閱讀資料：高考作文是檢驗(yàn)公民教育的文化路徑

　　閱讀資料：高考作文是檢驗(yàn)公民教育的文化路徑

　　這兩年的高考作文命題顯示，那些太過(guò)“務(wù)虛”的作文題，正在不斷減少。到了今年高考，已近于絕跡了。一切表明，為文化判斷與思想表達(dá)提供最大空間的高考作文命題，將是走向公民社會(huì)的現(xiàn)代教育無(wú)法繞行的選擇。

　　隨著高考第一場(chǎng)語(yǔ)文考試結(jié)束，今年的高考作文題已經(jīng)揭開(kāi)神秘面紗，露出各自的文化面相。作為一名曾經(jīng)的高中語(yǔ)文教師，我多年來(lái)一直持續(xù)關(guān)注高考作文，在仔細(xì)品味一道道作文題之后，開(kāi)始在那些鋪陳的情境里，想象著考生面對(duì)這些命題作文時(shí)的心境。

　　縱觀今年高考作文題，我的總體判斷是，高考作文正在告別過(guò)去“務(wù)虛”的詩(shī)意迷失，選擇那些更能直接貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的時(shí)代命題。比如，上海卷要求作文展示“金融風(fēng)暴中的我”；遼寧卷的作文在探詢“明星代言你怎么看？”；廣東卷作文要求談?wù)?ldquo;對(duì)常識(shí)的認(rèn)識(shí)”；江西卷作文的由頭是“獸首拍賣”；江蘇卷作文是讓考生“品味時(shí)尚”；天津作文題是“我說(shuō)九零后”……

　　無(wú)疑，這樣的高考作文題，是要求學(xué)生去“寫實(shí)”的———就客觀真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，去進(jìn)行判斷分析，闡述特定的價(jià)值理念與文化思想。這樣的作文題，當(dāng)然有利于檢閱我們?cè)S多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，到底培養(yǎng)了學(xué)生怎樣的公民精神。高考作為中國(guó)學(xué)生的“成人禮”，最重要的，還是要看到這些年輕的中國(guó)公民是否心智成熟，在特定時(shí)代的社會(huì)洪流下，能否有著自己的獨(dú)立價(jià)值與責(zé)任使命。

　　不論是古代科舉考試文題，還是現(xiàn)在的高考作文題，之所以都能引起強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)注，說(shuō)到底，就是這種“國(guó)考”本身，既是一種人才選拔的工具，更應(yīng)該是一種體現(xiàn)特定時(shí)代社會(huì)文化品格的表征。這些年，每年的高考作文都會(huì)被通過(guò)各種媒介來(lái)“集中展示”，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的專家都會(huì)對(duì)高考作文進(jìn)行“徹底把脈”與“全面解讀”，使高考作文在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，成為最受關(guān)注的文化現(xiàn)象。這背后，其實(shí)就包含著最深刻的文化意味，那就是在拷問(wèn)我們的教育進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，會(huì)不會(huì)陷于過(guò)度工具化與技術(shù)化的誤區(qū)，是否能為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)出具有健康的文化價(jià)值觀的現(xiàn)代公民。

　　看看諸如“金融風(fēng)暴”、“明星代言”、“獸首拍賣”這樣的高考作文題，這些不都是被社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人們通過(guò)不同視角解構(gòu)過(guò)的現(xiàn)實(shí)命題嗎？而對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)象，考生們提供的“價(jià)值判斷”和“秩序設(shè)想”，實(shí)際上就是界定現(xiàn)代公民教育質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)。前些年那些“詩(shī)情畫(huà)意”的高考作文題之所以受到普遍的批評(píng)，正是因?yàn)槟菢用�題，讓貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，反映主流社會(huì)的文章，失去依托。所幸的是，這兩年的高考作文命題顯示，那些太過(guò)“務(wù)虛”的作文題，正在不斷減少。到了今年高考，已近于絕跡了。一切表明，為文化判斷與思想表達(dá)提供最大空間的高考作文命題，將是走向公民社會(huì)的現(xiàn)代教育無(wú)法繞行的選擇。

　　龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)，文化才是立國(guó)的依據(jù)。現(xiàn)在，當(dāng)有千萬(wàn)的考生一起走進(jìn)考場(chǎng)，去踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，它自然是能夠孕育出可貴的文化價(jià)值。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，而青年一代形成健康成熟的文化思想，就會(huì)使他們不再成為孤立的個(gè)體，在工具化與機(jī)械化的教育模式中迷失在狹隘的自我里，而會(huì)打開(kāi)深鎖自己心靈的那扇門，走出去，讓個(gè)體的文化經(jīng)驗(yàn)匯聚成一代人共同的集體體驗(yàn)，從而對(duì)符合公平與正義的“價(jià)值”和“秩序”有所堅(jiān)持，對(duì)破壞這種“價(jià)值”和“秩序”有所抵抗。這就是文化的力量，是公民教育蘊(yùn)蓄的力量。

　　同樣，在全社會(huì)都在分析今年高考作文題時(shí)，當(dāng)教育專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)者以及所有想對(duì)公民教育有所表達(dá)的人們，思想和語(yǔ)言游走在今年高考作文題中時(shí)，最終應(yīng)該形成的文化場(chǎng)域，也應(yīng)該是傳遞出公民精神與公共責(zé)任的文化思想價(jià)值。來(lái)自于考生與社會(huì)的這一切文化判斷，讓高考作文成為全面檢驗(yàn)公民教育的文化路徑。