高一地理學(xué)習(xí)的方法與思維

高中地理學(xué)習(xí)方法與思維

　　一、教材理解

　　1、密切關(guān)注老師對(duì)課本教材的剖解，徹底理解教材知識(shí)、掌握地理規(guī)律及原理

　　小技巧：提前預(yù)習(xí)，特別高一上自然地理部分，在教材上做筆記，把不懂得地方圈出來(lái)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課;利用思維導(dǎo)圖，將預(yù)習(xí)的知識(shí)接連成串，將知識(shí)歸納整理，定期梳理。

　　2、學(xué)會(huì)舉一反三

　　課本教材的案例都是很經(jīng)典的，我們要弄清案例背后地理事物的一般規(guī)律和共性東西。當(dāng)做題時(shí)跳出教材，利用教材積累的規(guī)律和知識(shí)來(lái)解題，比如區(qū)域地理中，我們可以以亞洲為例，分析其：位置、人口、地形、氣候、資源、工農(nóng)業(yè)等，積累經(jīng)驗(yàn)，以此類(lèi)推來(lái)分析其它各洲。

　　二、地理學(xué)習(xí)的靈魂—看各種地圖

　　地理學(xué)習(xí)是無(wú)法繞開(kāi)地圖的，必須重視地圖，因此看各種類(lèi)型的地圖是地理學(xué)習(xí)的基本技能。以中國(guó)地圖為例：中國(guó)行政區(qū)劃圖、地形圖、氣候圖、水系圖、礦產(chǎn)資源圖、人口城市分布圖等，這些地圖都需要多看、多思考。

　　小技巧：學(xué)會(huì)把地圖分類(lèi)，如高一自然地理中的日照?qǐng)D、等值線圖、景觀圖、地理原理圖等，分類(lèi)記憶學(xué)習(xí);買(mǎi)本地圖冊(cè)，利用閑余時(shí)間翻看、記憶;專(zhuān)題訓(xùn)練。

　　三、三點(diǎn)注意事項(xiàng)

　　1、歸納整理，完善體系

　　地理學(xué)習(xí)不是孤零零的，比如自然地理總是和區(qū)域地理等揉合在一起。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能偏向掌握細(xì)節(jié)知識(shí)而忽視了對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的整理把握。因此在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要多思考、勤于提問(wèn)，把教材課本里的地理概念、原理和規(guī)律弄清楚，知其所以然，進(jìn)而提高分析地理知識(shí)的能力

　　2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，課本聯(lián)系實(shí)際

　　地理說(shuō)到底是門(mén)運(yùn)用的學(xué)科，所學(xué)知識(shí)必須聯(lián)系實(shí)際后更易提高。縱觀高考地理試題很大的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，把地理知識(shí)、規(guī)律的考查與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙的結(jié)合起來(lái)。

　　因此這給我們一個(gè)暗示，在地理學(xué)習(xí)時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件、問(wèn)題，運(yùn)用地理課本所學(xué)知識(shí)去分析和解釋熱點(diǎn)事件、問(wèn)題背后的地理原因，這是理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。

　　3、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練

　　我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到難度較高的知識(shí)點(diǎn)，比如自然地理中的經(jīng)緯度計(jì)算題等，這些難度較大的題型是需要專(zhuān)題強(qiáng)化練習(xí)的，建議買(mǎi)本隨堂專(zhuān)題訓(xùn)練習(xí)題，強(qiáng)化練習(xí)，每當(dāng)一章做完，要反思總結(jié)。

　　最后分享高中地理的考點(diǎn) 和答題技巧，另外還有地理公式，知識(shí)點(diǎn)很豐富，希望家長(zhǎng)為孩子打印出來(lái)，花費(fèi)半天時(shí)間背誦，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助!

　　1.類(lèi)比思維法

　　類(lèi)比思維主要通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，要有意識(shí)與等高線相對(duì)比來(lái)進(jìn)行理解。

　　2.聯(lián)想思維法

　　在學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。

　　3.排除思維

　　在平時(shí)做題練習(xí)和考試的過(guò)程中為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列題目、圖例提供的信息進(jìn)行假設(shè)，然后通過(guò)驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定最后留下較為合適的選項(xiàng)，這種做題思維在其他科目中也是適用的。

　　4.形象思維法

　　這是利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在對(duì)地圖進(jìn)行記憶時(shí)，由于地圖引起的形象思維，主要有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過(guò)對(duì)地圖的觀察，會(huì)從三方面引起形象思維活動(dòng)，有利于形成對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。

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