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高一新學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法給你們

2024-09-06 19:07:11網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  剛跨入高一的新生,都信心十足、求知欲旺盛,都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),新生們會(huì)普遍感覺高中課程并不像初中那樣簡(jiǎn)單易學(xué),特別是理科,更顯得枯燥、乏味、抽象。在做習(xí)題或?qū)嶒?yàn)時(shí),常常感到茫然不知從何下手,很多學(xué)生的成績(jī)較之初中時(shí)期出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的原因有多種,其中最主要的原因是:沒有解決好初高中學(xué)科之間的知識(shí)過渡問題。那么,如何做好新高一化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡呢?在此,我提出幾點(diǎn)關(guān)于初高中化學(xué)銜接過渡的建議:

  (一)、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。

  對(duì)比初、高中教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知:初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其知識(shí)層次只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育,知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然".要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí),還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。

 。ǘ⒊、高中教材中知識(shí)的差別。

  高一年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善。如:

  (1)氧化還原反應(yīng),初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng),而且對(duì)氧化劑和還原劑概念不做要求,高一年則從化合價(jià)、升降,電子得、失觀點(diǎn),即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。

 。2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識(shí),只需掌握簡(jiǎn)單的規(guī)律,但高中階段的化學(xué)反應(yīng),需從本質(zhì)上理解反應(yīng),通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。

 。3)"差量"法的應(yīng)用,此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣,初中階段不要求學(xué)生掌握該法,在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

 。4)在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數(shù)關(guān)系之后,要學(xué)會(huì)利用"關(guān)系式"法,即在多個(gè)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中,找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系,直接計(jì)算。

  此外,對(duì)于實(shí)驗(yàn)課,初中實(shí)驗(yàn)講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時(shí)機(jī)和尺度,通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí),要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

  接著,咱們來談?wù)?strong>高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  (一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書

  新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的,具有極高的閱讀價(jià)值,課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率,課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),展示其特長(zhǎng),減少惰性,減少兩極分化,課后充分利用資料書,可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑,并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華,安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī),應(yīng)本著閱讀后能解決問題,能在提出新問題,再閱讀再解決問題的原則,通過閱讀仔細(xì)推敲,全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,明確聯(lián)系,掌握規(guī)律,使知識(shí)成塊、成串,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

 。ǘ┱n上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法,課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)

  高一新教材以化學(xué)基本理論開始,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義,理解概念的本質(zhì),明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程,重視概念的運(yùn)用和遷移,促使概念系統(tǒng)化,對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律,如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā),找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用,以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì),一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象,究其原因是知識(shí)不系統(tǒng),知識(shí)點(diǎn)不到位,方法不靈活等,為了避免上述現(xiàn)象,要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能

  初中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力,其它各方面的方法和能力還未形成,新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以,請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這樣,可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地,多動(dòng)手、勤動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際,形成多方面的能力,同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。

  初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個(gè)難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過渡,讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

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