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高一學(xué)習(xí)政治復(fù)習(xí)備考最有效的6種方法

2024-09-09 11:49:21網(wǎng)絡(luò)整理


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  1、比較分析法

  政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法,同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。

  比較,是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過(guò)程。

  分析,是把事物的整體分解為若干部分或方面,把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來(lái)的過(guò)程。

  具體地講,比較分析法就是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比,通過(guò)對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作,客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法,對(duì)客觀事物既能看到它的下面,也能看到它的反面;既看到它的主體,也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象,出能透過(guò)現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀,出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)它的未來(lái)。

  比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上,例如:比較題,分析判斷題,理解題,說(shuō)明題等。在練習(xí)中,訓(xùn)練基本功,培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力,熟悉復(fù)習(xí)步驟,按照各類習(xí)題的解答方式,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí),教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法,在時(shí)間安排上沒(méi)有明確規(guī)定,可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用,形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

  2、及時(shí)復(fù)習(xí)法

  學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后,有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線,識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。

  及時(shí)復(fù)習(xí),首先強(qiáng)調(diào)及時(shí),“趁熱打鐵”,學(xué)過(guò)即習(xí),方為及時(shí)。然后,設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型,從不同角度提出問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,使所學(xué)知識(shí)在頭腦中留下痕跡,形成記憶,達(dá)到理解、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí),這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。

  3、循環(huán)復(fù)習(xí)法

  循環(huán)往復(fù),不斷重復(fù),加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí),也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法,可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷,加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。

  不過(guò),循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度,要求學(xué)生從概念、原理的掌握,到應(yīng)用理論,聯(lián)系實(shí)際,做到每增加一次復(fù)習(xí),對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常,識(shí)記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說(shuō)來(lái),熟練的動(dòng)作,遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高,遺忘就越慢;形象的材料比較容易長(zhǎng)久保持。政治課的概念、原理,多數(shù)是抽象的理性知識(shí),缺乏形象直觀性,不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)研究,過(guò)度學(xué)習(xí)50%,記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。

  4、綜合歸類與概括提煉法

  綜合,是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。它與分析是兩種相反的思維過(guò)程,二者緊密聯(lián)系,不可分割。綜合以分析為前提,沒(méi)有分析,認(rèn)識(shí)就無(wú)法深入;分析后又必須綜合,沒(méi)有綜合,就無(wú)法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過(guò)比較、分析,找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),根據(jù)這些異同點(diǎn),對(duì)事物加以分類、綜合,最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。

  綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是:①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。②鞏固所學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系的水平;在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。③從眾多的感性材料中,抽象、概括出理性結(jié)論,鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力,也有利于理性結(jié)論的掌握。

  5、嘗試回憶自我檢測(cè)法

  “嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語(yǔ),也叫“試圖回憶”。在材料還沒(méi)有完全記住之前,蓋上書(shū)本盡力回憶學(xué)習(xí)材料,這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。

  這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí),進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng),看到成功又會(huì)感到成功感,激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過(guò)程,能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),明白哪些已經(jīng)記住,哪些尚未記住,有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間,有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。

  這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行,學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用,無(wú)需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃;出不需要特殊條件和設(shè)備,比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中,就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交叉使用,合理安排。在宏觀上,綜合運(yùn)用各種復(fù)習(xí)方法,才能從具體到抽象,從個(gè)別到一般,掌握所學(xué)知識(shí)的全貌。另外,還要注意同各種具體的學(xué)習(xí)方法協(xié)調(diào)起來(lái),比如漸進(jìn)復(fù)習(xí)法和反復(fù)復(fù)習(xí)法。把新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)配合起來(lái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,及時(shí)糾正。這種復(fù)習(xí)方法不受學(xué)生年齡特征、接受程度和智力水平的限制,能被廣大學(xué)習(xí)者所使用。

  6、總結(jié)復(fù)習(xí)法

  在單元或?qū)W科結(jié)束后,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析,確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系的復(fù)習(xí)方法?偨Y(jié)往往就是復(fù)習(xí),在總結(jié)課上,學(xué)生要學(xué)會(huì)用線條式板書(shū),配合系統(tǒng)復(fù)習(xí),展示教材整體結(jié)構(gòu)。其實(shí),這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí),應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過(guò)程。為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí),教師可借助圖表,如單元知識(shí)總表、全書(shū)知識(shí)體系表,還可以提出啟發(fā)性問(wèn)題,由學(xué)生歸納整理。

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