2025年高考復習各地生物高考備考建議匯總

2024-09-25 16:06:45網(wǎng)絡整理

　　備考建議——課標I

　　1、回歸教材，重視基礎：新課標I卷生物試題考查內(nèi)容幾乎全為對教材基礎知識的檢測，命題回歸教材考查學生基本技能和基本方法，教材在高考備考中的地位仍然是最重要的，今后教學中要充分利用手中教材，熟記核心概念及基本原理，觀點、結論。

　　2、重視實驗，關注技能：備考中，應對教材中的實驗加大重視力度，對每種實驗類型都有所了解，也應高都有一定的準備。教材中對經(jīng)典實驗、學生實驗、試劑的正確使用等都體現(xiàn)得非常明確，要更加認真地做好每一個學生實驗，并緊扣教材知識，再通過相關類型的高考試題訓練，應該能達到很好的備考效果。

　　3、規(guī)范語言，術語答題：2015年備考注重科學表達的訓練，讓學生通過背誦、口述、默寫等方式對教材中的核心概念、基本原理及其結論性語言熟練掌握，做到用時不生澀，可順利把答案要點用準確的生物學術語完整、具體地寫在答卷上，且做到層次清晰，言簡意賅，邏輯嚴密，語言規(guī)范，文字工整，卷面整潔。

　　4、精編試題，適時訓練：在今后的教學中，應精選試題，多用高考母題，多做中低檔題，進行變式訓練，讓學生舉一反三，靈活運用教材知識解題。

　　備考建議——上海

　　首先，試卷結構方面三年已經(jīng)沒有變化，相信在加入日程(最快2017年)高考改革之前，不再會有太大的變化。仍然會沿用30選擇+9綜合的方式。總體的小題量不會超過75個，滿分150分。所以在試題模擬的時候訓練應考的心態(tài)，還是摸索適合自己的答題模式和技巧，建議就使用這個題量的試卷就可以的。

　　其次，在知識點上有兩個特點。一是試題覆蓋的非常廣泛，試題在本卷中覆蓋所有一級模塊的五十多個2級知識點。二是是區(qū)分度也很明顯，重點鮮明。根據(jù)教學大綱的要求，重點的兩個模塊在生命的過程和生命的信息這兩塊。其他的知識涉及綜合的也多是與這部分內(nèi)容進行結合的考查。所以，在備考中要重視教材中的內(nèi)容，復習要全面。因為所有的知識點都有可能在最終的高考試卷中出現(xiàn)，在時間充裕的情況下不要留死角。同時要有主次的分配自己的關注點，畢竟大多數(shù)知識點的考查幾率是不高的，首先應該解決重點模塊中的疑問，再去對其他模塊中的疑問進行深究。

　　最后，高考是選拔人才的考試。隨著社會的發(fā)展，社會總體知識量儲備的增加，對人才的評價和需求愈來愈側重于能力而不再是所擁有的知識本身。上海作為社會經(jīng)濟文化發(fā)展最前沿的城市之一，它的高考中自然也會反應出城市對人才的期待。近幾年的高考中直接靠記憶的試題越來越少，體現(xiàn)更多能力的理解、遷移、探究、綜合、運用、以及信息獲取(其實就是現(xiàn)場學習能力)的考查量增加。作為一個理科的自然學科，在空間上注重考查結構與功能的因果關系、在時間上注重考查對于變化過程的演繹。整個試卷以此為骨血筋脈，用能力項目和知識點項目填充變得豐滿靈動，不再專門在某題專門考查某能力，比如以往常有的最后一道大題考實驗探究、光和呼吸或遺傳系譜分析考計算等。這也給考生和在一線參加教學工作的教師們以新的方向——如何在教學或學習中提高學生的理科能力。肯定不是死讀書，只通過大量做題和背書是不可以的。

　　試卷給人的感覺是，題不難，但是要在這個科目拿高分卻沒那么容易。如何才能拿到？要重視實驗課的機會，多動手，多觀察；學習過程中有問題的，思考和查閱資料嘗試自己解決；經(jīng)典的生物實驗，要學著在老師的引導下與當年的生物學家換位思想，跟著他們的思路去學習他們探索的過程。

　　備考建議——廣東

　　首先，生物復習過程中應注重對概念的深度理解，知其然而知其所以然，純粹的死記硬背是難以得高分的；其次，生物復習過程中應重視對圖表的觀察和理解，培養(yǎng)從圖表中快速獲取信息的能力，既提高答題的針對性和準確性，也提升答題速度；最后，考生在復習過程中應將多版塊知識聯(lián)系起來，著重思考它們之間的相關性，提高自身的“信息遷移能力”，以提升自己對綜合信息題的解題能力，從而在高區(qū)分度的理綜生物中脫穎而出，成為高考的優(yōu)勝者。

　　備考建議——浙江

　　1.學習方案一：針對生物基礎較薄弱，知識掌握不全或程度不熟練的學生，首先要依據(jù)考試說明熟讀教材，查漏補缺，完善知識結構，就是知道高中生物講了些什么，而高考要考什么，把零散的生物知識串成一個體系。

　　2.學習方案二：針對有一定基礎，但對知識點的認識深度不夠的學生，需要加強對高考真題和日常錯題的分析，尤其是重復犯錯的試題，一定要找出錯誤原因，進行深入分析和適當?shù)淖兪接柧殻康氖抢斫馍羁�，達到舉一反三。

　　3.學習方案三：針對知識點掌握熟練，知識的簡單運用也已經(jīng)游刃有余，但綜合運用能力和實驗能力稍弱的學生，則要加強生物學基本思想的認知，重視解題思路的歸納和總結，強化語言表達技巧，做到滴水不漏。