì)要求更高,單靠死記硬背、機械識記為主的學(xué)習(xí)方法來提高成績是比較困難的。尤其是高中化學(xué),學(xué)生只有通過在理解的基礎(chǔ)上進行邏輯推理、歸納總結(jié)、分析概括、提高思維能力,才能適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。下面介紹一種對高一新生進行思維能力培養(yǎng)的方法。

  通過課堂教學(xué)科學(xué)而巧妙的設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  課堂教學(xué)是傳授知識的主要途徑。老師應(yīng)努力挖掘教材的內(nèi)涵,創(chuàng)造條件,啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生能力和智力的發(fā)展。例如,在進行氨氣性質(zhì)教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生分析NH3的分子結(jié)構(gòu)特點,然后指出設(shè)問:它們與NH3的性質(zhì)有何關(guān)系?啟發(fā)學(xué)生運用已有的相似相溶、配位鍵、氧化還原反應(yīng)等知識,推理出NH3的性質(zhì):易溶于水,易與酸反應(yīng),具有還原性……通過這樣長期有目的的訓(xùn)練,讓學(xué)生自己動腦、分析、思考、推理,促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  通過新穎靈活的習(xí)題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  思維有它的廣闊、靈活、敏捷性,同時又有求異性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性。在高一化學(xué)教學(xué)中,抓好基礎(chǔ)知識的同時,適當(dāng)通過靈活的習(xí)題探索解題技巧,逐漸提高分析和應(yīng)變能力。例如,學(xué)習(xí)鹵素后練習(xí)氰、硫氰的性質(zhì)時,通過新題型的練習(xí),提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

  通過實驗進行思維能力的培養(yǎng)

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。認(rèn)真完成每一個演示實驗,在實驗過程中抓住現(xiàn)象,逐個推理,有利于學(xué)生積極思維。例如,在講述鈉的性質(zhì)時,補充演示鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗。根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考:此現(xiàn)象和鈉與水的反應(yīng)有何不同?藍色沉淀是什么物質(zhì)?為什么不析出紅色物質(zhì)?黑色物質(zhì)是什么?此反應(yīng)的本質(zhì)是什么?這樣使學(xué)生通過觀察、對比、討論、分析、歸納的思維加工,實現(xiàn)從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的飛躍。在加強演示實驗的基礎(chǔ)上,還可以組織學(xué)生進行一些習(xí)題實驗,讓學(xué)生自己動手操作,促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

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