2010年北京高考英語新課改復(fù)習(xí)方案

　　隨著2009年高考的結(jié)束，2010年的高考便接過歷史的接力棒。不過這一次的傳遞較以往卻引出了更大的關(guān)注。因為2010年的北京高考將會以2003年出版的《普通高中英語課程標準(實驗)》(簡稱新課標)為標準命題。大家都驚呼“狼來了”。不僅參加今年高考的學(xué)生抱著“09年是學(xué)校就走，堅決不復(fù)讀”的想法，就連相當一部分老師都覺得摸不著頭腦，不知如何應(yīng)對。那么新課標這只“狼”究竟什么樣？它會帶來怎樣的影響？我們又如何打“狼”呢？

　　一、狼真的來了？

　　狼真的來了，但早就來了。細心的老師和考生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，其實自從2003年新課標頒布以來，已經(jīng)有一些省市開始進行變化。而且在07年高考時，就有4個省份(山東、海南、廣東、寧夏)首次進入新課程試卷。如果說狼來了的話，那么在07年時，狼就已經(jīng)來了。而在08年又有15個省市進入了新課程試卷。所以狼是來了，但不是剛從山里跑出來的，已經(jīng)來了三年了。因此不必驚慌。

　　二、狼長什么樣？

　　在經(jīng)歷了07，08，09這三年后，雖然我們還不能確切地說2010年的“北京狼”什么樣子，(需要參見2010年北京考試說明)但我們已經(jīng)大體上了解到北京在新課標下很有可能的容貌。根據(jù)歷年北京高考真題所一直秉持的原則，即自然銜接、平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中顯“新”的特點，北京新課程標準下的試卷變化一定會以“穩(wěn)”為主，稍有變化。雖然課本變了，新課標在某些方面的要求不同了，但總的大方向不會變。提高發(fā)展學(xué)生的宗旨不會變。因此會以穩(wěn)為主。其變化也很小，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　(1)題型上的變化：通過這三年的其他地區(qū)新課程試卷我們可以看出，從題型方面上看，是“穩(wěn)中求變”。即英語整體上還是分成聽力、語法、完形、閱讀和寫作五部分。但在個別題型上加大主觀性試題比例，關(guān)注語言質(zhì)量檢測的實效性；試題形式與題型重在實際需要中的設(shè)計和定位。北京卷一定會參考其他地區(qū)的比較成熟的題型。比如08年的廣東卷中聽力理解中出現(xiàn)了“聽聽力寫答案”這樣的題型。08年的山東卷的閱讀理解中出現(xiàn)了“根據(jù)文章的理解，寫出答案。但不超過6-8個單詞”。08年的海南卷閱讀理解中出現(xiàn)“7選5”。08年的湖南卷閱讀理解中“寫出不超過3個單詞作為答案”等等。大家要注意這些新變化。雖然有了新變化，但分值所在比額并不是很大。所以大家只要進行有針對性的分析和練習(xí)，就不必大驚小怪。(具體題型還要參照2010年考試說明)

　　(2)語法點上的變化。新課標與現(xiàn)行大綱在語法點上的不同主要有以下5個方面。第一，時態(tài)多了兩個(將來進行時和現(xiàn)在完成進行時)。第二，弱化同位語從句。第三，增加了虛擬語氣。第四，增加了“強調(diào)”。第五，構(gòu)詞法中除了合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法外，又多了縮寫和簡寫。筆者認為主要是由于這些語法點本身在英語中的廣泛使用性導(dǎo)致了這樣的變化。

　　三、如何打狼？

　　由于新課標的理念主要是“以學(xué)生為主”，而總目標是“使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)時的策略應(yīng)在“用”字上下功夫。即“以用為本”。強調(diào)在具體語言環(huán)境下，單詞語法、閱讀、寫作等方面的“實戰(zhàn)應(yīng)用”。下面針對具體的部分我將分別給出建議，供大家參考。

　　(1)聽力：分場景聽。分成不同的場景，進行專項訓(xùn)練。這樣可以有效地總結(jié)相關(guān)的單詞和句型。加深對單詞與短語在具體某一環(huán)境的理解。并熟練掌握相關(guān)話題的出題點。做到遇詞不生，遇景不慌。加強對廣播和英語電視新聞的主題和大意理解。強化態(tài)度題和觀點題操練。

　　(2)單詞：分文章記。新課標的詞匯要求：7級要求學(xué)會使用2400—2500個單詞和300—400個習(xí)慣用語或固定搭配。8級要求學(xué)會使用3300個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配。如何記這些單詞呢？我認為應(yīng)該針對不同的場景和不同的內(nèi)容進行單詞總結(jié)并記憶。形成單詞模塊。放在文章中記單詞的好處在于強化了單詞在文章中的語境含義。即強調(diào)單詞的“用”。北京地區(qū)主要有兩種教材，分別是北師大版和人教版。學(xué)生在背誦課本后面的單詞外，還要精讀北師大和人教版的各單元的主體課文。在課文中總結(jié)單詞，背誦單詞。并要注意8級單詞的基本含義和5級以下詞匯在具體語言環(huán)境中的意思轉(zhuǎn)化。

　　(3)語法：分項目學(xué)。把語法知識梳理成語法模塊。加強新課標與大綱的語法點中的不同之處的理解和應(yīng)用。一定要在情境中理解各語法的功能。

　　(4)閱讀：分程度做。不同程度的學(xué)生要針對自己的真實水平做題提高。比如40分左右的學(xué)生就可以精讀人教版必修1-5中比較簡單的主題課文。而80分左右的學(xué)生可以找北師大版選修6-8的文章來讀。做閱讀時一定要長難句的精讀與文章的泛讀相結(jié)合。加強長難句的精細化分析。在真正提高自己對文章的理解力的基礎(chǔ)上，提高自己的閱讀速度。泛讀的量也要加大。7級要求除課本外要有23萬的閱讀量，8級更要求有課本外30萬的閱讀量。如果按照一套高考卷約5000單詞量來計算的話，7級要求約50套題，而8級要求約60套題。另外一定要從語篇的高度來審視整個文章。比如08年北京卷閱讀理解的最后一道題目設(shè)置(是一道結(jié)構(gòu)題)就非常有新意，非常好。

　　(5)寫作：分話題寫。按照與學(xué)生相關(guān)的話題進行分類，然后進行操練。比如個人情況、學(xué)校生活、組織活動、健康飲食、自然環(huán)境和旅游交通等等。寫作時還要加強應(yīng)用文的練習(xí)。比如信函、一般通知和申請表等。“能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文和報告”。大家可以參見一些省份相關(guān)的高考題范文。做到心中有數(shù)，有的放矢。