高中歷史學(xué)習(xí)方法最全總結(jié)

2024-09-19 10:42:10網(wǎng)絡(luò)整理

　　一、緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)法

　　教材不同，學(xué)法也不一樣，沒(méi)有統(tǒng)一的“學(xué)法”模式，即使同一內(nèi)容，因?qū)W生對(duì)象、教學(xué)條件不同，學(xué)法也不盡相同，關(guān)鍵是揭示客觀而普通的學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)中，可以從多方面、多角度揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　二、注意過(guò)程，概括學(xué)法

　　學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。在學(xué)習(xí)方法上要做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1.把握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)，并非每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。要想提高學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)、課中聽講筆記思考質(zhì)疑、課后及時(shí)練習(xí)復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)一個(gè)都不能落下。課前預(yù)習(xí)有助于課中針對(duì)性地學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。課中聽講要認(rèn)真、要始終有激情。如果上課不認(rèn)真聽講，指望下課后再?gòu)?fù)習(xí)，這是本末倒置的，也是行不通的，因?yàn)橐惶熘心鼙粚W(xué)生自由支配的時(shí)間僅僅晚自習(xí)第三節(jié)課。為了保證課堂效率，在時(shí)間上每節(jié)課應(yīng)著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是一節(jié)課的開始。預(yù)備鐘一響，就應(yīng)迅速進(jìn)教室，做好準(zhǔn)備工作以便迅速進(jìn)入聽講角色。二是一節(jié)課的后半部分。這時(shí)人已較困，注意力難以繼續(xù)集中，希望同學(xué)們自我暗示，提醒自己保持注意力。上初中我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外時(shí)是有筆記的，可是歷史等科目因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有筆記，日久養(yǎng)成了學(xué)習(xí)歷史不記筆記的壞習(xí)慣。作筆記能培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也是一次對(duì)知識(shí)的理解記憶過(guò)程，十分重要。思考和質(zhì)疑是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。子曰：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。“學(xué)貴有疑，

　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我們的學(xué)生面子觀很重，不愿質(zhì)疑，這是學(xué)習(xí)的一大礙。至于復(fù)習(xí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線原理，新知識(shí)在初期是最易遺忘的，此后就逐漸難以忘記。所以課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　2.學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋

　　動(dòng)腦筋話好說(shuō)，事難做。如何動(dòng)腦筋？如學(xué)習(xí)時(shí)我們不就事論事，而是能站

　　在一定高度看問(wèn)題；再如學(xué)習(xí)時(shí)我們可以先聯(lián)系相關(guān)、相近或相反的知識(shí)，再把它們進(jìn)行比較，找出其異同點(diǎn)，最后升華得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。“聯(lián)系→比較→升華”就是一個(gè)開啟思路、動(dòng)腦筋的好路子。

　　3.注重學(xué)習(xí)歷史概念

　　歷史基本概念源于歷史事實(shí)，它是構(gòu)成歷史知識(shí)體系的基本細(xì)胞。高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”“亞洲的覺(jué)醒”、“新民主主義革命”、“資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命”等，這些概念的學(xué)習(xí)必須結(jié)合政治常識(shí)方能完整準(zhǔn)確理解。許多學(xué)生反映，把歷史課文記得很熟，為什么做題目總是錯(cuò)誤百出？其實(shí)，這其中的一個(gè)因素就是對(duì)歷史概念的把握不夠準(zhǔn)確全面。如“租界”和“租借地”：“租界”是19世紀(jì)至20世紀(jì)中期，資本主義（帝國(guó)主義）列強(qiáng)在華通商口岸開辟、經(jīng)營(yíng)的居留、貿(mào)易區(qū)域，是列強(qiáng)對(duì)半殖民地國(guó)家進(jìn)行侵略的據(jù)點(diǎn)；而“租借地”是19世紀(jì)后期列強(qiáng)主要出于軍事目的向弱小國(guó)家租借的大片戰(zhàn)略要地。二者在主權(quán)所有、地理位置、時(shí)間限定、司法等方面有很多區(qū)別。

　　4.區(qū)分課本中一般性的敘述和歸納性的結(jié)論

　　同學(xué)們?cè)谧x歷史課本時(shí)，總喜歡把課本從頭到尾一直讀下來(lái)，動(dòng)腦筋不多。

　　考試時(shí)總是自己想破腦殼找結(jié)論，結(jié)果還往往是錯(cuò)的。其實(shí)，好多典型精彩的結(jié)論課本已經(jīng)給出，只要我們?cè)谧x書時(shí)多用點(diǎn)心注意區(qū)分課本中一般性的敘述和歸納性的結(jié)論就行了。

　　5.理清主線，建構(gòu)體系

　　歷史知識(shí)的特點(diǎn)是具體性、過(guò)去性，且知識(shí)點(diǎn)繁雜。其實(shí)任何一門知識(shí)之所以被稱為科學(xué)，就是因?yàn)樗型暾膶W(xué)科體系，學(xué)習(xí)歷史時(shí)我們要善于抓住其學(xué)

　　科體系。如學(xué)習(xí)世界近現(xiàn)代史，我們可以以“資本主義生產(chǎn)力”為主線，抓住每個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系、民族解放運(yùn)動(dòng)和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)等方面的輔線來(lái)建構(gòu)體系：

　　14～16世紀(jì)，資本主義萌芽→17～18世紀(jì)，資本主義初步發(fā)展→18世紀(jì)晚期～19世紀(jì)中期，工業(yè)革命→

　　19世紀(jì)晚期～20世紀(jì)40年代中期，第二次工業(yè)革命→20世紀(jì)40年代中期～今，第三次科技革命（詳細(xì)體系略）。

　　科學(xué)的知識(shí)體系，能幫助我們理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，提高我們駕馭具體知識(shí)的能力。

　　6.學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題

　　歷史唯物主義是馬克思主義將辯證唯物主義引入社會(huì)歷史領(lǐng)域而產(chǎn)生的一種科學(xué)的理論。它主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　第二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。

　　第三、存在決定意識(shí)。

　　第四、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。

　　第五、馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，歷史是不斷進(jìn)步的，任何歷史人物、政黨、團(tuán)體、歷史活動(dòng)、制度、措施等都必須適應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。

　　除以上幾個(gè)基本規(guī)律外，我們分析歷史事物及其相互關(guān)系、揭示其本質(zhì)的觀點(diǎn)和方法，還必須掌握以下幾對(duì)關(guān)系：個(gè)性和共性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、繼承和發(fā)展、偶然性和必然性、因果關(guān)系、矛盾關(guān)系等。

　　7.化死為活巧記憶

　　歷史學(xué)科的記憶量要求特別大，如何記憶？除了理解記憶外，歷史有很多具體知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法通過(guò)理解來(lái)記憶的，如某一時(shí)期的科技成就、同一時(shí)期幾個(gè)思想家的思想等等，這些實(shí)際上是些“死”知識(shí)。這些“死”知識(shí)可以通過(guò)下面方法來(lái)巧記。

　　①數(shù)字代表法：即把某一歷史知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。如:中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

　�、谔崛∽诸^法：即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民；田地不得買賣；土地屬國(guó)家；改革行政制度。例如：《南京條約》的主要內(nèi)容我們可簡(jiǎn)記為：割地、賠款、開商埠、協(xié)定關(guān)稅。五個(gè)通商口岸可記為：廣、廈、福、寧、上（與“光下不能上”諧音）�！短旖驐l約》中十個(gè)通商口岸的名稱可記為：久（九）旱（漢）南頭鎮(zhèn)，煙臺(tái)淡州營(yíng)。

　　③諧音趣味記憶法：即把某一歷史知識(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。

　�、荜P(guān)鍵字詞法：即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。如:我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握:即①開始；②進(jìn)一步；③大大加深；④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響:①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地；②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深；③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國(guó)半殖民地化；④八國(guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全陷入半殖民地的深淵。

　�、莞爬ㄓ洃浄ǎ壕褪菍⒛骋粴v史知識(shí)加以概括，使之簡(jiǎn)單化。如:拉美革命的過(guò)程可概括為:一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815；1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。

　　三、要有持之以恒的毅力和吃苦精神

　　要想成功，先學(xué)會(huì)吃苦，要有持之以恒的毅力。愛迪生說(shuō)過(guò)：“什么是天才？天才就是一分靈感加九十九分汗水”。誰(shuí)不祈盼成功？但卻不是每個(gè)人都能成功。奧秘在于，并不是每個(gè)人都能吃苦。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，成績(jī)是來(lái)自日積月累的結(jié)果。荀子在《勸學(xué)篇》中就曾這樣論述勤與學(xué)的關(guān)系：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”勤奮的人，不一定都能領(lǐng)略成功的喜悅，但他們的心靈卻比任何人都充實(shí)。