高一語文教案:《荷花淀》 7
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 10:59:10
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
(一)知識(shí)教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
(三)德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。
【重、難點(diǎn)】
體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
侃侃文化的個(gè)性、社會(huì)的個(gè)性和作家創(chuàng)作的個(gè)性。導(dǎo)入到孫犁的介紹。
討論一下《西游記》,唐僧帶領(lǐng)幾個(gè)徒弟到西天取經(jīng),假設(shè)唐僧在路途上得了重病,病治不好,因?yàn)闆]有什么藥,你說他會(huì)選誰當(dāng)接班人,去完成西天取經(jīng)的重任?
中國(guó)文化是講究共性的文化,太個(gè)性化的人,哪怕你能力再強(qiáng),不受歡迎。你說這種文化是不是不好?不能那么講。講究共性的文化有它的好處,講究個(gè)性的文化也有它的好處。
孫犁的小說筆調(diào)明麗流暢,風(fēng)格秀雅雋永。他的小說作品追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。塑造了豐富的勞動(dòng)者形象,他的解放前和解放初期作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》,“荷花淀派”代表作家。
《荷花淀》故事情節(jié)分析。
送夫參軍==尋夫遇敵==助夫殲敵
本文描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材,那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢?正好相反,本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭(zhēng),表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來?
詩意表現(xiàn)在:詩意的景物描寫。細(xì)膩的語言描寫,生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
二、景物描寫分析
學(xué)生找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段。
1、齊讀“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”段。
這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
問:這段景物描寫有什么作用?
討論明確:
第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。
第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。