高一語文教案：《荷花淀》 7
來源：網(wǎng)絡資源 2024-10-09 10:59:10
【素質(zhì)教育目標】
（一）知識教育點
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。
（二）能力訓練點
1、訓練學生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風格。
（三）德育滲透點
整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。
【重、難點】
體味孫犁小說詩化的特點。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入
侃侃文化的個性、社會的個性和作家創(chuàng)作的個性。導入到孫犁的介紹。
討論一下《西游記》，唐僧帶領(lǐng)幾個徒弟到西天取經(jīng)，假設唐僧在路途上得了重病，病治不好，因為沒有什么藥，你說他會選誰當接班人，去完成西天取經(jīng)的重任？
中國文化是講究共性的文化，太個性化的人，哪怕你能力再強，不受歡迎。你說這種文化是不是不好？不能那么講。講究共性的文化有它的好處，講究個性的文化也有它的好處。
孫犁的小說筆調(diào)明麗流暢，風格秀雅雋永。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風格。塑造了豐富的勞動者形象，他的解放前和解放初期作品集結(jié)為《白洋淀紀事》，“荷花淀派”代表作家。
《荷花淀》故事情節(jié)分析。
送夫參軍＝＝尋夫遇敵＝＝助夫殲敵
本文描寫的是戰(zhàn)爭題材，那文中的“戰(zhàn)爭”是不是顯得很悲壯呢？正好相反，本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個性。從什么地方可以看出來？
詩意表現(xiàn)在：詩意的景物描寫。細膩的語言描寫,生動傳神的細節(jié)描寫。
二、景物描寫分析
學生找出本文中重點景物描寫片段。
1、齊讀“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”段。
這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
問：這段景物描寫有什么作用？
討論明確：
第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
