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高考改革:就是要改變“一考定終身”

2009-08-19 10:43:03大河報(bào)

  8月10日,一條有關(guān)我國(guó)高考制度改革的消息迅速在全國(guó)傳開(kāi),并引發(fā)熱議。據(jù)參與該專(zhuān)題小組的一位人士介紹,教育主管部門(mén)正在緊張起草《中長(zhǎng)期國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,其中對(duì)于高考改革也有所涉及,并透露高考改革初步提出了3個(gè)方案。記者注意到,雖然3個(gè)方案的內(nèi)容不同,但高考改革的基本精神是一致的,就是不分文理科、減少考試科目、增加考試次數(shù)、高等職業(yè)院校與普通高等院校招生考試分開(kāi)進(jìn)行。并且,把通過(guò)高中學(xué)業(yè)水平考試作為參加高考的前提條件,高校根據(jù)高考成績(jī),參考高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合成績(jī),擇優(yōu)錄取。注重學(xué)生綜合素質(zhì)考核,解決高考一考定終身問(wèn)題。

  中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為,這些改革的目標(biāo)在于,“允許學(xué)生多次參加考試,多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)”。那么,學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)此又是怎么看的呢?

  高考改革眾人叫好

  高二學(xué)生家長(zhǎng)李女士說(shuō),一年考多次當(dāng)然好了。因?yàn)橐豢级ńK身的考試,考生都非常緊張,難免失常,重點(diǎn)中學(xué)幾乎每年都有成績(jī)排名靠前的學(xué)生,高考一本線都過(guò)不了的,這其中有心理因素、身體因素,也有其他因素。

  省實(shí)驗(yàn)中學(xué)經(jīng)常送高中畢業(yè)班的崔礦山老師說(shuō),高考制度由“一考定終身”,改為一年多考,受益最大的是學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)行的高考畢竟存在很多不確定因素,很難全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的素質(zhì),也與目前中學(xué)推行的素質(zhì)教育不相符。老師、同學(xué)早盼著高考改革。

  河南省外貿(mào)學(xué)校高級(jí)講師張燕欣對(duì)此表示支持。她說(shuō):“高考如果有多次考試,孩子就可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好有更多的選擇,找到適合自己發(fā)展的學(xué)校,對(duì)孩子成長(zhǎng)有利。一考定終身,不利于人才的選拔,也埋沒(méi)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。”

  “我認(rèn)為,高考的直接目的是選拔人才,核心價(jià)值是公平、公正。因此,不管高考制度如何改革,其出發(fā)點(diǎn)必須是有利于人才的選拔和培養(yǎng),有利于學(xué)生的成才和綜合素質(zhì)的提高。新方案盡管尚處于建議階段,但對(duì)其基本精神是應(yīng)該給予肯定的。改革不僅給考生更多的機(jī)會(huì),也便于高校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和方向,選取專(zhuān)業(yè)對(duì)口、興趣愛(ài)好對(duì)口的學(xué)生。”鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教授甄盡忠說(shuō)。

  高考改革路還很長(zhǎng)

  美籍華人、美國(guó)高等教育管理博士劉一林先生說(shuō),高考制度改革利于考生公平競(jìng)爭(zhēng),起碼不會(huì)因?yàn)榭忌粫r(shí)的失誤而耽誤了一生的前程。

  據(jù)劉博士介紹,在美國(guó),高校在錄取學(xué)生時(shí),美國(guó)高考(SAT)成績(jī)只占40%~50%的比重。而且,各?剂繉W(xué)生的情況不同,越好的學(xué)校,SAT成績(jī)?cè)诳傮w的考核中所占的比例越小。除此之外,高校還要看高中生的在?傇u(píng)成績(jī)(GPA),占錄取考核的10%左右;AP課程(高中階段學(xué)習(xí)的大學(xué)課程,可以抵大學(xué)學(xué)分)和榮譽(yù)課程(超越高中水平的高級(jí)課程)兩者最少占錄取考核的10%;社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人才能占考核的20%~30%;個(gè)人陳述(個(gè)人簡(jiǎn)歷和志向說(shuō)明)和推介信占考核的10%。

  劉博士說(shuō),SAT一年共有7次考試。由于考題是從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的題庫(kù)中,按照易中難所占的規(guī)定比例抽調(diào),然后組成一張卷子,所以,每次的考試難度基本相當(dāng),學(xué)生如果沒(méi)有特殊情況,正常發(fā)揮,分?jǐn)?shù)不會(huì)相差太大。從另一方面講,SAT題量較大,覆蓋面廣,包括數(shù)學(xué)、閱讀理解和英文寫(xiě)作三項(xiàng),總計(jì)2400分。這樣,即使每次考題難度上存在差異,由于每次考試以成績(jī)最好的考生成績(jī)?yōu)闈M(mǎn)分2400分,考生在申請(qǐng)學(xué)校時(shí),也能夠保持一種相對(duì)的公平。

  張燕欣表達(dá)了對(duì)高考改革的期盼。她說(shuō),要真正體現(xiàn)選拔的公平,體現(xiàn)素質(zhì)高考,要有考試內(nèi)容、錄取辦法、分?jǐn)?shù)等很多與之相配套。“我認(rèn)為縮小高校與考生之間的距離是高考制度改革的出發(fā)點(diǎn)。一方面徹底改變大學(xué)招生看分?jǐn)?shù)的模式,充分發(fā)揮大學(xué)招生的主動(dòng)性,把大學(xué)分成不同的層次,實(shí)行不同的招生方式,比如設(shè)置一種開(kāi)放式的大學(xué),學(xué)生拿著學(xué)分就可以入學(xué),同時(shí)也要設(shè)置難度系數(shù)很大的大學(xué),除了學(xué)分外,此類(lèi)大學(xué)可采取多種方式考查學(xué)生,實(shí)行淘汰篩選的模式,大學(xué)具有多元化選擇學(xué)生的權(quán)利。另一方面,學(xué)生高中成績(jī)也要實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生根據(jù)自己高中階段的學(xué)分和能力就可以申請(qǐng)學(xué)校,這樣文理分科的意義也不大了,學(xué)生個(gè)性發(fā)展也給予重視了。只有當(dāng)學(xué)生有權(quán)選擇高校時(shí),才會(huì)真正出現(xiàn)高校為吸引優(yōu)秀生源而改善服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生和學(xué)校之間才會(huì)成為真正的雙向選擇。只有雙向開(kāi)放,才利于人才的選拔,才利于人才的發(fā)展。”

  相關(guān)鏈接:近十年高考制度改革歷程

  1998年下半年,教育部提出“3+X”的高考科目設(shè)置改革方案。被認(rèn)為是治療學(xué)生偏科、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“良藥”。

  1999年,教育部試行高考網(wǎng)上錄取。高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招,高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育到大眾教育的跨越。

  2000年1月,北京、安徽等省市開(kāi)始實(shí)行春、夏兩季高考招生。

  2001年4月2日,教育部宣布取消高考考生年齡和婚姻限制。

  2003年,夏季高考時(shí)間由傳統(tǒng)的7月7日提前到6月7日。

  2003年,北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)。到2005年,享有這一自主招生權(quán)的高校擴(kuò)大到了42所。

  2003年,北京、上海試行高考自主命題后,2005年高考共有15個(gè)版本的高考試卷。

  2006年,上海的復(fù)旦大學(xué)、上海交大各拿出300個(gè)名額,實(shí)行“真正意義”上的自主選拔招生,兩校采取面試為主的方式錄取學(xué)生,被錄取的學(xué)生,不再受5%自主招生權(quán)的高考“一本”錄取分?jǐn)?shù)線限制,考生雖然參加高考,可分?jǐn)?shù)只作為參考,或者是對(duì)比分析的“樣本”——研究面試選拔與高考選拔有多大的相關(guān)性。

[標(biāo)簽:高考 高校 大學(xué) 錄取 啟蒙教育]

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