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高一語文教案:我與地壇 13

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 14:05:33

  教學(xué)目的:

  通過學(xué)生自讀和老師指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容。并且一定程度上能有所分析評價(jià),借鑒吸收。

  1、理解、體味史鐵生對生命以及其苦難的感悟。

  2、學(xué)會(huì)感受母愛、理解母愛。

  3、理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語言特點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

  1、理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

  2、作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。

  3、反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)(自讀課)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:多媒體音樂《命運(yùn)交響曲》,此曲洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)、抗?fàn)幙嚯y的激情。貝多芬也正因此頑強(qiáng)地扼住了命運(yùn)的咽喉。這堂課我們也來學(xué)習(xí)一篇敘述抗?fàn)幟\(yùn)挑戰(zhàn)艱辛的文章《我與地壇》,作者史鐵生。(多媒體,作者像)

  二、本文標(biāo)題是《我與地壇》,但是文章僅僅寫了我、地壇嗎?(還寫了母親,多媒體)現(xiàn)在請同學(xué)們搜尋文章,迅速找出文中第一次把我、地壇、母親三者聯(lián)系在一起的句子。

  第二部分的開頭一句:當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。(多媒體顯示)

  三、朗讀、分析、評價(jià)

  (一)第一部分

  1.當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,作者是跑著去地壇的嗎?文章中如何敘說的?

  (它等待我出生雙腿)

  2.獨(dú)自去地壇時(shí),作者可不是掛著這般燦爛的笑容,找出文中描寫第一次去地壇的

  句子。(十五年前的一個(gè)下午自己的身影)當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受怎樣?找出關(guān)鍵詞句。

  (失魂落魄、看見自己的影子百無聊賴,孤獨(dú),頹廢,殘廢自傷)

  3.于是我們常常能在地壇,夕陽下,月光下,看到那個(gè)凄慘傷感的身影,找一找總是4.作者總是到地壇去,這說明地壇與作者之間一定有著什么靈犀相通之處。作者由憔悴自憐、萎靡頹廢走向笑容如陽光般燦爛,地壇又起了什么作用呢?先找一找地壇的特點(diǎn),概括。(荒蕪,不衰敗,坦然)

  朗讀寫荒蕪的句子:四百多年來自在坦蕩分析作者對這種環(huán)境的情感。

  可是不衰敗,依舊有生機(jī),朗讀寫不衰敗的句子:蜂兒片刻不息,渺小卑微的生物尚且活得很好,這又告訴我們什么?(生命來到世界就是一種美麗,活,義無反顧)

  坦然:地壇不管天氣怎樣,不管態(tài)度怎樣,都坦然安臥,由此,作者悟出了什么了啟迪?

  作者筆下的地壇歷經(jīng)四百多年的變化,雖然昔日的輝煌已經(jīng)不復(fù)存在,但她以頑強(qiáng)的生命力依然寧靜地存留在人口密集的城市,荒蕪但不衰敗的事實(shí),對于一個(gè)曾為生死問題苦苦思索的殘疾青年來說,肯定有所啟示。

  作者在述說自己面對生死抉擇時(shí)的所思所想,以一種平靜的語調(diào)向讀者作了傾訴,并且還提到了上帝的安排。作者真的相信有個(gè)上帝在安排自己的命運(yùn)嗎?

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