高考家長如何教育叛逆的孩子

　　隨著孩子的成長，青春期孩子會呈現(xiàn)出特有的心理狀態(tài)，出現(xiàn)叛逆行為等。作為家長應該如何應對，并引導孩子順利度過這一時期呢？

　　青春期心理特征

　　★獨立性增強。隨著少男少女自我意識的形成，他們的獨立性急劇增強，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直。這種從被動到主動，從依賴到獨立的轉變，對于青少年來說是成長的必由之路。

　　★情緒兩極化。青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。

　　★心理上“鎖”。進入青春期，少男少女結束了“少年不知愁滋味”的孩童時代，進入了“多事之秋”。此時由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點。過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。他們常把自己關在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關愛。

　　★心理向成熟過渡。青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡。這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時，他們既非大人，又非兒童，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨立意識增強與實際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。

　　★行為易沖動。美國和加拿大學者的最新研究指出，青春期青少年的大腦中，負責控制感情和沖動的神經尚未發(fā)育成熟，這是他們易沖動的原因。

　　家長如何應對

　　應該說，青少年出現(xiàn)的各種變化是青春期生理、心理發(fā)展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現(xiàn)。如果孩子有類似的“問題”，作為家長應該保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學的知識、正確的方法引導孩子。

　　★要理解、接納孩子。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。

　　★做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨立，希望別人把他們當成大人，平等相待。這就要求家長要轉變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發(fā)展和成長，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關系。

　　一、家庭的影響和父母的啟發(fā)誘導

　　學生在家庭中生活，良好和諧的家庭氣氛會給學生以巨大的心理影響，甚至對他一生的發(fā)展具有定向與導航的作用。在對孩子進行心理健康教育中切不可忽視家庭這個重要因素，創(chuàng)設有利于孩子心理健康發(fā)展的家庭氣氛是一個至關重要的問題。每一位家長都應引起高度的重視，并應注意以下幾個方面的問題。

　　(一)家長應以身作則，父母的角色直接影響孩子的心理健康，做父母的必須對自己個人的生活方式和處世態(tài)度進行反省，注意修正自身的不良個性，隨時為孩子提供健康的東西。

　　(二)建立合諧、愉快的家庭氣氛，勢必會對孩子健康心理的形成產生積極的影響，保持尊老睦鄰、互愛互助、同情別人的困難、樂觀地對待每一件事情的良好品質。

　　(三)建立穩(wěn)定的家庭生活秩序。父母應該合理地孩子安排家務活動，從中培養(yǎng)孩子講信用、愛生活、勤勞節(jié)儉的生活品質，這對保持孩子良好的情緒與性格有促進和保護作用，為以后正確地待人處世做好心理準備。

　　(四)家長要合理地表達自己的感情，掌握愛和嚴的分寸，將真正的愛與無原則的嬌慣、溺愛、放縱區(qū)分開來，愛應當表現(xiàn)的有分寸、有理智，但嚴決不是扳起面孔、動輒訓斥、打罵、既要尊重孩子的人格、滿足孩子的正當需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培養(yǎng)文明行為、良好品質和行為舉止。

　　(五)倘開家庭大門，讓孩子多與大自然接觸，多與社會接觸，多與同伴接觸，減少說教，加強孩子對社會、經濟、政治的接觸鍛煉。

　　(六)善于啟發(fā)誘導學生的心理，如果要求學生做一件事，最好不要生硬地規(guī)定怎么做，而是想方設法地誘發(fā)孩子的興趣，讓他自愿自覺地去做。孩子雖小，也是有獨立人格的人，都有一定的自尊心和榮譽感，但意志還比較脆弱，心理還不夠穩(wěn)定，任何不當?shù)呐�評或指責、或簡單的否定，都有可能傷害或挫傷他們的學習積極性，使他們意志消沉、厭學逃學、直至荒廢學業(yè)。所以要盡可能地不對孩子施加壓力，發(fā)號施令，不要生硬地規(guī)定“不許做什么”或“應該如何做”。對于要求孩子做的事，對他說希望你如何如何或是通過表揚，鼓勵他繼續(xù)這樣做，對于不許他做的事，要耐心講明道理，然后讓孩子自己說該不該做。以后，如果他又重犯了老毛病，應對孩子說：你自己要說話算數(shù)，爸爸媽媽可是相信你呢！這樣不斷培養(yǎng)孩子的自尊心、上進心，使孩子克服“逆反心理”，從而不斷進步。

　　二、在學校里得到教師的培養(yǎng)和指導

　　(一)愛心感化法。

　　愛是消融心理障礙的溶劑。只有執(zhí)著的愛才能引起學生的心理共鳴，激發(fā)上進心。愛得越少，學生的逆反心理越強。因此，從根本上改變學生被動受教育的狀況，對學生要動之以情，曉之以理，使他們懂得老師之所以“責之嚴”，完全是因為“愛之深”。如果學生一旦明白家長或老師所做的一切都是為了學生的健康成長，就能大大減輕學生的逆反心理。愛要深入到學生心靈深處，看到學生心靈的排列組合，變化過程。有了愛，才能尊重學生，正確對待學生的錯誤，把批評化為學生自我鞭策的內驅力；才能因材施教，嚴以律已，避免一切誘發(fā)逆反心理的外因；才能循循善誘引導學生去認識、創(chuàng)造自己的價值。如對學生罰站，大聲訓斥，諷刺挖苦，翻過去老帳等做法，都易使學生產生對立情緒，造成逆反心理。教師應摒除這些不良作法，多給他們教育的愛心，幫助他們認清是非，創(chuàng)設有利條件，揚其善而救其失。做到以愛動其心，以嚴導其行，避免產生逆反心理。

　　(二)信任鼓勵法。

　　信任是學生對教師的心理寄托。一旦教師出現(xiàn)使學生喪失信任的行為，這時教師的威信的喪失與學生逆反心理的產生，是不可分離的必然逆差。信任是師生間的友誼之橋。如果我們在教學中，特別是某些細小環(huán)節(jié)上，投以信任的目光或期待的暗示，學生就會產生一種強烈的表現(xiàn)欲。在教學中，對中差生應優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導，使其在老師的信任中，積極進取，避免逆反心理的產生。教師還要尊重學生，注意保護他們的自尊心。對學生要一視同仁，絕不可厚此薄彼，對每一個學生，既要看到他的不足之處，更要善于發(fā)現(xiàn)他身上的積極因素，進而因勢利導。只有讓學生對教師產生了信任感和平等感，才能有效避免學生產生逆反心理。

　　(三)成功激勵法。

　　學生逆反心理大都來自后天成績差，屢考屢敗，情緒低落，厭倦學習。這就需要教師對學生要求不要過高，要耐心期待，使學生在成功中感到學習的樂趣，主動學習，消除逆反心理。因而教師必須因材施教，降低差生難度，放寬考試尺度。每個提問，每道練習，都應讓差生“跳一跳摘到桃子”。甚至哪類練習，哪種極書設計，考試內容，適合哪一層次學生，都要反復琢磨，使每一個學生都有成功的機會，增強樂趣，消除逆反心理。要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，有分寸地予以表揚鼓勵，充分發(fā)揮其優(yōu)勢特長，讓其在第二課堂施展才華。頻繁的成功激勵，使學生克服自卑，認識自我，自覺抵制逆反心理。

　　(四)興趣培養(yǎng)法。

　　興趣是一個人力求接觸和認識事物的意識傾向，是學習自覺性的起點，是學習動機中最積極而又最活躍的成分，是推動學習的直接動力。在學習過程中，如果學生對某學科產生了興趣，也就會去執(zhí)著地追求和鉆研；反之，學習就索然無味，無異于一種苦役，久而久之就會產生抵觸情緒，以致于逆反心理。因此，教師在教學中要善于激發(fā)學生對于新鮮知識的好奇與探求之心，或創(chuàng)造情境，或設置疑問，或引爆情感，誘發(fā)學生渴求學習知識的濃厚興趣，引導他們進入知識的海洋，在教學中自然地滲透理想信念教育，引導學生樹立遠大的理想和正確的學習目的，激發(fā)出他們強烈的學習興趣和愿望，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”、“善學”、“勤學”。

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