“虎媽”式教育你能接受嗎

　　盡管蔡美兒是在美國(guó)出生和成長(zhǎng)的，但自從她的新書《虎媽戰(zhàn)歌》在美國(guó)出版后，她還是成了很多人眼里“中國(guó)媽媽”的代表，并獲得了一個(gè)響亮的稱呼：“虎媽。”

　　美國(guó)媒體把她教育孩子的方式，冠以“中國(guó)式教育方法”：嚴(yán)格管教兩個(gè)女兒、盛怒之下罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。虎媽的故事登上《時(shí)代》周刊封面，在美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論也達(dá)到高潮。1月8日，《華爾街日?qǐng)?bào)》刊發(fā)了一篇對(duì)《虎媽戰(zhàn)歌》的書評(píng)，題目有意無(wú)意地表達(dá)了這么一種值得玩味的心態(tài)———《為何中國(guó)母親更勝一籌》。

　　盡管蔡美兒寫的不過是自己教育孩子真實(shí)的心路歷程，但放在中美國(guó)力發(fā)展對(duì)比的背景下，許多美國(guó)人卻賦予更多。

　　近年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)糟糕得出奇，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2.6%，失業(yè)率卻能高到9%；而中國(guó)卻有10%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，每年還有2000億元左右的對(duì)美貿(mào)易順差。經(jīng)濟(jì)是這樣，教育也如此：2010年底，中國(guó)學(xué)生首次參加經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的一個(gè)學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目，上海學(xué)生取得了34個(gè)參試國(guó)家中最好的成績(jī)，這讓美國(guó)人坐不住了。當(dāng)時(shí)美國(guó)在線雜志《石板書》認(rèn)為，中美青少年成績(jī)的對(duì)比讓美國(guó)黯淡無(wú)光，而英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》則一語(yǔ)雙關(guān)地表示，中國(guó)的教育“強(qiáng)度”震驚世界�！都~約時(shí)報(bào)》援引里根政府時(shí)代教育部官員切斯特·費(fèi)恩的話說(shuō)，這使他又有了當(dāng)年蘇聯(lián)搶先將人造衛(wèi)星送入太空時(shí)美國(guó)人的震撼感。

　　在這樣的背景下，美媒先入為主把所謂中國(guó)式教育的標(biāo)簽貼到了蔡美兒身上。隨著中信出版社引進(jìn)并出版《我在美國(guó)做媽媽——耶魯法學(xué)院教授的育兒經(jīng)》，關(guān)于“虎媽”的討論很快蔓延到了中國(guó)。

　　且不說(shuō)父母移民美國(guó)一年后出生的蔡美兒對(duì)眼下中國(guó)和中國(guó)式教育有多少認(rèn)識(shí)，一個(gè)“土生土長(zhǎng)”很西方的“美國(guó)人”，卻愣要說(shuō)自己的教育代表東方，實(shí)在是難有說(shuō)服力。盡管人們的確能從部分中國(guó)父母身上找到“虎媽”的影子，但更重要的是，這難道真的是“中國(guó)特色”嗎？

　　恐怕未必。

　　虎媽的教育理念的核心是，孩子將來(lái)如果想出人頭地，成為社會(huì)的精英，就必須從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，付出120%的努力。她的女兒3歲起就練習(xí)鋼琴，7歲就登臺(tái)演出并大獲成功；同樣，她的小女兒6歲開始學(xué)習(xí)小提琴。在兩個(gè)女兒高強(qiáng)度的樂器訓(xùn)練取得一定成效之后，蔡美兒理所當(dāng)然地享受著“音樂神童母親”的稱號(hào)。

　　但別忘了，對(duì)孩子自小的嚴(yán)格要求，也是美國(guó)上流社會(huì)許多家庭在培養(yǎng)孩子時(shí)一直遵循的。薛涌在《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》一書中說(shuō)，在美國(guó)，有很多家庭從孩子小時(shí)候就下血本讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。大一些的孩子，學(xué)鋼琴花錢不說(shuō)，一天至少練習(xí)二三個(gè)小時(shí)。一個(gè)準(zhǔn)備當(dāng)醫(yī)生的高中畢業(yè)生，甚至為一場(chǎng)音樂會(huì)一天練習(xí)七八個(gè)小時(shí)。美國(guó)高中競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越兇，家長(zhǎng)為何讓孩子在看似無(wú)用的事情上投入這么大？薛涌認(rèn)為，“鋼琴課實(shí)際上是塑造美國(guó)未來(lái)精英的文化品位的過程。家長(zhǎng)希望孩子不僅擁有世俗的成就，而且有一個(gè)感性豐富的靈魂。”

　　事實(shí)上，正是由于美國(guó)新精英的崛起和社會(huì)貧富分化，才使得中高產(chǎn)階級(jí)希望從小通過對(duì)子女的教育來(lái)培養(yǎng)下一代的社會(huì)精英，為了占據(jù)高端工作，他們從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)才能、人文價(jià)值、藝術(shù)品位等綜合素質(zhì)，為自己的子女從小奠定教育上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，以便在日后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。不光是蔡美兒，我曾經(jīng)接觸過一位哈佛大學(xué)的學(xué)生，他坦言自己為了申請(qǐng)名校，依照父母的設(shè)計(jì)進(jìn)行了全方位的“包裝”，包括學(xué)習(xí)樂器和加入橄欖球隊(duì)等等，準(zhǔn)備考試的那一年，他每天的睡眠不超過“5個(gè)小時(shí)”。

　　反過頭來(lái)觀望中國(guó)，家庭教育的方式呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。二元制的社會(huì)結(jié)構(gòu)造就了大批的農(nóng)民工家庭，在農(nóng)村，上億“留守兒童”的教育其實(shí)是當(dāng)下中國(guó)家庭迫切需要解決的問題；而在城市，尊重孩子個(gè)性的呼聲一浪高過一浪，對(duì)于孩子的溺愛和疏于管教成了許多家庭教育面臨的最大問題。

　　在《我在美國(guó)做媽媽》一書的封面上有這樣一行字：在教育孩子方面，東方父母比西方父母更成功——我覺得這是純粹的誤導(dǎo)和忽悠。

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