換位思考是良好溝通的第一步

　　國(guó)慶節(jié)的假期里，我與我先生在珞珈山上的外賓招待所接待了十多位學(xué)生，這些學(xué)生都是我們到武漢開(kāi)辦的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)員，他們當(dāng)中有老師，有心理醫(yī)生，有雜志編輯，有政府公務(wù)員。他們的到來(lái)，為我們這異鄉(xiāng)游子帶來(lái)很大的溫馨，尤其是大伙兒從初級(jí)班到中級(jí)班一路走來(lái)，彼此的面具在成長(zhǎng)中漸漸地脫下來(lái)，大家在一塊兒能坦誠(chéng)相待，不用說(shuō)客套話、好聽(tīng)話，而說(shuō)真話，我覺(jué)得自由與開(kāi)放，也覺(jué)得舒暢與自在。其中有三個(gè)人帶來(lái)了他們的孩子，孩子是大家的中心，看著他們唱歌、跳舞，好不快樂(lè)。

　　吃過(guò)飯后，我們很自然地圍坐一圈自由地交談，漸漸地大家不再以孩子為中心，轉(zhuǎn)而談到了教育、社會(huì)等等較為嚴(yán)肅的話題，孩子們覺(jué)得沒(méi)趣就到另一個(gè)房間看漫畫和玩游戲，有一兩個(gè)同學(xué)陪伴著他們，我就不太在意了。不知何時(shí)，那個(gè)大約11歲的男孩悄悄地加入了我們的陣營(yíng)，他坐在地毯上依偎在他媽媽的腳下，我有意識(shí)地環(huán)視了一下，我們所有的人都坐在椅子上，只有他一個(gè)人因?yàn)闆](méi)有座位而坐在地上，我有一個(gè)閃念：“我應(yīng)該坐在地上與他為伴。”但是這念頭稍縱即逝，我未采取行動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒我也未太在意。大家越談越高興，也越來(lái)越像我們?cè)谡n堂上的成長(zhǎng)團(tuán)體，你一言我一語(yǔ)，想要碰到每個(gè)人的內(nèi)心深處。

　　突然，這個(gè)十一歲的小男孩說(shuō)：“我可不可以打斷你們一下，我也想說(shuō)句話。”我說(shuō)當(dāng)然可以。當(dāng)時(shí)我們談的話題是有關(guān)師生關(guān)系、父母子女的關(guān)系等，我已不完全記得他打斷我們時(shí)我們談話的具體內(nèi)容，但他的話卻深深地震動(dòng)了我：“你們知道嬰兒為什么會(huì)在人多的場(chǎng)合哭嗎?”大家都猜測(cè)，有人說(shuō)因?yàn)樘�吵了，有人說(shuō)因?yàn)樗�要引起注�?hellip;…這個(gè)男孩繼續(xù)說(shuō)：“有個(gè)心理學(xué)家為了了解真正的原因，他就蹲下來(lái)從嬰兒的位置來(lái)看世界。他發(fā)現(xiàn)嬰兒沒(méi)有辦法看到別人的臉，只能看到大家的腿。”

　　我們都睜著眼睛看著這個(gè)男孩，也彼此相望。我非常贊賞他的勇氣與所說(shuō)的話，而我也意識(shí)到自己的“高高在上”，我從座位上滑下來(lái)，坐在他的旁邊，不僅給予他口頭上的肯定，也用行動(dòng)表示“我聽(tīng)到了你所說(shuō)的”。他瞪著兩只大眼睛看著我，眼中閃爍著亮光，照得我清澈透明，我們開(kāi)始交談，特別是談到他對(duì)“戀愛(ài)”的看法，他的言論讓我驚訝他的成熟，也使我一窺他內(nèi)心的細(xì)膩世界。我們談得很開(kāi)心，年齡一點(diǎn)也不妨礙我們的交談，兩人可以平等交流與分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。

　　這個(gè)世界是成人的、理性的、冷靜的、邏輯的、自我的，不符合這類標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)受到冷落、打擊及制止，這就是為什么父母子女之間會(huì)產(chǎn)生代溝，老師與學(xué)生之間交流有困難，夫妻之間產(chǎn)生問(wèn)題，人與人之間無(wú)法真正交心的根本原因之所在。舉個(gè)例子吧，有一次，我去一所小學(xué)對(duì)家長(zhǎng)們演講時(shí)，有一位面色憂郁的家長(zhǎng)問(wèn)我說(shuō)：“張教授，我有一個(gè)很沒(méi)有志氣的小孩，他告訴我不想上學(xué)了，而想去擺地?cái)�，我真的很生氣，你說(shuō)我該怎么辦?”我先了解他生氣的原因，他覺(jué)得自己拼命賺錢是為了要培育小孩受高等的教育，有更光明的前途，他不希望他的孩子像自己一樣受苦，如果孩子不上學(xué)去擺地?cái)偩凸钾?fù)了他一切的苦心。理解了他的立場(chǎng)之后，我再問(wèn)他：”你有沒(méi)有問(wèn)你的孩子為什么不想上學(xué)，而想去擺地?cái)?”他說(shuō)他沒(méi)有問(wèn)，他非但沒(méi)有問(wèn)，而且還狠狠地罵了他孩子一頓。我建議他去和他孩子談一談，也許他的孩子有很充分的理由提出那樣的想法。

　　這又讓我想起了另一次演講上，也有一位家長(zhǎng)問(wèn)我類似的問(wèn)題，只是這一次，他的孩子是幫同學(xué)做作業(yè)賺錢，這位家長(zhǎng)知道后大發(fā)雷霆，痛打了孩子一頓。我問(wèn)他你知道你的孩子為什么要那樣做嗎?他說(shuō)知道，他的孩子說(shuō)他幫別人做作業(yè)賺錢的目的是為了減輕父親的壓力，但是他不相信，他認(rèn)為他的孩子是說(shuō)謊。當(dāng)這父親與我交談的時(shí)候，他忽然意識(shí)到自己未能信任自己的孩子而阻斷了父子的溝通。他的眼濕了。

　　換位思考在人際溝通上是非常重要的，因?yàn)椴涣私鈱?duì)方的立場(chǎng)、感受及想法，我們無(wú)法正確地思考與回應(yīng)。換位思考到底是什么呢?其實(shí)就是“理解”別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看事情。它需要一點(diǎn)好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻缺少了這一個(gè)要素。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場(chǎng)上去想別人”應(yīng)該”有什么想法和感受。

　　聽(tīng)聽(tīng)看，以下的說(shuō)法是不是很熟悉?“唉呀，我一直很替我的夫人著想的，我的一切都是為了愛(ài)她呀!可是她怎么這么不通人情呢?…：我想我的老師就是喜歡這樣，因此我做了這個(gè)事情就是為了討他歡喜，可是他卻不喜歡呢!”

　　我們是在“為別人”想，當(dāng)事情的后果不如我們所想象或期待時(shí)，我們也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。那么，是別人真的不明白我們呢?還是其他?仔細(xì)地分析分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來(lái)了解別人的想法及感受，這并非真正地為別人著想，因?yàn)樗�忽略�?ldquo;對(duì)方”真正的想法及感受。這種做法缺乏了尊重，尊重別人的責(zé)任，尊重別人的能力，尊重別人的自主權(quán)。所謂的“好心辦壞事”就是這種。

　　好奇心，是換位思考的一味元素，好奇地去了解一下對(duì)方真正的想法和感受。就好像那個(gè)嬰兒，我們只有好奇地站在他的角度去看他的世界，才會(huì)了解一個(gè)滿是腳的世界是個(gè)什么樣的世界；就好像那個(gè)11歲的男孩，坐在十幾個(gè)大人的腳下，聽(tīng)著大人的高調(diào)，只有好奇心才能使我們與他一起坐在地毯上，體會(huì)一下那是什么樣的心情；就好像那個(gè)想去擺地?cái)偛幌肷蠈W(xué)的孩子，有一點(diǎn)好奇心，才會(huì)使我們謙虛地放下身段看看他的內(nèi)心世界到底是個(gè)什么樣。

　　好奇心使我們暫時(shí)放下自己的主觀來(lái)理解別人的主觀，了解之后才能真正地開(kāi)始“換位”，換了位之后，才能開(kāi)始比較正確地思考，溝通的第一步就是這個(gè)。朋友，換位思考不是一件難事，但卻需要你和你的好奇心開(kāi)始合作。加油!

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