2016-01-15標(biāo)簽： 普高
普通高中是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要實現(xiàn)有特色的發(fā)展，是每一所普通高中都應(yīng)該關(guān)注的問題。 十二五 期間，我市大力發(fā)展普通高中教育，積極推進(jìn)招 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這套教師教學(xué)用書是與全日制普通高級中學(xué)語文教科書（必修）配套的，可以幫助教師掌握和使用教科書，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。編寫這套教師教學(xué)用書，注意了以下幾點。1．以《全日制普通 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
雜文是文藝性的論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。雜文具有戰(zhàn)斗性，對于有害的事物立刻給以反響或抗?fàn)，是感?yīng)的神經(jīng)攻守的手足；雜文又有愉悅性，它使讀者在笑聲 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、理清思路全文可以劃分為四個部分。第一部分（第1～2段）著重揭露送去主義在學(xué)藝上的表現(xiàn)及其鼓吹者的媚外行徑，與一味送去針鋒相對，提出拿來。第二部分（第3～5段 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、深刻的思想性這篇課文批判了皇權(quán)意識和奴才思想，這是沒有疑問的。它的思想的深刻性在于，不是一般地批判皇權(quán)意識和奴才思想。課文假設(shè)我若為王以后的種種情景，我 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、時代背景本文寫于1988年。當(dāng)時，雖然我國的市場改革已經(jīng)進(jìn)行多年，但在長期計劃經(jīng)濟(jì)的影響下，行政力量仍然在管制和干預(yù)市場；或者是某一方面的經(jīng)濟(jì)活動已經(jīng)貨幣化 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、選材立意大中取小，因小見大雜文一般是千字文，因此要求內(nèi)容特別集中、精粹。這就決定了雜文選材要大中取校所謂大中取小，不是把大問題壓縮成小問題，而是要求作者 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)科技類文章。2003年頒布的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，出于淡化文體的考慮，沒有再專門提出說明文議論文等概念，而是按照論述類實用類文學(xué)類對各種文本進(jìn)行分類，這是 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、課文的基本內(nèi)容這篇文章準(zhǔn)確、翔實地說明了荔枝的果形、果實以及貯運(yùn)，對荔枝的習(xí)性、產(chǎn)地、栽培史等做了一般性介紹，并對我國荔枝生產(chǎn)的未來充滿了信心。本文分兩 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、課文內(nèi)容分析全文共七段，按內(nèi)容可分三部分。第一部分（第1段）概述了《物種起源》一書的寫作經(jīng)過。主要說明關(guān)于物種進(jìn)化的理論不是輕率地下結(jié)論，而是經(jīng)過二十多 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、內(nèi)容理解課文節(jié)選部分分立三個噓題，各部分內(nèi)容集中，比較容易把握。第一部分，從中國古老的神話傳說談起。附寶感極光而有身孕，顯然是神話傳說，但這一神話傳說也 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、內(nèi)容說明全文可以分為兩大部分。第1～14段，是文章的主體部分，通過人類與動物的反復(fù)類比，說明動物界和人類一樣，存在著美妙的超功利的音樂。文章開頭從人類的聲 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元燕的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該煉字的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并嘲諷某些社會現(xiàn)象，《說木葉》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、主旨在這篇文章里，作者強(qiáng)調(diào)了在文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字。咬文嚼字一詞通常含有貶義，它在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：過分斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、辨析課文主旨這是一篇別具一格的讀后感！兑了髟⒀浴废褚幻骁R子，它的正面是明白地要告訴讀者的東西，一般讀者也只從正面看；而本文作者偏偏轉(zhuǎn)到鏡子背后，要從看 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明第一段，說明從屈原《九歌》開始，木葉成為詩人們筆下鐘愛的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。第二段，說明木葉就是樹葉，但是 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、觀點本文的主要觀點是，維納斯雕像喪失了雙臂，這種在外形上的不完整、不確定，能夠引起欣賞者們多種多樣的想像，殘缺的維納斯雕像也從而具有了某種神秘氣氛，并在 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)漢魏晉散文。課文中有論史的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，辭采燦然，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)善于利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、主旨和結(jié)構(gòu)《過秦論》分上、中、下三篇。這篇課文是上篇，著重敘述秦王朝的興亡過程，揭露秦始皇的暴虐無道，最后指出，仁義不施而攻守之勢異也是秦王朝迅速滅亡的 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、主旨和情節(jié)鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端。雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié)。這樣說，是因為作者通過對這次宴會全過程（包括會 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、借題發(fā)揮，立意高遠(yuǎn)本文是一篇書序。文章先敘蘭亭修禊事，因修禊而群賢畢至，實際上是說明作詩緣由；又用一觴一詠，亦足以暢敘幽情描寫了作詩時的情形，指明了《蘭 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、關(guān)于辭的體裁特點辭是戰(zhàn)國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體，用的是楚地方言，內(nèi)容又跟楚地的社會生活、山川風(fēng)物有關(guān)，故稱楚辭。形式自由 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●活動說明軟筆書法是中國文化中厚重的一頁，盡管隨著社會的發(fā)展，軟筆書法文化市場不斷萎縮，但作為中學(xué)生，了解、熟悉、學(xué)習(xí)、繼承這筆文化遺產(chǎn)仍是必要的。所以借助《蘭亭集序》的 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐漸擺脫了六朝以來駢文對文壇的壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)古文運(yùn)動，主張在形式上恢復(fù)秦漢散 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、寫作背景這是韓愈散文中一篇重要的論說文。文章論述了從師學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時社會上恥學(xué)于師的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神。中國古代的學(xué)校教育 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、寫作背景阿房宮是秦始皇在渭南營造的宮殿，始建于秦始皇三十五年（前212），動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，還未完成，即于公元前206年被項羽燒毀。 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、寫作背景隋朝在農(nóng)民起義中的覆滅的歷史，給唐朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。唐太宗李世民就曾說：舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。（《自鑒錄》）這段話， [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、解題本文名為傳，實際上是一個諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。從內(nèi)容和風(fēng)格上看，當(dāng)是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這套教師教學(xué)用書是與全日制普通高級中學(xué)語文教科書（必修）配套的，可以幫助教師掌握和使用教科書，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。編寫這套教師教學(xué)用書，注意了以下幾點。1．以《全日制普通 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元以抒情散文為主，包括中國現(xiàn)當(dāng)代散文和外國散文。欣賞抒情散文，首先要能由感入悟，體味文中滲透的作者的思想情感。作者于文中表達(dá)的情感，通常不是直露的，而是蘊(yùn)含在寫景、狀 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、荷塘月下的美景課文是一篇寫景散文，這一點從標(biāo)題就可以看出來。文章既寫荷塘又寫月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色。這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、整體感知本文作者好像一個畫家，揮動著自己彩色的畫筆，以小屋為中心，通過輻射式的筆法，從各個不同的角度，盡情地描繪著自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。小屋 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明史鐵生是一位作家，正當(dāng)生命最燦爛的季節(jié)，命運(yùn)卻給了他最沉重的打擊──雙腿殘廢。他一時被命運(yùn)擊昏了頭，覺得自己是世上最不幸的一個。于是，家附近的地壇，這個荒蕪 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、理文脈這是一篇說理散文，是從花未眠這種自然現(xiàn)象引出對自然美的探討，引導(dǎo)讀者思考關(guān)于審美的問題，具有啟發(fā)性。要解讀作者對自然美的認(rèn)識，首先要理清文章的脈絡(luò) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元四篇課文都是演講詞。演講是中學(xué)生必備的基本功之一，指導(dǎo)學(xué)生欣賞演講名篇，體會演講風(fēng)格，學(xué)習(xí)演講技巧，是本單元的主要教學(xué)目標(biāo)。演講一般來說都有很強(qiáng)的針對性，贊成什么， [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明1883年3月17日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的遺體被安葬在英國倫敦郊區(qū)海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無產(chǎn)階級的解放事 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、整體感知從16世紀(jì)中期開始，歐洲殖民者就開始擄掠非洲黑人，把他們販賣到美洲為奴，以彌補(bǔ)美洲勞動力的不足。這種慘無人道的奴隸貿(mào)易持續(xù)了大約四百余年。直到1783 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明1998年5月4日，是北京大學(xué)的百年華誕。來自四面八方的代表共八千多人，在首都北京人民大會堂舉行了隆重的慶；顒印＿@一慶；顒邮艿近h和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。中共政 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明在20世紀(jì)的歐洲，阿爾貝特史懷哲是一位家喻戶曉的人物。他于1875年生于阿爾薩斯，青年時代多才多藝，不僅是一位神學(xué)和哲學(xué)的雙料博士，而且還是一位享有盛名的管風(fēng)琴演 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這個單元學(xué)習(xí)序言，序言是研究作家作品的重要資料。它的內(nèi)容比較廣泛。凡是與作家、作品有直接或間接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容均可入序。既可以評論作品、評價作家，也可以憑個人的親身經(jīng)歷而道甘苦 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明《吶喊》是魯迅1918年到1922年短篇小說的結(jié)集，也是他的第一部小說集。課文是這部小說集的序言，寫于1922年12月3日。作者在序言中，通過回顧自己從19世紀(jì)末到五四時期 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明這篇文章，是作者給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序。作者久居北京，非常熟悉北京人的生活，對在現(xiàn)代文明進(jìn)步的大潮中北京胡同的沒落，充滿復(fù)雜難言的感情。一、整體感知 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明《寬容》最初出版于1925年，1940年再版。這本書敘述人類思想發(fā)展的歷史，提倡思想自由，主張對異見應(yīng)該寬容。課文是這本書的序言。序言一般說明寫書的經(jīng)過，但是本文卻 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權(quán)重之流，更不是萬眾歡呼簇?fù)碇。真正的名人是?[閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●活動說明民居文化歷史悠久，豐富多彩，博大精深，中學(xué)生不可能作很系統(tǒng)、很全面、很深入地專題研究。但居住是每個人的生活大事之一，和每個同學(xué)息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生繼承文化遺產(chǎn)，關(guān) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這套高中語文教科書第一、二、三冊中的古代散文單元，大致是按文學(xué)史的順序編排的。本單元學(xué)習(xí)先秦歷史散文。先秦歷史散文對社會生活作了廣泛而具體的敘述，寫人記事生動形象，具有較 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、關(guān)于課文本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時的一個故事。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、歷史背景春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報仇。夫差練兵3年，于公元前494年大 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、關(guān)于課文課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。這 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明一、關(guān)于課文觸龍用委婉曲折的方式勸說、啟發(fā)趙太后：父母應(yīng)為子女作長遠(yuǎn)打算，而不能只考慮他們眼前的安樂，不能讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、無功食祿。觸龍的勸說最后終于打動了 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)先秦諸子散文。先秦諸子散文以春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是比較簡短的語錄體散文；《墨子》在對話中雜有議論，初具議論文的規(guī)模 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明本文是孔子因材施教的范例。通過孔子和四個學(xué)生的談話，以言志為線索，寫出了學(xué)生們的志趣、性格，表達(dá)了孔子的思想、態(tài)度。一、整體感知課文可以分為三個部分。第一部 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明課文記載了孟子和梁惠王的一次對話，圍繞民不加多的問題展開討論，闡述了孟子仁政的具體內(nèi)容，并在一定程度上揭露了社會的不平等。一、理清文脈全文分三部分。第一部分 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明這篇文章論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，勉勵人們努力學(xué)習(xí)。一、整體感知全文分四段。第1段，提出中心論點：學(xué)不可以已。這句話包含兩方面的意思：一方面是說學(xué) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說明這篇課文節(jié)選自《莊子外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。一、理 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
欣賞古代詩詞，主要依靠學(xué)生反復(fù)誦讀和自行領(lǐng)悟。誦讀是讀詩的基礎(chǔ)，讀詩而不能背誦，等于不讀；能背誦，則日后必能有所領(lǐng)悟。在實際教學(xué)過程中，必須牢牢把握這一點，把朗讀和背誦放 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一誦讀提示吟是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，不拘一格。這首詩形式上就比較自由，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變上，而詩句節(jié)奏的多變 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一誦讀提示《琵琶行》在用韻上很有講究。1?詩的開頭共有四聯(lián)，第一聯(lián)和最后兩聯(lián)用的是入聲韻，只有第二聯(lián)用了平聲韻；結(jié)尾三聯(lián)全用入聲韻。這就顯示了全詩的基調(diào)：凄涼、壓抑。2?詩中 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
山居秋暝一誦讀提示和整體感知王維早年有過積極的政治抱負(fù)，希望能作出一番大事業(yè)，后值政局變化無常而逐漸消沉下來，吃齋奉佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南藍(lán)田縣的輞川營造了 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
虞美人一誦讀提示和整體感知這首詞上、下片句式及字?jǐn)?shù)均相同。每片四韻，兩平兩仄，仄在前，平在后，就整片說應(yīng)是先抑后揚(yáng)，謂之升調(diào)，要讀出對比情調(diào)才好；每片結(jié)句皆九字，《考正白 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
本單元是中國現(xiàn)當(dāng)代散文單元，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，訓(xùn)練語感，提升文化品位和審美趣味。四篇課文，都有很高的思想性和藝術(shù)性，有精彩的描寫、敘事和抒情，情與理很好地 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一整體把握1.思想內(nèi)容這篇課文的中心內(nèi)容，主要是評述三一八慘案。讀這篇課文，只要分析一下描述的幾個方面，概括一下魯迅對每一方面表達(dá)了什么思想感情，就不難把握全文內(nèi)容了。作者 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一誦讀提示本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一讀法提示1.認(rèn)真閱讀課文，熟諳作者所記述的史實。2.從課文中找到依據(jù)，分析作者的觀點和感情。3.把握全文的感情基調(diào)，理解課文中含義深刻的語句。二背景知識莫高窟是我國最著名的佛 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一讀法提示1.本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，閱讀時應(yīng)細(xì)心品味引用的詩文含義。2.練習(xí)朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)作者的思想感情。二內(nèi)容梳理1.結(jié)構(gòu)說明(1)我讀高一時的英文課文也覺得在作文的描寫方面 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
這個單元的鑒賞重點，是散文的情和理！稛粝侣P》的鑒賞重點是情理交融，要體會這篇文章冷靜的理性分析中所包含的強(qiáng)烈的激憤之情；《漫話清高》的鑒賞重點是作者圍繞清高這一文化現(xiàn) [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一整體感知1?主題思想這篇文章寫于1925年春末。當(dāng)時，中國社會新舊斗爭十分尖銳，一方面，中國幾千年的舊文化、舊制度、舊傳統(tǒng)層層因襲，到這時，已經(jīng)是黑暗、反動、腐朽無比，它像一 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
清高是中國傳統(tǒng)文化中一個比較獨(dú)特的概念。在這篇文章里，學(xué)者金開誠以漫話的方式讓我們了解到清高一詞背后的歷史源流、文化底蘊(yùn)、價值取向及其思想行為在當(dāng)今社會中的表現(xiàn)。作者對傳 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一整體感知1?寫作背景巴爾扎克和雨果是歐洲現(xiàn)實主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)兩座并峙的高峰。他們生活在同一時代、同一國度，對文學(xué)的執(zhí)著和共同擁有的崇高聲望，使這兩位文學(xué)大師交往甚密 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
美腿與丑腿兩百多年前，當(dāng)美國人民在為擺脫英國的殖民統(tǒng)治、爭取國家獨(dú)立而斗爭的時候，他們中間出現(xiàn)了一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。這位偉人是一名科學(xué)家，在大氣電方面作出過杰出貢獻(xiàn)，使人類 [閱讀全文]
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與本單元課文相配合，《語文讀本》第二冊也安排了一個宋代散文單元，共選七篇文章。其中有四篇記，《黃州新建小竹樓記》《喜雨亭記》《黃州快哉亭記》三篇都是記事抒懷之作，《〈入蜀 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)北宋建國以后，對不斷進(jìn)犯東北、西北邊境的契丹、西夏，一直采取妥協(xié)退讓、屈辱求和的政策。到蘇洵生活的年代，北宋統(tǒng)治者每年都要向契丹、西夏納幣輸絹以求茍安。針對這 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)《游褒禪山記》是王安石在宋仁宗至和元年(1054)任舒州通判時寫的一篇敘議結(jié)合的游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)這篇文章是歐陽修為《五代史》中的《伶官傳》作的序。文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)《石鐘山記》是一篇考察性的游記。寫于宋神宗元豐七年(1084)夏季，蘇軾由黃州赴任汝州的旅途中。文章通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認(rèn)識事物的真相必須目見 [閱讀全文]
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明初散文主要以宋濂和劉基為代表，內(nèi)容多是歌頌新政的文章。宋濂的《送東陽馬生序》歷來為人所稱道，成為中學(xué)語文教材里的傳統(tǒng)篇目。與他齊名的劉基，代表作是寫于元末的《郁離子》， [閱讀全文]
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一題解本文是歸有光抒情散文的代表作。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸隆道曾在太倉(現(xiàn)在江蘇太倉)項脊涇居住，作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為項脊軒，含有懷宗追遠(yuǎn)之 [閱讀全文]
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一寫作背景本文寫的是明末天啟六年(1626)三月蘇州市民反抗閹黨的斗爭。明朝末年，宦官魏忠賢專權(quán)，閹黨當(dāng)政。他們網(wǎng)羅黨羽，排斥異己，殺戮大臣，欺壓人民，暴虐無道，形成了鉤黨之捕 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本文是一篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過。文章以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起 [閱讀全文]
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一寫作背景及主題清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思 [閱讀全文]
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小說主要通過人物形象表現(xiàn)主題和作者的思想傾向。作者刻畫人物性格，塑造典型人物，常常運(yùn)用語言、行動、心理、外貌、服飾、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)等多種描寫方法。言為心聲，其中 [閱讀全文]
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課文描寫人物很成功，尤其是寫人物的出常作品中的人物是通過林黛玉進(jìn)賈府的見聞來描寫的。按照封建貴族家庭的禮節(jié)和規(guī)矩，黛玉進(jìn)賈府必定要去拜望長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選 [閱讀全文]
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一有關(guān)情節(jié)《水滸傳》中的英雄們都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意義的就是林沖。他原是東京八十萬禁軍教頭，地位不低，又有一個賢惠的妻子和美滿的家庭，使他對封建統(tǒng)治者和自身 [閱讀全文]
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這篇文章通過對魏、蜀兩國爭奪街亭的戰(zhàn)役的描述，贊揚(yáng)了孔明卓越的軍事才能和深謀遠(yuǎn)慮，嚴(yán)肅執(zhí)法、勇于自責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)，批判了馬謖的狂妄自大，脫離實際、言過其實，違反軍令的嚴(yán)重錯 [閱讀全文]
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《杜十娘怒沉百寶箱》選自馮夢龍《警世通言》第三十二卷。故事中的女主人公杜十娘，是個名妓。她不甘做王孫公子們尋歡取樂的玩物，真誠地追求愛情，并為此不惜犧牲一切。故事中的男主 [閱讀全文]
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在各類文學(xué)作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因為戲劇表演的時間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的，具有鮮 [閱讀全文]
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一課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)與矛盾沖突《雷雨》一經(jīng)問世，就轟動了整個文壇。這一成就的取得，與劇本情節(jié)的緊湊集中，結(jié)構(gòu)安排的巧妙周到，矛盾沖突的緊張激烈是分不開的。節(jié)選的部分就是極好的 [閱讀全文]
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一《茶館》所反映的時代以及矛盾沖突三幕話劇《茶館》，通過在茶館中活動的各色各樣的人物，依次反映了三個時代長達(dá)50年的社會生活。在這50年間，社會上發(fā)生了許多重大的歷史事件，但 [閱讀全文]
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《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創(chuàng)作于1594到1597年。劇本描寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛 [閱讀全文]
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本劇劇情簡單。女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強(qiáng)迫她按原價賠償三塊錢國幣。住在同院的大學(xué)生楊長雄極為憤慨，與吳太太發(fā)生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無可奈 [閱讀全文]
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中國古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。課文《竇娥冤》《長亭送別》分別為元雜劇《竇娥冤》《西廂記》的節(jié)選，《閨塾》《哀江南》分別為明代傳奇《牡丹亭》、清代傳奇《桃花扇》的節(jié)眩 [閱讀全文]
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一、主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象《竇娥冤》全劇共四折，開頭有一個楔子。由蔡婆婆獨(dú)白開始，四折分別是故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。課文是劇本的第三折，寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘 [閱讀全文]
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一、主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象這一折寫張生赴京趕考，鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，強(qiáng)化了全劇歌 [閱讀全文]
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一、整體感知這出戲描寫小姐杜麗娘、侍女春香初次在閨塾聽老塾師陳最良授課的情景。圍繞教與學(xué)雙方的矛盾展開劇情，表現(xiàn)了封建禮教與年輕人的天性真情的沖突，對封建教育進(jìn)行了辛辣的 [閱讀全文]
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《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國哀思。南京原是明代開國皇 [閱讀全文]
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鑒賞古代散文，讀懂文字是關(guān)鍵。只有在真正理解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才談得上鑒賞。一般說來，能流傳至今的古代散文，必有其獨(dú)特的魅力所在；蛄⒁飧哌h(yuǎn)，或形象鮮明，或語言優(yōu)美。我們 [閱讀全文]
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一整體感知理解本文，首先要對寫作背景有所了解：司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為矜守名 [閱讀全文]
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一整體感知韓愈幼年喪父，靠兄嫂撫養(yǎng)成人。韓愈與其侄十二郎自幼相守，歷經(jīng)患難，感情特別深厚。但成年以后，韓愈四處飄泊，與十二郎很少見面。正當(dāng)韓愈官運(yùn)好轉(zhuǎn)，有可能與十二郎相聚 [閱讀全文]
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一整體感知柳宗元被貶永州，只能與山水為伍，從山水中尋求慰藉，一切凄涼之感、憤激之情，也只能向山水發(fā)泄。因此，這時他筆下的山水，都飽含作者深沉的酸甜苦辣。他在一首詩中說：投 [閱讀全文]
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一整體感知本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場問答，文章的重點便轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問題的論辯上。 [閱讀全文]
