備戰(zhàn)2009年高考——2008年高考試卷大盤分析
2009-09-04 15:42:48新華網(wǎng)
備戰(zhàn)2009年高考——2008年高考試卷大盤分析
新華網(wǎng)青海頻道西寧07月07日電2008年高考已經(jīng)落下帷幕，雖然距離明年的高考還有不到一年的時間，但高二年級的學生們已投入到了復(fù)習中，如何提高學習效率、怎么復(fù)習才有針對性，本報記者收集了高二學生最想了解的內(nèi)容，并邀請今年參加閱卷工作的部分教師和部分中學高級教師，從點評2008年高考試卷入手，為考生點明學習重點、理出復(fù)習思路。
——高二學生說，目前，我們最想了解的是：2009年高考命題是否有新變化；今年的高考生在各科考試中的得分和失分情況；今年和明年各科考試的重點知識點；高考作文怎么寫才能得高分；今年在高考中取得好成績的考生是怎么保持學習興趣、自覺學習的。另外，老師推薦的學習方法并不適合所有人，如何總結(jié)適合自己的學習方法，在考試前如何查漏補缺……
——閱卷老師說，縱覽今年的高考試卷，難度總體上呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的趨勢，但沒有偏難怪題，考試題型在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，略有變化。數(shù)學具有示范性，同近十年同類試卷比較，對學生運算能力的考查更為突出。總而言之，今年的高考試卷強調(diào)考查學生實際應(yīng)用能力和綜合能力，試題越來越貼近生活。下一屆考生了解今年考生答卷的得失情況，一方面有助于在今后的考試中避免同類錯誤出現(xiàn)，另一方面可以了解如何答題才能有效得分。
——中學老師說，在不到一年的復(fù)習時間里，每個學生應(yīng)該針對自己的情況有計劃、有目標地制定復(fù)習計劃。加強薄弱環(huán)節(jié)的學習和訓(xùn)練，提高自身的綜合應(yīng)試能力，將解決問題的能力與實際生活對接。下一屆考生還應(yīng)該注重加強基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的學習，提高綜合分析、解決問題的能力，注重細節(jié)、全面思考。
【榜上有名】
湟川中學：重點率90.9%，本科率98.4%，上線率99.5%。
全省理科高考前10名中，湟川中學有5人。前100名中有52人。
全省文科高考前10名中，湟川中學有2人，前100名中有54人。
湟川一分校：理科一本上線率89.63%，二本上線率99.39%。
文科一本上線率65.71%，二本上線率91.43%。
青海師大附中：理科一本上線率72.56%，二本上線率92.42%。
文科一本上線率67.27%，二本上線率90.90%。
西寧五中：理科重點率61%，本科率為95.5%，上線率99.5%。
文科重點率52%，本科率為98.5%，上線率99.2%。
西寧十四中：理科本科率82.4%，文科本科率99.3%。
西寧四中：理科本科率85.57%，文科本科率95.74%。
高二學生最想了解五類問題
高考結(jié)束后，省城各中學高二年級的學生第一時間做了今年的高考試卷，在沒有學完高中階段所有課程的情況下，同學們對今年的高考試卷有何感想、哪些方面還需要老師點撥，就此，記者采訪了省城部分學校高二年級的學生，同時，他們也從自身的角度說出了目前最想了解的五類問題。
【講述人】：湟川中學高二(3)班學生鄭偉鄭偉說，對于即將面臨高考的高二學生來說，做當年的高考試卷似乎已經(jīng)是慣例，也就是他們平常所說的“預(yù)測卷”。對于今年的高考卷，他和同級的同學們有著自己的看法。
【科目】：數(shù)學
【總體特點】：考查全面有難度
鄭偉在班里的成績較為平穩(wěn)，平日里他很喜歡和同學交流。鄭偉說：“今年的高考數(shù)學題，比較活，也比較難，很多題目都是將很多知識點串起來，而且使用的一些方法都不是平時經(jīng)常使用的，所以做題的時候就感覺非常難。這次數(shù)學的選擇題和填空題，除了還沒學到的一些數(shù)列、解析幾何之外，許多題都能做出來，但感覺還是有點難，剛開始做的時候還有頭緒，做著做著就模棱兩可了。”
鄭偉說，這次試卷對概念性的考查很多，比如復(fù)數(shù)計算的題目，只要把題目看清楚，其實就是一個單純的計算。“我感覺試卷里對計算題，都不是簡單地套一個公式來完成的，用什么樣的原則、什么樣的思路去計算，得要我們自己好好去思考。在立體幾何空間圖形幾何量的計算當中，怎么樣去思考圖形，在解題過程當中正確地畫出這個圖形，再把題解出來，考驗的是我們的基礎(chǔ)綜合，解法也很多樣。”鄭偉認真地說。
“老師經(jīng)常說，如果把題里的各項關(guān)系都搞清楚了，這種題做起來就可能事半功倍。我和同學們在探討今年的數(shù)學題時，也深深地感受到了這一點。”鄭偉拿著自己在練習本上抄寫的解題方法對記者說。
【有待進取之處】：新知識的掌握、基礎(chǔ)知識的鞏固，練習量的加大。
【最想了解】：2009年高考命題是否有新變化。
【講述人】：青海師范大學附屬中學高二(1)班學生趙煜秦
【科目】：理綜
【總體特點】：有難度不易得分
“這次理綜的卷子里物理比較難一點，做完整個卷子，感覺就是時間不夠用，最后一題我做了好長時間。”說起做理綜試卷的經(jīng)歷，趙煜秦顯得心力不足。“老師經(jīng)常打比喻說，做選擇題就好像是拄著拐棍在做題，做填空題就沒有這個拐棍，所以我們感覺做填空題的時候不像做選擇題那樣，選擇哪個答案心里比較堅定，老是感覺自己的計算是不是會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，是不是計算中間的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣或是那樣的錯誤，所以心里覺得沒有一個參照的東西。”對于趙煜秦和其他理科學生而言，對今年理綜試題的估分情況，決定了他們在今后一年整個復(fù)習的傾向。“我覺得在答題時的連貫性思維很重要，可是我們正好在這方面比較欠缺，所以在接下來的時間里，我和同學們都希望把歷年的高考試題系統(tǒng)地做一遍，把改錯本上的內(nèi)容一個個攻克下來。”大家都知道要重點復(fù)習薄弱環(huán)節(jié)，但看到題目，似曾相識，好像全部都會，但是做題的時候又做不出來。一些課程由于知識點比較分散，掌握起來難度比較大。比如化學，由于平時沒有構(gòu)建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，考試的時候就忘記了很多知識點，做題的時候就非常吃力。
【有待進取之處】舉一反三提高做題準確率
【最想了解】今年，高考生在各科考試中的得分和失分情況，對今后復(fù)習是一個有價值的參考。
【講述人】：西寧市第五中學高二(5)班學生鮑玲
【科目】：英語
【總體特點】：穩(wěn)定難易程度適宜
鮑玲覺得英語的難易程度完全在她和同學們的想象范圍內(nèi)。她說：“英語這門課就是看平日里的積累了。聽力、單選、閱讀和寫作等，平時練得多，掌握得就踏實。”
鮑玲在答完今年的英語試卷后認為，閱讀速度的快慢和最終的成績成正比。“前面的選擇題，花費的時間并不多。難的部分就是在閱讀上，看完一篇文章后，就得結(jié)合具體的情況，文里面的人、時間、地點都得看到，好像很強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。這幾篇閱讀只要能看懂，就會做出來。當然，閱讀的內(nèi)容還得讓我們聯(lián)系到許許多多平日里積累的知識點。比如資源的問題，世界自然資源的保護，對于保護動物，對于像怎么樣能夠制造一些新的產(chǎn)品等等。我感覺今年的高考試題確實給了我們很多的啟示，我們從中可以學到很多東西。”
對于單項填空這部分題，鮑玲說：“考的語言知識和語法知識都是最基本的，我想把主要的精力放在練習聽、說、讀和寫上，會比較好一點。”
【有待進取之處】多聽、多練、詞匯、語法的掌握
【最想了解】今年各科考查的重點知識點。
【講述人】：西寧市第十四中學高二(2)班學生江潔
【科目】語文
【總體特點】：考查面廣難度因人而異
江潔認為語文試題難度適中，考查的知識點很廣泛。“基礎(chǔ)題里很多都靠自己平時的積累，掌握得多，會的就多。很多點都是相輔相成的，我在做基礎(chǔ)題時，錯了兩道拼音題，覺得很虧，要是注意些就好了。好在只是估分。”江潔說。
江潔查閱資料后，得知《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾。原文的中心是人們對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。“從海龜?shù)慕嵌瓤�，它們派偵察兵出來了解情況，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯誤的信息，結(jié)果遭受損失；從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結(jié)果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標，而是再次出擊。”很關(guān)注高考作文的江潔提起作文時，說得頭頭是道。
“老師說，如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會更為深刻，談?wù)摰姆懂牼蜁鼮閷拸V。比如從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談遵循自然規(guī)律，從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W校教育，談家庭教育，從老鷹和海龜?shù)年P(guān)系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題等等，但好像真正讓我們?nèi)�，難度還是很大的。”江潔皺著眉頭說。
【有待進取之處】積累基礎(chǔ)知識，加強閱讀，加快寫作速度，提高寫作質(zhì)量。
【最想了解】高考作文怎樣才能得高分。
【文科綜合就是一棵大樹】
【講述人】：湟川中學高二(5)班學生魏隸
【科目】：文綜
【總體特點】：綜合考查考題間相輔相成
在魏隸和同班同學的眼里，文綜的試卷是他們最為關(guān)注的。她說：“答完整個卷子后，我覺得要加強和鞏固的知識點很多，有的題考得很細，稍微粗心一點兒就會答錯，因為一些題是環(huán)環(huán)相扣的，所以前面的題答不對后面的會跟著錯。”對于今年的文綜試卷，許多文科生都從自身找出了需要加強和鞏固的地方。“我們歷史老師經(jīng)常說‘文科綜合就是一棵大樹’，這話一點兒沒錯，這次有好多道題都是很綜合的，涉及的內(nèi)容也很全面，雖然知道整個‘樹干’的內(nèi)容，但有些‘細枝末梢’還是很模糊，希望老師們能在第一輪復(fù)習的時候給我們多講講專題。”魏隸的話引起了周圍同學的共鳴。政治、歷史、地理三門學科的綜合考查也使得今年的高二學生在答高考試題時，掌握了一些命題方向和答題技巧，但在還有不到一年的學習、復(fù)習時間里，學生們希望能從各個方面扎實地豐富自己的知識庫，從心理上做好翌年高考的準備。“我們都知道要構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)體系，卻不知道如何構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。我們目前學習和復(fù)習的知識點都比較單一，沒有將知識點聯(lián)系起來，構(gòu)建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。另外，我們在基礎(chǔ)知識方面也比較薄弱，一遇到活一點的東西就反應(yīng)不過來，更不要說將知識點聯(lián)系起來，活學活用。”
【有待進取之處】系統(tǒng)地復(fù)習多鞏固常考知識點
【最想了解】今年在高考中取得好成績的考生，是怎么保持學習興趣、自覺學習的。另外，老師推薦的學習方法并不適合所有人，怎么總結(jié)適合自己的學習方法。在考試前如何查漏補缺。
(作者：周建萍)
閱卷點評·語文考生綜合能力有待提高
雒海寧：青海師范大學人文學院教授，多年參與高考語文閱卷工作。
2008年青海省普通高考語文試卷為全國卷，分為第l卷和第ll卷兩部分。第l卷是選擇題，共10小題，30分；第ll卷為非選擇題，分為文言詩詞鑒賞、大現(xiàn)代文閱讀、語言表達與應(yīng)用、作文四大部分，120分，兩卷總分為150分�，F(xiàn)就高考語文試卷及今后考生注意的問題作如下分析：
【試卷評價】2008年青海省普通高考語文試卷嚴格執(zhí)行了《考試大綱》和《考試說明》，試卷在題目、題型的設(shè)置上與往年相比變化不大，試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比完全在情理之中，具有科學性、普遍性和可操作性；語文基礎(chǔ)知識中規(guī)中矩，緊扣考綱。語文試卷第l卷為語文基礎(chǔ)知識，全部在《考試大綱》范圍內(nèi)。考查了文字部分的字音，詞語部分的成語，語句部分的病句、銜接，閱讀中理解的判斷等，題目設(shè)計簡明、連貫、科學，涉及各知識點，中規(guī)中矩；文言文、詩詞鑒賞難度不大，注重考查宋史、宋詩。
【具體點評】
★試題
文言文取材《宋書·王曇首傳》，將其中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
第1題“既從神武之師，自使懦夫有立志”，主要考查對“從”“自”的解釋，大部分考生都能解釋出參加、跟從，自然等。
第2題“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮”，難點在于把握“釁難”和賓語前置句式的理解，將“釁難”譯為“禍端”“災(zāi)禍”“國難”均得分。
★點評：總體難度不大，更注重考生平時文言實詞、句式的積累。★試題
詩詞鑒賞取自宋代李彌遜的《春日即事》：“小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”
命題者設(shè)計了如下兩個問題：(8分)
(1)請對首句中的“網(wǎng)”進行賞析。
(2)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請簡要分析。
★點評：試題主要考查學生對煉字、詩歌意象和對作者感情的把握。對“網(wǎng)”的賞析大部分考生能從絲絲小雨聯(lián)想到仿佛用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)聯(lián)想到網(wǎng)住春天，即留住春天；對于詩中表現(xiàn)的情緒，考生應(yīng)該能從“落花狼藉”“黃昏”“車塵不到張羅地”“宿鳥”“自掩門”以及詩歌［注］①被免職中得到啟示，所以很多考生都能答出政治失意的寂寞、冷清、凄苦、悲涼以及感慨世態(tài)炎涼的情緒。
★試題
名句名篇默寫(6分)分別為：(1)荀子的《勸學》；
(2)孟子的《告子上》、杜牧的《阿房宮賦》。兩題可任選一題。
★點評：閱卷中兩題都做者，以答題得高分的題為準。但考生能得6分者寥寥無幾，說明考生文言名句名篇默寫的欠缺。
★試題大現(xiàn)代文閱讀的閱讀材料是季羨林的《馬纓花》。試題分別考查了重點語句的理解，考查對作者觀點、態(tài)度和情感的把握，考查了表達技巧、寓意等。
四道試題是：(1)作者為什么說“有孤寂之感”？(4分)(2)解釋文中兩句話的含意。(4分)(3)作者為什么用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？(6分)(4)文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬櫻花有什么寓意？(8分)
★點評：考生對大現(xiàn)代文閱讀理解較準確，普遍得分較高�？忌軓奈恼碌淖掷镄虚g把握作者的思路和情緒，并能從景物的描繪和作者的情思入手，解析文章的脈絡(luò)，體會語句的寓意。大部分考生依據(jù)“作者獨自住在陰森凄苦的大院里”和“萬家墨面沒蒿萊”確定作者有孤寂之感；文中“空谷足音”和“馬纓花也仿佛總是生氣勃勃，同浴在陽光下一樣”的含意解釋答題較為理想；作者為什么用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？考生能點明是為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；“光與影的對比”較好地指向新舊時代馬纓花的對比。寫馬纓花的寓意？考生能抓住情感載體這個關(guān)鍵來組織。
★試題
語言表達與應(yīng)用答題共設(shè)三道題：
(1)修改所給材料中四處不得體的詞語。(4分)分別是：
�、賹�“兩位”刪去，或改為“二人”“兩人”“兩個”；②將“他”改為“楊先生”；③將“拜讀”改為“看”；④將“大作”改為“作品”“習作”“拙作”等均可。(2)所給材料畫橫線的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請將必須刪去和不能刪去的找出來。(5分)(3)仿寫題，仿照示例寫三個句子，要求三個句子構(gòu)成排比，語意逐步加強。(6分)
“一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。”
★點評：語言表達與應(yīng)用答題不盡如人意。(1)題，大部分考生要么找不出所改詞語，或找出后不能以正確詞語替代，故成績偏低；(2)題，考生答題尚可，成績較好；(3)仿寫題，考生丟分最多。大部分考生或沒有掌握“一朵、一排、一江”和“音符、旋律、樂章”的遞進關(guān)系，或知道其中的遞進關(guān)系，但無法找出確切的詞語表達，甚至有的考生照抄例句。
【對2009年高考學生的建議】
【對學生的建議】
(一)注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)
從今年高考語文答卷情況看，有許多考生存在基礎(chǔ)知識薄弱的問題。諸如：文言文的字詞含義、實詞、句式，現(xiàn)代漢語中詞語的應(yīng)用、詞語的替換、語序、病句的修改都有欠缺。
(二)加強基本能力的訓(xùn)練
今后，中學語文教學要加強基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別是閱讀能力的錘煉，從閱卷來看，成績好的考生詩詞鑒賞和大現(xiàn)代文閱讀的能力強，水平較高，而成績較差的考生均在這兩類題型失分較多。
(三)注重寫作能力的提高語文試卷反映的一個重要的問題是作文的立意、構(gòu)思、語言的組織都有公式化、模式化的傾向，有的考生甚至套寫作文，有些作文語言能力很差，思路混亂，邏輯不清，寫作能力較以往考生有明顯的下降趨勢。這是今后作文教學亟待解決的問題。
(四)加強綜合能力的培養(yǎng)
語文試卷反映的另一個重要的問題是學生綜合能力不強，具體表現(xiàn)在閱讀題的答卷上，邏輯思路、語言概括能力、語言表達能力存在缺陷。此外，審題不嚴謹，如默寫名句名篇是兩題選一題，但很多考生兩題全答，給閱卷教師在閱卷的選擇上帶來不便。
閱卷點評·作文考生整體寫作水平不容樂觀
點評教師劉曉林：
青海師范大學人文學院教授，多年參與高考語文閱卷工作。
高考語文中的作文試題歷來受人關(guān)注，每年高考，隨著開考那一瞬間試題的公布，爭議之聲便喧囂不止，甚至在閱卷結(jié)束、招生工作展開之后，關(guān)于作文命題妥當與否的爭論依然不會塵埃落定，今年也不例外。
【2008年全國卷Ⅱ高考作文】
材料：一只小海龜爬出海灘的沙穴，為所屬的龜群偵察外面是否有危險，當盤旋在天空的老鷹準備叼走小海龜時，卻被一位游客驅(qū)逐，好心的游客護著小海龜爬進大海，由于小海龜帶回的錯誤信息，等龜群魚貫而出時迎接他們的卻是在外面等待時機的鷹群。
要求根據(jù)材料自主選擇角度、自主立意、確定標題與文體。
【聲音】
面對這個題目，贊成者有之，質(zhì)疑者亦有之。贊成者認為材料提供給考生思考的空間是開放的，可以多角度立意，可以調(diào)動學生獨立思考的能力，質(zhì)疑者的聲音則針鋒相對，認為該材料闡發(fā)的題意是一個科學式的命題，即尊重客觀規(guī)律，這種不容置疑的題旨難以作駁論文章，限制了寫作者的思想和情感空間。
一個要面對數(shù)十萬計考生的作文題目，引發(fā)莫衷一是的種種意見本不為怪，但這種妥當與否的爭論多少顯得有些無謂，因為考試的題目與答題的要求是給考生在同等條件下提供了一個有限制的測試規(guī)則，選拔性考試的特點之一便是讓考生在規(guī)則的限制范圍內(nèi)將自己的能力盡可能充分地發(fā)揮出來，從這一角度來說，題目本身并不存在是否妥當?shù)膯栴}。
【寫作要求和評分標準有變化】
值得注意的是，2008年作文題的寫作要求和評分標準，與往年相比有了一些明顯的變化，一是繼續(xù)強調(diào)不脫離材料的內(nèi)容及含義范圍立意的寫作要求；二是要有明確的文體意識，否則將被扣除相應(yīng)的分數(shù)。前者從2006年開始便有了明確的規(guī)定，顯然是對曾經(jīng)風行一時的話題作文存在缺陷的補救，話題作文在立意上比較靈活與開放，給予了寫作者較為自由的話語空間，但降低了審題的難度，因此話題作文的命題方式，對于高考學生寫作的審題能力的測試缺乏效力，所以限制作文立意的范圍，目的在于加強對考生準確把握題旨能力的考查，有人將這種作文稱作新材料作文。后者則是對前些年高考作文寫作中將“自選文體”“體裁不限”的規(guī)定錯誤地理解為可以模糊文體界限，導(dǎo)致文體意識淡薄的“四不像”作文泛濫現(xiàn)象的強力糾正。無疑，這些寫作要求和評分標準的變化，是需要從事語文基礎(chǔ)教育的工作者和力求在高考中獲得理想成績的高中生引起足夠注意的。
【考生整體寫作水平不容樂觀】縱覽2008年青海高考作文，雖然出現(xiàn)了一些立意深刻、表達準確、符合文體規(guī)范、語言流暢明晰、書寫工整、讓閱卷者擊節(jié)贊嘆、獲得高分的優(yōu)秀作文，但絕大多數(shù)的作文還存在著立意平淡、內(nèi)容貧乏、文體含混、語言枯澀等問題，高考學生整體的寫作水平顯然不容樂觀。出現(xiàn)這些缺憾的原因自然是多方面的，但究其根本，在日常的作文教學中，唯高考馬首是瞻，一味揣測命題思路、急功近利地強化應(yīng)試技巧，缺乏對寫作規(guī)律的遵循，忽視對寫作基本功的訓(xùn)練，更缺少對寫作者主體的心靈、情思、修養(yǎng)的寬度和深度的拓展與培植，這不能不說是高考作文不盡如人意的主要癥結(jié)所在。因此，結(jié)合高考作文出現(xiàn)的問題，反思、認識平常作文訓(xùn)練中方向的迷誤與方法的失當，進而選擇正確的途徑，然后逐步擺脫“高考八股”思路的糾纏。
【問題剖析】
今年的高考作文寫作中出現(xiàn)的偏頗之一便是普遍存在著對材料過度詮釋的現(xiàn)象。我們當然鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，提倡從多視角分析材料，確定獨特的立意角度，但任何材料都有其涵蓋的意義界域，不可能包羅萬象，一段材料除了其核心題旨及若干關(guān)聯(lián)度密切的含義之外，從枝節(jié)信息中生發(fā)的立意都有偏離題意的危險。今年作文題目提供的材料，尊重自然之道、遵循客觀規(guī)律應(yīng)是最符合題旨的，另外涉及好心辦壞事、自己成長、人與自然和諧、慎思慎行等主題為符合題意，而奉獻、犧牲、幫助、誠信等主題則與基本題旨有較大的距離，但相當多的考生恰是從材料中非關(guān)鍵性的信息中提煉出了上述主題。出現(xiàn)這一偏向，有考生審題能力欠缺的因素，但不能否認，也與過于強調(diào)把任何材料都歸結(jié)到人類基本精神準則和道德規(guī)范的層面中加以生發(fā)的作文訓(xùn)練思路有關(guān)。這種作文訓(xùn)練的結(jié)果，是考生不顧材料的基本意義取向，將關(guān)聯(lián)性不足的觀點與材料強行捏合在一起，給人一種牽強附會、生拉硬拽的印象，而且，還滋生出了大量套寫、宿構(gòu)、仿寫等取巧的高考作文。消除這一弊端的方法，首先要建立健康的寫作態(tài)度，明確作文的目的在于寫作能力的培養(yǎng)，不是應(yīng)試技巧的磨礪，其次，要重視加強學生理性思維能力和分析能力的錘煉。
今年高考作文暴露出的另一個突出問題是選擇表現(xiàn)的內(nèi)容缺乏真實的體驗，偏重從宏大的角度介入敘述與議論，文章感情虛浮，缺少發(fā)自內(nèi)心的真情投入。有的考生受慣性思維的影響，總喜歡在議論性文章中，羅列一批古今中外的重大事件和名人事跡，試圖營造一種縱橫捭闔的氣勢，但因為缺乏洞察歷史的識見使得文章淪落為一堆虛張聲勢的套話，有的文章沒有相關(guān)材料的支撐空發(fā)議論，甚至說教，其面目頗為可憎。還有大量敘述性的文章舍棄自我的經(jīng)驗，一味描述他人和自己并不熟悉的生活，因情感隔膜而使文章顯得缺乏生氣。這些問題的出現(xiàn)恐怕與考生日常接受的訓(xùn)練不無關(guān)系，我注意到許多老師讓學生上網(wǎng)查找諸如突發(fā)性的新聞事件、“感動中國”人物的事跡、名人名言等積累寫作的素材，卻不曾強調(diào)學生自我的體驗本身即是重要的寫作資源。有一種誤解，認為當下的學生課業(yè)負擔重，參與社會實踐的經(jīng)驗不足，因此，少有以自我經(jīng)驗為寫作材料的可能性，只能借助間接的經(jīng)驗和書本的知識寫作。實際上，學生的心靈感觸是豐富的、敏感的，只不過那些稍縱即逝的可以作為作文情感基礎(chǔ)的生活感悟沒有被留意，沒有被收藏罷了，如果我們的教育者時時提醒學生注意生活中的那些瑣事和一草一木帶給他們的感動，那么，他們就會像日本作家永井荷風一樣對夏日的細雨和冬天的飄雪，產(chǎn)生“于我都是可親，于我都是可懷”的感觸，從而將真實的情感體驗投射到寫作中。
今年的高考作文中，還出現(xiàn)了諸如文體不統(tǒng)一、知識性硬傷、書寫不規(guī)范、觀點偏激等考試中非常忌諱的問題，這是長期以來都存在的問題，已有許多的有識之士做過探討，并提出過相應(yīng)解決的方法，鑒于篇幅所限，在此不再贅言。
試卷點評·語文題型穩(wěn)定考查素養(yǎng)
點評教師：
青海湟川中學高級教師姜玉琴
青海師大附中高級教師張世平
【試卷評價】
試卷難度適中，甚至可以說是相對容易。題型、題量都與去年一致，考查方式和考查類型相對穩(wěn)定。今年的語文試題立足考查基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)，沒有偏難怪題，考試題型比較傳統(tǒng)，呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定性。
【難度指數(shù)】今年的高考語文試題與去年相比變化較小，穩(wěn)定性大，針對性強，考查方向更明晰，考查內(nèi)容更具體�！驹嚲硖攸c】
主要表現(xiàn)出三個不變，即試卷卷面結(jié)構(gòu)未變；試題量、賦分未變；難度適中，穩(wěn)中求新，略有調(diào)整的原則未變。仔細琢磨，整套試卷也有一些小變化：1.考點不變、題型輪換，如小閱讀由去年的自然科學類輪換為社會科學類；2007考唐詩，今年考宋詩。2.名句考查更關(guān)注文章背誦，但未超出考綱范圍。3.作文材料由2007年的兩則材料變?yōu)橐粍t材料。
【知識點考查】
★基礎(chǔ)知識的考查樸實而平和
以第一大題的語言基礎(chǔ)知識題為例，主要考了：常見字的字音，成語的使用，病句的辨析，語句的連貫、銜接�？疾閮�(nèi)容幾乎都能夠在課本和復(fù)習講座中找到影子，沒有偏僻生冷的詞句。
★閱讀能力的考查明確而巧妙閱讀試題在主觀表達的要求指向上非常明確，便于考生快速地把握答題的切入點。這些閱讀題目的設(shè)立非常規(guī)范，需要考生準確把握題干信息，在全面理解的基礎(chǔ)上排除干擾項，通過貼切的表達，顯示得分點。
★識記默寫關(guān)注考生的文化積累
本題采用了二選一的模式，充分考慮到記憶的不確定因素，給考生自由選擇的空間，表現(xiàn)了命題者最大程度的人文關(guān)懷。這些內(nèi)容全部出于教材要求背誦的篇目，且詩文并重，均有很高的文化含量，是中學生必須背誦和積累的名言名句。
★語言能力的考查熟悉而實用
第六大題考查的是語言的表達與運用。今年的三道語言題，從題型上來說都是老題型：語言的敬謙得體、語段的連貫、依照例句仿寫，是學生熟習的面孔，學生有親近感，便于駕馭。
【例題分析】
第1題、第2題考查了字音、成語，病句和語言連貫。通常被老師們認為“前四板”，這一常規(guī)試題所選拼音、詞語都出自課本，都是常用字，學生只要稍加思考就能得出答案，降低了難度。
第3題、第4題語病的識別，語言的連貫，答案也較明晰。這一常規(guī)考題起到了保證考試題連續(xù)性與穩(wěn)定性的作用，有利于中學語文教學，也有利于考生復(fù)習備考，命題突出了從實用角度考查考生實際運用語言文字的能力，彰顯了學科的工具性。
第二大題是社科類閱讀題，試卷摘編了萬明《明代白銀貨幣化：中國與世界連接的新視角》中的文字，文章信息清楚，語言淺顯，條理規(guī)范，借助于平時的訓(xùn)練經(jīng)驗，是很容易讀懂的。在答題技巧上完全可以憑借題目所設(shè)置的關(guān)鍵審題點，準確判斷，選擇答案。再如第三大題，選文依然是“淺易”的文言文中的人物傳記題材；第四大題古詩詞的鑒賞，選用了宋代李彌遜的詩歌《春日即事》；第五大題考查文學作品的閱讀，選文是季羨林的《馬纓花》，考題體現(xiàn)了清晰的命題層次和角度第11題，文言文翻譯，這是文言文閱讀題的重點。這道題的處理，一方面在于對文章的整體感知，另一方面就是看平時所積淀的文言基礎(chǔ)知識，包括句式、詞類活用、虛詞、古今異義等等�？忌谕瓿纱祟}時，準確找到“己、從、師、懦夫”“釁難”“賴”“故”等實詞的得分點，一一對應(yīng)，準確翻譯。必須牢記“信、雅、達”的翻譯原則。此次考題淡化了對文言語法的考查，既沒有考查復(fù)雜詞類的應(yīng)用，也沒有考查特殊句式或固定結(jié)構(gòu)，重在考查基本的閱讀能力、疏通能力和翻譯能力，抓住了文言文閱讀的關(guān)鍵。
第13題，名句名篇的識記。第1題雖為名句名篇，但學生不注意語氣詞“也”字，丟分嚴重。第二句，孟子的《告子上》考生不會太注意，此題均出自課本，但不是常認為的固定句，因此學生失分較大。
【作文彰顯人性化關(guān)懷】
今年高考作文，從內(nèi)容上看，作文材料選擇了一個令很多考生并不陌生的故事。從形式上看，延續(xù)了2006年、2007年兩年的作文方式——材料作文，仍然是給材料不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題，讓審題從“材料”出發(fā)，進而適當提高了審題的難度。這種命題既具有一定的開放性，又具有一定的限制性。
立意是開放的，對材料思考的角度是多種多樣的，但材料對立意的范圍又是有規(guī)定性要求的。就材料來看，可以把這個故事的含義看得比較淺顯：人的動機和結(jié)果有時可能不一致。即有些人是抱著好心去幫助別人，但結(jié)果適得其反。比如教育問題，父母教育孩子可以出于好心，但父母對孩子的教育往往只顧及個人的需要和想法，沒有顧及孩子的需要和感受。有位詩人曾對這種情況有一句精彩的描述：世界上最大的傷害往往是以愛的名義。所以人做事，不能光靠愛心，靠一腔熱情，還要顧慮對方的需要和感受。
考生可以多從別人的角度考慮作文的角度就是多元化的，可以從“小海龜”的角度去思考，也可以從“老鷹”的角度去構(gòu)思，還可以從“好心人”的角度去立意，可寫“幫倒忙”“好心辦壞事”“錯誤信息”“信息的重要性”；也可深入挖掘造成錯誤信息的原因，寫人類對自然認識存在盲點，人類對自然的認識不足帶來的后果等等，還可以對材料綜合思考……
所以說，這篇作文比較能讓考生做到自主立意。當然材料主體的多元化，充分考慮到了讓考生有話說，也會讓一些考生因無從下手、不知所云而偏離題意。
總之，今年作文依然沿襲去年的命題模式，有利于優(yōu)秀的考生寫出好文章，也真正考查了學生的語文能力，對考生語文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵具有更高要求。
【對2009年高考學生的建議】
1.理清考試內(nèi)容。要了解試卷的結(jié)構(gòu)，題型比例，考點分布，層級的調(diào)整和賦分權(quán)衡等方面都應(yīng)做到心中有數(shù)，以上一年高考題為訓(xùn)練模板，進行訓(xùn)練是備考常規(guī)。
2.歸類夯實基礎(chǔ)。前四題一向是檢驗字詞句基本功的試金石，備考實踐證明，在一輪復(fù)習中，這項訓(xùn)練是遠遠不夠的，要進行幾輪才行，并將形似字、多音字和生活常用錯的字作為重點。天長日久，方見成效。病句考查難度不大，其訓(xùn)練也易見成效，要熟悉六種病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，每年都不會超出這六種類型。學生首先學會憑語感判斷，再用語法檢查，對單句成分劃分分析，查看標點符號的運用，不妨把注意力集中在典型的錯誤上，可以達到事半功倍的效果。
3.梳理課本知識。第一輪復(fù)習，編織知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語文知識體系，切忌將課本放在一邊，要將課本知識整體歸類劃分，尤其是名篇要反復(fù)咀嚼。文言名篇要熟讀背誦，每年出現(xiàn)的問題是背誦過關(guān)而默寫出錯，今年改卷中，錯字、漏字、多寫均不得分，這就要求背誦默寫要準確。文言文翻譯要學會應(yīng)用已學知識。熟記虛詞18個，文言實詞要一一落實到位，把握踩分點，舉一反三是平時訓(xùn)練要做的工作。
4.訓(xùn)練讀寫速度。主觀表達題相對量大，因此考生書寫速度要快，準確性要高。
5.要注重平時的積累。試卷涵蓋信息廣，如果知識面窄，時代感不強，便難在考試中勝出，所以平時要注意知識，關(guān)注社會，關(guān)注文化，關(guān)注人生，要充分調(diào)動積極性，注意思想的積累，情感的積累，素材的積累，才能寫好作文。
6.加強審題訓(xùn)練。前幾年片面強調(diào)話題作文，誤認為無論寫什么，只要和話題沾上邊，便不能視為離題。隨著作文命題研究的深入，這一弊端在不斷改變。材料作文，內(nèi)容豐富，立意廣，因此要加強對材料的審視，強化對事件、人物的把握與理解，強化關(guān)鍵詞的解讀，因為關(guān)鍵詞通常蘊含象征性及內(nèi)涵的多義性，為我們提供了多元的想象空間，找出最佳立意，確立寫作角度。
閱卷點評·數(shù)學多數(shù)考生難過運算關(guān)
點評教師：
西寧市教育科學研究所數(shù)學教研員，青海省教育學會數(shù)學專業(yè)委員會秘書長，青海師范大學教育碩士導(dǎo)師王守翰
【整體評價】
2008年高考數(shù)學全國卷(Ⅱ)原則上遵循了2008年全國統(tǒng)一考試大綱的規(guī)定，立足于現(xiàn)行高中數(shù)學教材，但又不拘泥于教材，注重數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本方法，突出考查了數(shù)學核心能力，是一套較好的高考數(shù)學試題。
【試題特點】
◆重點知識重點考查，新增內(nèi)容一一考查
今年數(shù)學試題所考查知識點分布如下表(表中帶※題涉及多個知識點)
由表中可見，無論是文科還是理科，體現(xiàn)了重點內(nèi)容重點考查的原則，主干知識構(gòu)成試卷主體，新增的向量、概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容與傳統(tǒng)的函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何、解析幾何等內(nèi)容一起成為了考查的重點內(nèi)容，新增內(nèi)容所占比例遠遠高于課時比例。
◆不少試題緊扣現(xiàn)行教材，源于課本的例、習題
試題重視基礎(chǔ)，緊貼教材，回歸課本，這對中學教學有很好的導(dǎo)向作用。不少題目可以在教材中找到原型。如文科第1、2、3、4、6、8、9、10、14、15、17、18、19、20等共14個題，理科第1、2、3、5、6、7、9、10、13、15、17、19等共12個題都源于教材。這些題目考查的都是現(xiàn)行高中教材中最基本且重要的數(shù)學知識，所用到的方法也是通性通法。
◆以中檔題為主，基本上沒有送分題，每道題目涉及到多個知識點，綜合性強
往年高考中基礎(chǔ)題、中檔題、難題所占分數(shù)比例大致為3比5比2；今年的高考題中，加大了中檔題分量，減少了基礎(chǔ)題的分量，送分題明顯減少。即使是基礎(chǔ)題解答也不輕松。如理科第1小題要求每個不等式的解集，再求交集。涉及到一元一次不等式解法、交集的概念。第2小題把(a+bi)3按兩數(shù)和的立方公式展開較繁，若復(fù)數(shù)(a+bi)3是實數(shù)，還需對展開的式子進行運算，這些解法只有基礎(chǔ)扎實，才能辦到。填空題13、14、15題均屬中檔題，特別是15題運算量大，16題屬于開放型試題，對學生語言正確表達要求很高，沒有可以輕松得手的送分題，即使第一個解答題17題，也因運算量大和思維量大導(dǎo)致大多數(shù)學生不能正常解答。
◆對運算能力提出了較高要求
客觀題(理科)第1、2、7、13、15題，所有的解答題涉及字符運算比重加大，即使是數(shù)值運算，運算量也很大，如第15題不僅要解方程組，而且∣FA∣與∣FB∣的比還必須分母有理化、化簡。很多學生因運算繁雜而出錯，解答題每個題運算量都很大，且對運算準確性要求很高，由于運算出錯，導(dǎo)致全盤皆錯。運算能力的提高，要求我們除有良好的心理素質(zhì)之外，平時過硬訓(xùn)練還是要認真對待。
◆試題突出了數(shù)學思想方法的考查
函數(shù)方程思想貫穿于始終。理科第2、13、17、20、21、22題等；文科13、17、18、21題等。用數(shù)形結(jié)合思想方法分析試題，有效避開了繁瑣運算，提高了解題速度。如理科第3、4、5、8、10、11、12、15、19、21題等，文科第1、3、4、5、6、8、10、12、15、20、21、22題等。分類討論、整合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想在6個解答題中得到了充分的運用和體現(xiàn)，這是對理性思維的深入考查，體現(xiàn)了數(shù)學人文教育的功能。
◆新編試題在整個試卷占據(jù)一定的數(shù)量
創(chuàng)設(shè)新題，穩(wěn)中求新。今年文理科試題有不少原創(chuàng)和新創(chuàng)的好題，如理科第12、16、18、20、22題，文科第12、16題等，要求考生運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能解決新問題，對考生的能力提出了較高的要求。
【從試題解答中折射出的問題】
1.學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不夠全面
此類錯誤比較常見，例如：理科第17題是考查三角函數(shù)同角關(guān)系、兩角和公式、正余弦定理的多個知識點的試題，但學生解答中錯記公式，錯記特殊角三角函數(shù)值，出現(xiàn)SinA=1-Sin(B+C)，Sinπ=1，忽視角的范圍，由CosB=-5/13，得出SinB=±12/13，導(dǎo)致正弦函數(shù)值出錯。再如概念不清，認為兩組對面平行、側(cè)面是平行四邊形等是空間中一個四棱柱為平行六面體的充要條件。
2.計算能力較差
計算能力是數(shù)學基本能力之一，由于不能正確掌握運算法則，以及實施運算過程中遇到障礙調(diào)整能力不強，運算出錯失分現(xiàn)象嚴重。如理科15題，第一個障礙是解方程組時出錯，第二個障礙是—FA—與—FB—的比值化簡不過關(guān)，出現(xiàn)很多錯誤答案，再如文、理17題，由于數(shù)值較大，以及公式選用不當，導(dǎo)致運算繁雜出錯。如理科18題，已經(jīng)知道P(A)=1-(1-P)10，并知P(A)=1-0.99910，就是不能正確解出P=0.001。后面解答題因運算失誤導(dǎo)致不得分，還有許多，這里就不一一舉例�？傊�，考生看到運算量大，心情就煩躁，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心，是導(dǎo)致計算準確性不高的大忌。
3.用數(shù)學思想方法解決問題的意識不強
如文、理15題都是一道解析幾何題，一邊讀題，一邊畫個示意圖，圖解直觀化已知，就能幫助理解題意，快速找到思路，但許多學生死算，導(dǎo)致運算不過關(guān)而失誤。再如文科18題正確使用公式，重視方程思想，分類討論，即可得到理想分數(shù)。但方程思想意識不強，只考慮d≠0，忽視d=0，缺乏分類意識，丟掉本不該丟的分。再比如文、理科的立體幾何題，如采用向量坐標系法得分率遠遠高于傳統(tǒng)的證明方法。
數(shù)學思想方法是高考考查的核心，然而我們在試卷中看到考生運用它解決問題的意識是較弱的。
4.正確選用解題方法、解題策略的能力略顯薄弱
運用已掌握的基礎(chǔ)知識、基本方法，解決新問題的關(guān)鍵是重視對試題的思考和分析，從而找出解決問題的最佳切入點，即正確的解題策略與方法。然而從試卷考生解答情況來看，此種能力略顯薄弱。如理科20題，不能將an+1=Sn+3n這個等式恒等變形或用另一種形式表示，即有Sn+1-Sn=an+1=Sn+3n→Sn+1=2Sn+3n→Sn+1-3n+1=2(Sn-3n)，缺乏整體思想，得不出通項公式，從而使該題成為理科最難一題，導(dǎo)致此題得分率如此之低，最主要的原因就是缺乏正確的解題策略。
【對2009年高考學生的建議】
1.重視基礎(chǔ)。要堅持最基礎(chǔ)的知識才是最有用的知識的原則，狠抓基礎(chǔ)知識、基本思想方法的教學，在平時分析問題和練習中，要注意提煉題目中的基礎(chǔ)知識和數(shù)學思想在其中所起的作用和地位，不為做題而做題。重視課本，注意知識發(fā)生、發(fā)展的過程，充分挖掘課本中每一概念的內(nèi)涵及與它相關(guān)的知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立的知識點。
2.抓好分層教學。今年的試題雖然沒有送分題，但仍應(yīng)根據(jù)學生實際，合理抓好學生中的分層教學和題目訓(xùn)練中的易、中、難三個層次，因為做好容易題是解決中檔題的基礎(chǔ)，應(yīng)遵循學生學習的認知規(guī)律。
3.要在重點內(nèi)容上狠下功夫。對于重點內(nèi)容，即函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、數(shù)列、概率、直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線、數(shù)學思想方法這些重點內(nèi)容要充分保證教學時間，狠下功夫，下足力氣，練習到位、反思到位、效果到位，而對其他非重點內(nèi)容要把握好度，復(fù)習中不要平均用力，面面俱到。
4.抓好講、評、練。精選典型問題，不做偏題、怪題。評講要多在為什么這樣做、怎么思考上下功夫。要以題目為載體，在思維層面上提煉具有輻射、導(dǎo)向功能的結(jié)論、方法、思路和數(shù)學思想。在立足基本問題時，適當拓展，真正把題目做透、做活。在此基礎(chǔ)上，也要充分重視對學生運算能力的培養(yǎng)，尤其是較復(fù)雜的數(shù)值運算和抽象分母運算的訓(xùn)練，要經(jīng)常接觸，不能輕視。只有在平時的訓(xùn)練中積累經(jīng)驗、提升心理素質(zhì)，在考場上才能調(diào)動有方，操作有序，運算自如，一次成功。
5.抓規(guī)范答題。每年的高考題，均要求答題過程要科學規(guī)范，每一細節(jié)都應(yīng)表達準確清楚。這種嚴謹、細致的答題作風，只有通過平時訓(xùn)練才能養(yǎng)成。
總之，通過對今年高考數(shù)學題分析可以看出，能力是決定成敗的關(guān)鍵。在高中數(shù)學教學中，重視基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)知識和基本方法是根本；培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)是我們教學的核心；注重知識、能力的形成過程是關(guān)鍵。在復(fù)習中一定要注重提高分析問題、解決問題的能力。漫天做題，求難求多；重練習，輕思考；輕總結(jié)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)等教學和復(fù)習方法是要不得的。(作者：何箭幼麗整理)
試卷點評·數(shù)學文科平和理科偏難
點評教師：
青海師大附中龐志雷
青海湟川中學祁永秀劉生彪
【試題評價】
數(shù)學試卷全面綜合考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，對學生的分析能力、邏輯思維能力和靈活應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力要求較高，特別是運算能力，具有示范性，與近十年同類試卷比較，有以下特點：第一，穩(wěn)定、平和，試卷結(jié)構(gòu)和主要題型沒有太大變化；第二，重視基本功和基本能力，對運算能力的要求是2003年以來我省使用的高考數(shù)學試卷中要求最高的；第三，提高了綜合程度的等級，用考綱的話來說就是在知識網(wǎng)絡(luò)交會處出題。從整體看，文科試題較“平和”，穩(wěn)中有變，變中求新，梯度較��；理科試題難度略超過了去年。
【難度指數(shù)】
理科試題偏難、梯度較大是今年考生和老師們的共同感覺。學生答卷后普遍反映選擇、填空題用時較多，綜合題難度大。這份試題是2003年以來我省使用的高考數(shù)學試題中難度最大的，學生的成績也證實了這一點。
這份試卷層次感不明顯，選擇題和填空題前幾題著重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，第8、9、10、11、12題考查學生分析問題、解決問題的能力；選擇題中第2、4、5、7、9、10、11題均有一定的運算量，第8、12題有一定的思維量；綜合題都是一題多問，逐步深入，在化解試題難度的同時，又合理區(qū)分了不同層次的考生，增加了思考的深度。文、理科試卷的綜合題都設(shè)計了12個問題，理科試題除第19題外均有一定難度。
從整份試卷來看，選擇題與填空題的個別題型在方式設(shè)置和情景設(shè)置上看起來比較新，但是就解決問題所用到的知識和方法來說，仍然沒有超出大家所熟悉的范圍。理科在運算能力和邏輯推理能力上較去年略有加強，幾乎每一道題都要通過運算方能得出結(jié)果；解答題雖然都是我們熟悉的題型，但概率應(yīng)用題需要考生有較強的審題和閱讀理解能力。除此之外，每道題的第一問即切入點要求比去年高，所以說對總體難度的控制比去年有所提升。
【試卷結(jié)構(gòu)】
2008年全國卷Ⅱ高考數(shù)學試題的整體結(jié)構(gòu)與去年相比相對穩(wěn)定，都沿用了傳統(tǒng)題型，順序也沒有改變。選擇題：選擇題題量、分值都和往年相似，都是12個小題，每小題5分，共60分。難度略大于去年，但并不太大。運算量較大，從而使考生在解答選擇題時感到不順手甚至有些別扭，降低了解題效率，可能影響了部分學生的正常發(fā)揮。
填空題：填空題以基礎(chǔ)題為主，其中第16題是一道基本概念題，同時又是一道開放性試題，源于課本，又高于課本，較有新意�？忌杏X填空題比較難，是因為不少考生把填空題和選擇題做了比較。選擇題的四個選項中，往往會提供某種重要的提示。打個比方，做選擇題就像是拄著拐杖做題，選擇哪個答案，心里比較肯定；而做填空題就像沒有了拐杖，覺得沒有一個參照的東西，總是感覺自己的計算是不是出現(xiàn)了這樣或是那樣的問題，計算中的某個環(huán)節(jié)是否會出現(xiàn)錯誤。實際上，從絕對難度來講，選擇題和填空題的絕對難度是相當?shù)模衲晏羁疹}略微加大了一點難度。
綜合題：6道綜合題除了符合考試大綱的各項規(guī)定要求之外，還有以下兩個特點，一是6道大題的順序與往年是相同的，第17題考三角函數(shù)，第18題考概率的應(yīng)用問題，第19題考立體幾何，第20題涉及數(shù)列與不等式，第21題涉及解析幾何與向量，第22題涉及函數(shù)和導(dǎo)數(shù)，這在大家的意料之中；二是今年的綜合題除第19題(立體幾何)外，均有一定的難度，甚至出現(xiàn)了一些新的變化，較以往第一問的難度有所提高，概率題更是如此。如第18題概率的應(yīng)用是近年高考試題中較難的；第20題數(shù)列入手較難；第22題是導(dǎo)數(shù)與三角函數(shù)結(jié)合的綜合題，類型比較少見，難度較大。
【試題特點】
進一步強調(diào)對基本概念和基本技能的考查。
概念性強是數(shù)學學科的一個基本特征。這次我們看到2008年數(shù)學試卷依然非常關(guān)注對概念的考查。比如在理科卷里邊涉及了一道復(fù)數(shù)計算的題目(選擇題第2題)，只要把題目看清楚就不難理解這是一道單純的計算題，這種題體現(xiàn)了對概念的考查。這種考查應(yīng)該是高考數(shù)學不變的主題。
計算能力要求突出
今年很多考生措手不及、發(fā)揮不理想的主要原因是：試卷對學生的運算能力要求較高，不是簡單地套一個公式就能完成的。大綱里特別強調(diào)，考查計算就要特別強調(diào)算比，也就是說你用什么樣的原則，你用什么樣的思路去計算，這比具體的套一個公式的計算更能顯示對思維能力的考查。再比如說，在有關(guān)立體幾何空間圖形幾何量的計算中，正確思考圖形，在解題過程中正確地畫出圖形，而且在畫出圖形的過程中要把這個圖形的數(shù)量特征體現(xiàn)得非常明確，這樣才能正確地計算。它既考了立體幾何中一些最基本的概念和基本的計算公式，而更重要的是通過考生的空間想象來體現(xiàn)思維能力和水平。這樣的命題應(yīng)當說是考試大綱明確強調(diào)的一個命題原則。
解法多樣
相當一部分題目是一道題有多種解法，而不同的解法往往有解題所耗用的時間、解題的速度等各個方面的差異。這樣的題如果只是用你最熟悉的簡單機械照搬法，可能要做大量的運算。相反，如果你把這個題中間的各項關(guān)系都搞清楚了，做起來就可能事半功倍。例如第21題第2問，在用函數(shù)法求解四邊形AEBF的面積時解法不同，運算量大小與簡捷性就截然不同；再如第19題的立體幾何題更突出了向量法的優(yōu)勢。
這些特點應(yīng)該說在這次的數(shù)學試卷中都有比較明顯的體現(xiàn)，這是我們要強調(diào)的一個非常重要的數(shù)學學科的特點。
【考查知識點】
1.函數(shù)與導(dǎo)數(shù)：第3、4、14、22題；
2.數(shù)列、極限、數(shù)學歸納法：第20題；
3.不等式：第9、21、22題；
4.三角函數(shù)與向量：第8、13、17、21題；
5.解析幾何與立體幾何：第5、9、10、11、12、15、16、19、21題；
6.概率與統(tǒng)計：第6、18題。
除此之外，還考查了集合(第1題)、復(fù)數(shù)(第2題)、二項式定理(第7題)等內(nèi)容�！咎荻仍O(shè)置】
一般說來，無論是整張卷子還是每道大題，它都應(yīng)該是從易到難，從簡到繁。今年卷子的最后兩道題，有兩個非常明顯的特點：第一，起點并不很高�？梢哉f，在讀懂了題目之后，解決題目的第一小問應(yīng)該說是多數(shù)同學可以做到的。但是既然是用于拉大區(qū)分度，用于考查能力，題目的第二問、第三問就呈現(xiàn)出比較明顯的梯度，這也是大家有所準備的，也反映出個人數(shù)學實力究竟怎么樣。但是今年的理科數(shù)學試題的難度梯度控制不像去年那么自然、溫和。盡管廣大考生和中學數(shù)學工作者對今年的高考數(shù)學命題眾說紛紜(尤其是理科)，但是有一點毋庸置疑，那就是高考正在相對穩(wěn)定中求新、求變、求基礎(chǔ)和能力考查，學生千萬不要忽視對平時計算能力和計算速度的訓(xùn)練，動腦不動手是學不好數(shù)學的。除此之外，打好扎實的基礎(chǔ),切實掌握基本方法和技能，了解高考命題方向是我們今后教學和備考不變的主題！
【對2009年高考學生的建議】
切實注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的復(fù)習。
從第一輪復(fù)習開始，切實做好基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的復(fù)習，在課堂訓(xùn)練、作業(yè)、單元測試中不斷夯實基礎(chǔ)，及時糾錯是提高效率的最有效的手段。認真有效地構(gòu)建知識體系，不斷提高自己獨立分析問題和解決問題的能力。
認真學習考試大綱、系統(tǒng)研究高考試題、深入挖掘教材。
考試大綱是高考命題的依據(jù)，高考試題是對考試大綱要求的具體化，只有研究考綱，同時分析高考試題，才能加深對它的理解，克服盲目性，增強自覺性，更好地指導(dǎo)復(fù)習。課本是數(shù)學學習的根本，課本習題是高考試題的重要來源，回歸課本是高三復(fù)習中的一個重要環(huán)節(jié)。
不斷滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，基本思想方法分散地滲透在高中數(shù)學教材的各章節(jié)之中。在平時的學習中，不僅要把主要精力集中于具體的數(shù)學內(nèi)容之中，還要對基本的數(shù)學思想方法進行歸納和總結(jié)，掌握科學的解題方法，從而達到學習知識，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，考生在高考中才能靈活運用所學的知識解決問題。
試卷點評·英語貼近生活全面考查
點評教師：
青海湟川中學高級教師孫靜
青海師大附中中級教師孫紅枚
【試卷評價】
今年高考試題特別注重通過學生實際使用英語的能力，以考查學生掌握英語的情況，注重考查學生聽、說、讀、寫的能力。在聽力、單項選擇、閱讀、短文改錯和書面表達各題型中，考查內(nèi)容也很豐富，呈現(xiàn)多樣性，愈來愈貼近生活。
【難度指數(shù)】
無偏、怪、難題，比較平和、規(guī)范、基礎(chǔ)。
【知識點考查】
整套試卷都是通過語篇考核的，只有在具體的文章中才能有一個完整的情景，只有一個完整的情景，才能知道應(yīng)該說什么話。今年要考好聽力，也需要了解以英語作為主要語言工具的國家的背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能，熟悉日常交際用語。今年單項選擇進一步深化語境因素，在情景語言交流活動中，考查學生應(yīng)用語言知識的能力。
【試題分析】
聽力：獨白有難度
共分兩節(jié)，考查學生對英語口語的理解和判斷能力。
第一節(jié)為5道小題，每題只讀一遍；第二節(jié)為15小題，共有5段材料，每段材料讀兩遍。要求學生從所聽到的對話或獨白中獲取所需要的信息，并從A、B、C三個選項中找出正確答案。每小題1.5分，本部分所需時間約20分鐘。在聽力的過程中，要求學生不但要聽懂對話的內(nèi)容，并能根據(jù)說話人的情緒及對話過程中的習慣用法推斷說話人的意圖。對時間的計算，學生不但要聽到對話中提到的時間，還要在短時間內(nèi)判斷出應(yīng)當選擇的答案。獨白是聽力考試中較難的一個部分，學生要能夠適應(yīng)說話人的語音和語速。
英語知識應(yīng)用：很有“交際”味
共分兩節(jié)，考查學生對英語語法、詞匯知識和簡單表達形式的掌握情況。
第一節(jié)單選共15小題，每小題1分。單項填空題題目靈活，重視應(yīng)用，難度較去年有所提高。全國卷的突出特點是重視對動詞及動詞短語辨析的考查，這套題中有3道題(22、23、34)考查的都是這一內(nèi)容。這些動詞和短語都是高中的教學重點，也是日常經(jīng)常用到的，所以題目本身并不太難，著重考查考生的基本功。應(yīng)該指出，這些題目不屬于語法范疇，主要靠學生平日的積累。這套題目中，考查動詞的題目有6道，除了上面提到的3道動詞辨析，還有2道動詞時態(tài)語態(tài)(27、29)和1道非謂語動詞(26)。相對來說，這3道題目的設(shè)置都比較理想，但非謂語動詞的考查不夠充分�？疾榫浞ǖ念}目只有1道，考的是狀語從句(31)，考到了aslongas，nowthat等很重要、但考生平常不常用到的結(jié)構(gòu)，有一定難度，對豐富考生的有效作文詞匯有所幫助。但這套題目的考點不夠全面。優(yōu)點在于題目設(shè)置生活化，除21、35兩道題直接考查交際用語外，其他題目也都有很強的“交際”意味，如22、27、28、30、31題等。這也體現(xiàn)了高考語法教學的改革方向，即“注重應(yīng)用，反對教條”，對考生的語法水平和能力也提出了更高的要求。本節(jié)完成時間約10分鐘。
第二節(jié)完形填空共20小題，每小題1.5分。在一篇200至250詞左右的短文中留出20個空白，要求學生根據(jù)文章的內(nèi)容和情感選擇正確答案，補足短文，使短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。今年的完形填空題是一個具有一定故事情節(jié)的記敘文。材料可讀性強，具有教育意義。選材貼近生活、貼近實際，符合高中生的認知水平。此篇完形填空題綜合考查了學生語篇分析、推理、判斷和運用的綜合能力，選項設(shè)計以情景意義為主，以實詞為主，設(shè)題思路上具有一定的干擾性。但短文內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，層次分明，文章內(nèi)容的理解對同學們的選填非常有幫助。本節(jié)完成時間約為15分鐘。
閱讀理解：難度由淺入深
共20小題，每小題2分。閱讀文章是學生接觸外語的主要途徑，閱讀理解在高考中所占的比重也很大。該部分要求學生讀懂廣告、公告、說明及書報中的一般性話題的簡短文章。學生應(yīng)能理解主旨和要義，理解文中的具體信息，根據(jù)上下文猜測詞義，作出簡單的判斷和推理，理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的意圖、觀點和態(tài)度。今年的閱讀理解一共5篇。兩篇記敘文，兩篇說明文和一篇廣告。文章難度由淺入深。有10小題是考查學生對文章事實的理解，2道詞義猜測題，4道邏輯推理題，3道主旨大意題和1道作者意圖揣測題。一般來說，對于主旨大意題的提問，多數(shù)會用到這樣的句子:Fromthepassageweknow/learn…,Whatistheideaofthispassage/paragraph?...；而邏輯推理題的提問，會用到：Fromthepassage，itcanbeinferred…，Thepassageimpliesthat…，有關(guān)作者態(tài)度類問題的提問方式：Whatisthewriter'sattitudeto…?Accordingtotheauthor…。本部分所需時間約為35分鐘。
【寫作】
共有兩節(jié)。測試學生的書面表達能力。
第一節(jié)短文改錯。共10小題，每小題1分。給出一篇約100詞的短文，要求學生對有標題行判斷，改正錯誤。今年的短文改錯是一封信，語言相對更加口語化。錯誤都是日常寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)的，通過仔細閱讀和對語篇的理解，可以很好地完成改錯。在平時的訓(xùn)練中，學生應(yīng)掌握短文改錯的密碼：1126，即一處正確，一處添加，兩處刪除和六處改正。錯誤類型包括語法、詞法、行文邏輯等。本節(jié)所需時間約為10分鐘。
第二節(jié)書面表達。25分。完成時間約為30分鐘。要求學生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100詞左右的短文。
【對2009年高考學生的建議】
在閱讀過程中注意以下要點：
1.掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節(jié)。既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念。既要理解字面意思，也要理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等。既要理解某句、某段的意義，也要理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此推理和判斷。
2.完形填空題全面考查了考生對所學語言知識的掌握及綜合運用語言知識的能力。完形填空題選材很廣，它涉及日常生活、文史知識、科技小品、政治經(jīng)濟、人物、社會、故事等，體裁包括記敘文和說明文。它是深層次的閱讀理解，是障礙性閱讀理解，也是高層次的書面表達，因為考生不但要全面理解文章的內(nèi)容、邏輯關(guān)系，還得選用正確的詞將它表達出來。短文改錯題難度不大，大都是學生在學習和寫作中常犯的錯誤。
要求學生在練習時：1.能迅速看準每句的結(jié)構(gòu)，抓住主句的主語、謂語、賓語。2.有一定的詞匯量和辨詞能力。3.能靈活運用所學語法知識，根據(jù)句中的某個詞迅速斷定真假、語態(tài)和時態(tài)等。4.對英美國家的文化背景知識有一定了解。5.有良好的思維能力，能邊看邊加工所得到的信息，從而作出正確分析、判斷和綜合。6.有平時大量閱讀作基礎(chǔ)，有一定的語感和相當?shù)拈喿x速度。
書面表達題旨在測試考生的英語表達能力，看是否能夠運用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流。書面表達是指導(dǎo)性寫作，即按照題目所給的目的、時間、對象、地點、內(nèi)容、長度等條件去完成寫作。它不同于命題作文，可以隨意發(fā)揮；也不是簡單的句子翻譯。必須做到行文切題，緊扣中心思想，不漏要點，并且意思連貫，文理通順，語言準確、得當。要在遣詞造句上多下功夫。盡可能運用較熟悉的詞組、短語或成語，力求變換各種句式。要有好的開頭和好的結(jié)尾，為了使文章結(jié)構(gòu)嚴密，增強說服力和感染力，考生應(yīng)該在句與句之間，恰當?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語。當然，也不能片面追求花哨文字，拼湊錯誤百出的句子，反使成績大打折扣。行文連貫是閱卷教師比較看重的一個方面，要刻意把好語言關(guān)。要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語，力求文理通順，語言準確。沒有把握的詞句不要寫，確有把握的可以錦上添花。遇到一時想不起的詞語，需變通，則可以用同義、近義詞代替，也可以用否定詞加反義詞來表達，亦可變換句式。不可鉆牛角尖，更不能生造詞語，漢化表達。
試卷點評·政治強化基礎(chǔ)重視能力冷熱結(jié)合
點評教師：
青海師大附中張玉珍
青海湟川中學巴紅英
【試題評價】
試題在注重對基礎(chǔ)知識考查的同時，關(guān)注社會熱點，貼近實際生活。突出黨和國家的大政方針，以落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會為主線，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。與近幾年試題相比，今年的政治試題線索清晰，圖表醒目，突出主干，強化基礎(chǔ)，重視能力，冷熱結(jié)合，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的總體指導(dǎo)思想。【難度指數(shù)】
文綜政治試題包括容易題，中度難度題，難題三種試題，以中度難度題為主，難度適中，并具有適當?shù)膮^(qū)分度。同一題型中同一學科的試題相對集中，總體難度大于2007年。【試卷結(jié)構(gòu)】
政治試題的總體結(jié)構(gòu)、題型、所占分值、題量等保持穩(wěn)定，政治卷面總分為100分，其中選擇題12道，共48分，主觀題為52分，分數(shù)分布較為合理。經(jīng)濟學分值為30分，哲學分值為36分，政治學分值為34分。經(jīng)濟、哲學、政治三部分選擇題各為4道，比例為4比4比4，分布較為均衡。主觀題經(jīng)濟學1問，哲學2問，政治學2問，比例為1比2比2�！痉种底兓�
對政治常識的考查與去年相比有所加強，政治常識分值達到34分，是近幾年來賦分最多的一次。政治在文綜試卷中的總分值沒有變，仍為100分，但歷史由去年的100分降為96分，地理由100分增加到104分。24題至35題的選擇題仍為政治題，分值為48分，非選擇題38題、39題(5)(6)問為政治試題，分值為52分。其中，經(jīng)濟常識34分，哲學常識36分，政治常識30分。哲學常識和政治常識于去年相比，各增加1分。
【知識點考查】
試題涉及知識點包括：商品價值量、商品的使用價值、稅收的作用、財政、國家宏觀調(diào)控、我國的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、對外貿(mào)易、主觀能動性、聯(lián)系的觀點、矛盾的普遍性、理性認識、量變與質(zhì)變、認識和實踐的關(guān)系、物質(zhì)和意識的關(guān)系、內(nèi)外因的關(guān)系、國家的階級性、國家職能、民主制度、黨的性質(zhì)和宗旨、國家利益、國際關(guān)系、我國外交制度等，突出了對主干知識的考查。【試卷特點】
◆關(guān)注社會現(xiàn)實，熱點問題，體現(xiàn)人文精神
總體來看，2008年高考文綜政治試題關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會熱點，緊密聯(lián)系社會生活實際。如38題，以黨的十七大和改革開放30周年為背景材料，以當前分配差距這一社會熱點為切入點，從經(jīng)濟學、哲學、政治學三個角度考查學生對這一重大熱點問題的理解，引導(dǎo)他們充分認識解決分配差距的問題對貫徹落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要性和必要性；第39題在地理、歷史和政治三科考查的基礎(chǔ)上，落腳到政治學科以我國制定的獨立自主和平外交政策，作為處理國際關(guān)系中的依據(jù)，也反映出了中國走和平發(fā)展道路這一戰(zhàn)略的正確性。對這些時政熱點的設(shè)計考查了學生運用知識分析材料的能力，強調(diào)了學生對基礎(chǔ)知識的掌握、運用，要求考生運用科學知識來分析重大熱點問題，并對考生關(guān)注國家重大政策、方針，提出了要求。
◆突出能力考查，堅持理論聯(lián)系實際
高考文綜的能力要求，在政治試題中得到了很好的落實和體現(xiàn)。試題堅持以問題立意、能力立意，從多角度、多層次考查了學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、正確使用學科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力，基本上所有的試題都體現(xiàn)了這一能力要求。如28題屬于經(jīng)濟常識與政治常識學科內(nèi)綜合題，要解答正確，必調(diào)用對外貿(mào)易、世貿(mào)組織、國家利益等相關(guān)知識；如32題是一道因果選擇題，教科書的內(nèi)容屬于意識范疇，物質(zhì)決定意識，思想內(nèi)容的存在必須借助一定的物質(zhì)載體，正確解答本題既需要學生牢固掌握物質(zhì)和意識的關(guān)系這個主干知識，又要有學科思維方法，具備較好的綜合性。
總之，主觀題對能力的考查是非常到位的，應(yīng)該具有較高的區(qū)分度。
◆試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，凸現(xiàn)學科特點
2008年高考文綜試卷在結(jié)構(gòu)上和去年相比基本穩(wěn)定，但也有細微變化，如：第39題政治部分結(jié)合抗戰(zhàn)歷史資料，以中美關(guān)系等角度為切入點，雖然屬于評析類主觀試題，也是一道政治與歷史學科內(nèi)綜合的試題，根據(jù)歷史史料回答政治問題，因而將政史地三學科有機地結(jié)合到了一起，是對往年“拼盤式”的一種超越，這一變化既避開了部分人用熱點去猜題、押題的弊端，又體現(xiàn)了文科綜合的學科特點，有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力和把握學科知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力�！久}變化及趨勢】
1.選擇題中的組合式選擇題在全國文綜卷中一直存在，并進一步增加。2007年有6道題，2008年有7道題。2007年有4道題是兩項組合，有兩道題是三項組合；2008年的7道題全部都是兩項組合。這說明，選擇題和知識容量在增加，這有利于更好地考查考生掌握知識和運用知識的真實能力，從而提高了考查的有效性和可信度。同時，難度也比一般單項選擇題大。做好這類選擇題關(guān)鍵是運用好“排除法”，一是排除錯誤項，二是排除大于小于項，三是排除無關(guān)項。正確地運用了這種解題方法，做此類題并不難，并且在一定程度上可以驗證做題的正確性和縮短做題時間。
2.經(jīng)濟常識分析題的考查方式也出現(xiàn)了一些新變化，過去主要考查對材料的提煉、概括及與教材知識的結(jié)合，這種考查方式只有知識的側(cè)重變化，不能多角度測查學生運用經(jīng)濟常識分析問題的能力。今年的經(jīng)濟題則綜合考查了描述、概括材料的能力、學科知識的選擇應(yīng)用能力和準確運用相關(guān)知識和有關(guān)信息認識、說明問題的能力，試題涉及勞動者的權(quán)益及保障、勞動合同制度、社會保障制度、分配制度、企業(yè)的社會責任等知識，涉及的知識點多，學科內(nèi)的綜合程度高，試題充分體現(xiàn)了能力立意的命題思想。這種多角度考查會成為文綜政治命題的一種趨勢。
3.試題中每一個問題的學科指向非常清楚，不會給學生審題上帶來麻煩，但學科的綜合性在逐漸增強。如39題的第(5)問，題目要求是：運用哲學內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，綜合材料和所學歷史知識，分析威廉·凱寧的“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個供應(yīng)問題”這句話所表達的觀點。從此題中，我們可以看到政治和歷史的有機融合。雖然拼盤式的綜合題不會在短時間內(nèi)完全改變，但學科間的綜合在經(jīng)驗的積累過程中加強。這就要求老師們在平時的政治課教學中，有意識引導(dǎo)學生，運用哲學觀點、政治觀點解釋歷史現(xiàn)象，在歷史課教學中，有意識地引導(dǎo)學生用馬克思主義的哲學觀點分析一些歷史問題，提高學生的應(yīng)變能力。
4.不回避社會熱點是高考政治試題的一大特點，今年的試題無論是選擇題還是分析題都是社會熱點的直接論證，并且試題考查的熱點體現(xiàn)了長效性。同時，與課本知識緊密聯(lián)系，這就告訴我們在備考的過程中選準熱點非常重要，否則既無效又浪費時間。因為，我們知道，政治課有不同于其他課的特點。即：社會熱點和教材知識的結(jié)合點就有可能進入考題。另外，選準了熱點，考生看到熟悉的社會政治材料，就不會感到陌生，有助于考生穩(wěn)定情緒，自信發(fā)揮。
5.核心大題仍然延續(xù)了前兩年的一貫風格，都是以宏觀社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象為主題，考查微觀的具體問題。考生回答起來，入手容易，但要做到深入、全面、準確又有難度，這也是高考作為選拔性考試的反映。這就要求我們在充分扎實準備基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，僅有知識，沒有做題的思路、方法、技巧，也達不到很好的效果。
【對2009年高考學生的建議】
1.下大力氣抓基礎(chǔ)知識。要對考綱中列出的所有考點逐一過堂，不留死角，既要全面掌握所學知識，也要從整體上把握所學知識，還要從知識之間的內(nèi)在聯(lián)系把握所學知識，從試卷反饋的信息來看，失分最多的主要原因是由于沒有全面、準確理解和掌握基礎(chǔ)知識，對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。
2.提高學習能力。在抓基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，舉一反三，融會貫通，觸類旁通，靈活運用，在平時的學習中有意識地培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實際的能力、分析與綜合的能力，逐步學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析國內(nèi)外形勢，分析和解決現(xiàn)實社會中經(jīng)濟、政治、社會生活的實際問題，做到學以致用。
3.選準熱點，深入剖析。在今后的學習備考中，必須重視熱點，選準重點、熱點專題，按專題對材料與相關(guān)理論做整理，闡釋專題包括的內(nèi)容體系，指出專題設(shè)計的原理，形成新的知識體系。
試卷點評·歷史綜合水平高拼盤痕跡淡
點評教師：
師大附中張雪蓮
湟川中學向紅【試題評價】
2008年高考歷史試題從整體來看繼承了去年的形式，試卷的結(jié)構(gòu)、題型和題量基本保持不變，只是在順序上稍稍作了變動。試題覆蓋了高中歷史的三大主干內(nèi)容，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史都有不同程度的涉及，考點雖多而瑣碎，但今年并沒有太難、太怪的題目，能測試出學生的綜合水平。因此，不少考生認為，今年的歷史是“付出與回報最成正比”的一科。
考查內(nèi)容仍是學科主干知識，進一步體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則，題目的綜合性較強，有許多題在課本上不能直接找到答案，要通過結(jié)合文史政等知識綜合解答。試題難易得當，試卷長度適中，另外講求穩(wěn)中求變�！倦y度指數(shù)】
難度較往年有所提高。首先從選擇題的考查看，除15題直接設(shè)問之外，沒有一道題可以直接得到正確答案，其余的題目要么是通過材料情景分析得到正確答案，要么要注重題干中的時間或可以判定事物的空間信息，如19、20、21題等。其次，材料的運用比較多，對學生的分析、概括、表達能力要求很高。很明顯的變化是，試題的綜合水平越來越高，拼盤痕跡已經(jīng)淡化。如今年的綜合題第39題，在設(shè)問的安排上出現(xiàn)了歷史、地理交叉設(shè)問。以往，出題者會先設(shè)置地理問題，再設(shè)歷史問題，最后再設(shè)政治問題。而今年第39題，第1問和第2問設(shè)置歷史問題，而第2問和第3問則設(shè)置地理問題，一些學生會感覺比較混亂，不知道究竟該用哪個科目的知識來解答。當然，如果學生認真審題，就會避免這些問題。
【試題特點】
★材料型選擇題比重大大增加。
如14、16、17、18、19、20、21、22、23都是以材料形式呈現(xiàn)的，為考生創(chuàng)造了情境，可以看出命題者考查的能力立意。
★古代史在選擇題中比例下降。
選擇題僅第12題涉及古代哲學思想，但卻是邊緣學科知識，主要考查學生的人文知識及人文素養(yǎng)。以中國傳統(tǒng)文化的陰陽五行學說為載體考查學生對傳統(tǒng)文化的認識。試題的有效信息主要是“日之所照曰陽”，在中國古代，山的南面，水的北面均稱之為“陽”；反之，山的北面，水的南面均稱之為“陰”。如《尚書·禹貢》中“岷山之陽，至于衡山”《詩經(jīng)·秦·渭陽》“我送舅氏，日至渭陽”《韓非子·說林上》“夏居山之陰”《列子·湯問》中“達于漢陰”等。其中的“陰”“陽”均是指具體的方位�，F(xiàn)在中國地名中仍然有不少這樣的指代方位詞，在地名中第二個字用“陽”或“陰”都表示此意。如衡陽在衡山之南，洛陽在洛水之北；華陰在華山之北，江陰在長江之南等。用“陰”“陽”來指代地理方位，這屬于中國古代文化的基本常識。聯(lián)系去年全國文綜卷Ⅰ的“帝王謚號”題、今年寧夏卷的“天干地支紀年”題和廣東文科基礎(chǔ)卷的京劇題等，都屬于傳統(tǒng)文化常識題�？梢钥闯�，近年來，考查學生基本文化知識的題目越來越多。因此，此類題目的反復(fù)出現(xiàn)，并有不斷增加的趨勢，絕不是命題者一時的心血來潮之作，而是要有意加大考查學生基本人文素養(yǎng)的力度，是頗有深意的。
【考查知識點】
13至17題主要考查中國近代化的歷程與探索。13題主要是農(nóng)民階級的探索；16題主要體現(xiàn)了中國近代化的特點是半殖民地半封建的近代化；17題主要體現(xiàn)了改革開放以來的現(xiàn)代化成就。
18至22題，主要考查世界近代化的主要方式：在實現(xiàn)近代化的過程中，不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性。18題通過對文藝復(fù)興時期的主要代表人物馬基雅維利對君主制是擺脫無序狀態(tài)的必然選擇的認識，體現(xiàn)了在資本主義發(fā)展的早期，西方各國對君主制的認識及實踐；19題考查資產(chǎn)階級革命；20題考查工業(yè)革命的影響；21題考查近代化過程中，一種新的社會制度的誕生及兩種社會制度的并存與斗爭；22題考查在實現(xiàn)近代化的過程中，不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)出很大的差異性和多樣性，后發(fā)外生型的近代化面臨的共性問題。
23題主要體現(xiàn)文明史范式。第39題三科綜合試題以抗戰(zhàn)時期外國援華及中美開辟新航線為切入點，考查了太平洋戰(zhàn)爭、中國抗戰(zhàn)、世界反法西斯同盟的建立等相關(guān)內(nèi)容，其引用的歷史材料與地圖難度不大，問題設(shè)計簡明扼要，但考生要全面分析出答案，難度較大。所以，在下一屆高三復(fù)習中，應(yīng)激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，也要加強探究題的專項訓(xùn)練，研究其特點和命題思路，掌握常規(guī)性、程序性的知識，總結(jié)出解答此類題型的一般規(guī)律和方法。
【命題趨勢】
對能力的考查要求提高，考綱要求的能力有4點：(1)獲取和解讀信息的能力；(2)調(diào)動和運用知識的能力；(3)描述和闡述事物的能力；(4)論證和探討問題的能力。
今年高考的一個趨勢是能夠直接從課本中找出答案的題目越來越少，更多的題目要求考生具備一定的獲取和解讀信息的能力。例如：第14題，考查洋務(wù)派代表人李鴻章，題目是從早期維新派的言論切入，需要我們動用獲取和解讀信息的能力，在題干中獲取到“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術(shù)”，從而了解所說含義是：中學為體，西學為用，這是洋務(wù)派的觀點，結(jié)合選項就容易判定出正確答案為李鴻章。類似的題還有18、23題，都完全考查了學生對材料的分析解讀能力。這也突出了高考的導(dǎo)向要求，通過對題干材料的閱讀和對書本知識的調(diào)動結(jié)合才能得出正確答案。
【熱點結(jié)合】
通過歷史啟發(fā)對現(xiàn)實的思考成為高考命題者的又一個思路之一。時代感濃厚成為近幾年高考試題的特征之一。今年的高考歷史試題，從頭到尾都關(guān)注熱點，但不直接考查熱點。如12題對傳統(tǒng)文化的考查，表現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的重視，滲透了傳承傳統(tǒng)文化的重大責任的要求，無疑要求學生平時注意知識的積累。
17題較簡單，表面上看考查的是城市的增加，但關(guān)注了兩大熱點，即改革開放30周年和建設(shè)社會主義新農(nóng)村。39題以抗日戰(zhàn)爭為背景，提出了新問題。另外，此題資料中的“駝峰航線”位置提到了四川，汶川大地震給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，但中國人民在困難面前表現(xiàn)出了空前的團結(jié)與堅強，并得到了世界各國的援助。所以這是轉(zhuǎn)換視角對汶川大地震的深切關(guān)注，也意在強調(diào)不僅抗日戰(zhàn)爭中中國有著重要的地位，今天的中國，在世界上仍有著舉足輕重的地位。試卷對熱點既有直接的考查，也有換角度考查，這啟示我們在平時的學習中光關(guān)注熱點是不夠的，要有新視角、新問題、新思考。
【對2009年高考學生的建議】
1.利用好課本十分重要。應(yīng)熟練地掌握課本的內(nèi)容，特別應(yīng)留心挖掘課本的隱性知識，如注釋和與之匹配的圖片表格等，了解各章節(jié)的重點，通篇把握歷史背景，做到主干知識逐個擊破；注重掌握重點、難點，如20，37題涉及的工業(yè)革命，清以來中國的外交政策，19題考查的法國大革命產(chǎn)生的社會影響等，均是課本中的重點、難點。
2.近年來，歷史高考命題淡化了純知識、純記憶的內(nèi)容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例上升，很大一部分都無法從課本上找到現(xiàn)成答案，就連選擇題的備選項目也不再是過去那種對課文的機械照搬，而是提供了全新的結(jié)論或表述，非主觀試題更是如此。所以，只靠熟記基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，必須提高個人的思維能力。因此，同學們應(yīng)養(yǎng)成思考習慣，拓展思路；做練習時，也要有所選擇，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選精練，把學習和思考結(jié)合起來，舉一反三。
3.不避熱點，結(jié)合課本。這種熱點包括三層含義：時事熱點、知識熱點和課改熱點。所以，在學習過程中，應(yīng)注重接觸新的史學觀，多聽、多練、多積累。
總之，今年的歷史試題覆蓋面廣，穩(wěn)中有變，變中有新，但沒有超越課本的范疇。另外，即便有歷史課本上沒有的史料，但只要學生具備基本歷史知識，也能夠通過所掌握的知識，加以判定，得出答案。在歷史試卷中，這樣的出題方式就給教師和學生敲了警鐘：往后復(fù)習除了關(guān)注歷史主干知識、基礎(chǔ)知識外，還要注重與現(xiàn)實的結(jié)合，體現(xiàn)歷史學科的實用性。(作者：何箭幼麗整理)
試卷點評·地理難度不小但不刁鉆
點評教師：
青海湟川中學顏魯魁
青海師大附中李積鑫
【試卷評價】
2008年我省高考文科綜合仍采用全國卷Ⅱ，地理部分與2007年的高考文綜地理試題相比，延續(xù)了去年的思路，命題質(zhì)量高。試題以圖、圖表為載體，基本知識點為中心，強調(diào)學以致用，重視情境材料的創(chuàng)設(shè)，突出了地理學科主干知識的考查，注重基礎(chǔ)性，力求貼近教學實際。注重考查地理學科比較、綜合、分析思維能力，遷移運用地理原理知識分析解決地理問題的能力。整體上卷面自然地理內(nèi)容占絕對優(yōu)勢。弱化熱點問題，回避了奧運、雪災(zāi)、能源等熱點，但間接考了節(jié)能減排熱點。
【難度指數(shù)】
難度穩(wěn)中有升，但不刁鉆，命題仍然遵循了以能力立意為主，強調(diào)對主干知識的考查，注重對學生能力的考查。整體而言，選擇題難度不大，綜合題部分每個人都能答，但要答全面、準確，就要學會找角度，找特征，充分體現(xiàn)了學生的思考能力和綜合素質(zhì)；非選擇題部分學生較容易回答，分析難度比選擇題部分小。
【試卷結(jié)構(gòu)及知識點考查】
1.選擇題部分：1至11題以一題多問的形式出現(xiàn)，第12題是一個單獨題。其中第1、2、6、7、8、9、10、11題為自然地理部分。第3、4、5、12為人文地理部分。主要考查的知識點涉及等高線地形的判讀、海拔高度及面積計算；工業(yè)布局、影響工業(yè)布局的因素、中國國土區(qū)域差異、不同緯度晝夜長短變化、不同緯度太陽輻射分布特點、洋流對沿岸環(huán)流的影響，地形因素對熱量的影響以及中國古代地理學中陰陽與現(xiàn)代地理的結(jié)合等。其中難度較大的、學生歷屆最容易出現(xiàn)的應(yīng)是選擇題第6、7、8題，屬于宇宙環(huán)境中關(guān)于晝夜長短變化規(guī)律的內(nèi)容。出題新穎，考查學生讀圖能力，對知識的遷移轉(zhuǎn)化能力，由定性分析問題、描述問題轉(zhuǎn)向定量描述問題的能力，屬于難度最大的部分。
2.非選擇題部分：第36題共36分，與2005年文綜卷的形式一致，屬于一題多問類型。考察學生的讀圖能力、分析能力、綜合能力�！痉种底兓�
1.明顯增加。2007年前地理部分的分值為100分。而今年文綜的分值明顯增加，為104分，即多增加了一道選擇題。
2.與2007年文綜試卷分值分布不一樣。2007年地理選擇題部分是1至11題，共44分。而今年地理選擇題部分為1至12題，共48分。2007年全國文綜試卷非選擇題部分36題為15分，37題為21分，共36分，再加第40題中第5、第6小題共20分，滿分為56分；2008年全國文綜Ⅱ卷非選擇題地理部分只有兩處，即36題和40題中第3、第4小題，36題共36分，40題為20分，滿分仍為56分�！驹囶}特點】
1.突出“中心問題”的命題模式。文科綜合試題試卷中的地理試題基本上是以題組的形式出現(xiàn)、圍繞一個中心材料、通過設(shè)置不同的問題情境，考查不同的知識內(nèi)容和能力，每一組問題的涉及可能只圍繞著一個中心。
2.突出對主干知識的考查。無論是近幾年高考、還是今年的高考，都注重對主干知識的考查。如自然地理部分中的地球與地圖、天體與天體系統(tǒng)，地球自傳公轉(zhuǎn)、地方對太陽高度晝夜長短、大氣運動、天氣氣候、地殼運動地質(zhì)構(gòu)造、地球環(huán)境；人文地理、部分中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、人口、城市、人地關(guān)系等都是年年考查的重要內(nèi)容。而這些內(nèi)容又以區(qū)域地理(中國地理、世界地理)為載體，以地圖的形式體現(xiàn)在高考試卷上。
3、突出對考生各種能力的考查。(1)從圖例和注記中獲取有效信息的能力。圖例和注記是信息的良好載體，高考試題設(shè)計多在地圖的圖例和注記上做文章；(2)從材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。高考試題給的信息量很大，尤其是在非選擇題部分，考生必須抓住關(guān)鍵信息提高得分率；(3)讀圖分析能力。地理試題大多離不開地圖，考生只有首先讀懂圖、讀好圖，才能分析問題，解決問題；(4)地理聯(lián)系的能力。A、與教材建立聯(lián)系，高考題萬變不離其宗。這個“宗”，就是教材中的基礎(chǔ)知識、基本原理。B、與生產(chǎn)生活的實際緊密聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實際。如今年選擇題8、9、10、11是以日本櫻花初放的日期為考試切入點，考查不同緯度、不同地形條件、不同海陸位置條件下的溫度差異�！驹囶}解析】
◆選擇題
1.D坡度取決于高差與水平距離之比，從圖中看出四地段水平距離大致相同，其中④穿越了四條等高線，多于③及①②，所以坡度最大。
2.A把海拔小于400米的區(qū)域大概畫成一個正方形，然后根據(jù)比例尺估算。
3.C抓住電廠是關(guān)鍵，它的副產(chǎn)品中廢渣可用于建材廠，廢熱可用于海水淡化，電能用于化工廠(需能源多)，海水淡化的副產(chǎn)品主要是海鹽，可用于化工廠。
4.B根據(jù)第3小題的判定思路，電廠應(yīng)該為其它工廠提供能量，而海水淡化站和b鹽場、c化工廠之間存在著廢棄物或副產(chǎn)品的有效利用，化工廠的廢棄物指向外，即沒有得到有效利用，而建材廠是利用了電廠的廢棄物或副產(chǎn)品。
5.C選沿海省區(qū)的冀東。
6.AC、D選項不用多考慮，因為赤道的晝長沒有季節(jié)變化。上半年(1-6月)太陽直射點向北移動，北半球晝長增長，南半球晝長縮短。春分(3月21日)以前太陽直射點在南半球，北半球晝長小于12小時。所以可以判斷出①②③位于北半球，且越往北晝長越短；④位于南半球，且緯度與③大致南北對稱。
7.DABC選項可在圖上排除，D選項說的正好是赤道。
8.A根據(jù)①地在a月與b月的平均晝長變化觀察示意圖可知Pa＜Pb。
9.B讀圖可知自南向北櫻花初放日期逐漸推遲，即自南向北櫻花的生長條件越來越不利，能直接反應(yīng)這種變化的應(yīng)該是熱量因素，即太陽輻射。
10.B讀圖可知N地初放日期要早，即N地的生長條件優(yōu)于M地，有利于櫻花盛開。N地受日本暖流的增溫影響，初放日期較M地早。
11.A花期晚就是冷的意思了，同緯度內(nèi)陸冷，應(yīng)不是洋流，也不是太陽輻射，也不是降水，而是地勢高。
◆綜合題(36題、39題)根據(jù)圖中的經(jīng)緯度信息及D湖的海拔高度約3800的信息，可判斷此區(qū)域位于南美的巴西高原附近地區(qū)。氣候類型為熱帶草原氣候。但具有明顯高原氣候的特點。再根據(jù)圖示降水量特征及題干所給的人工堆土高臺、人工水渠、人工運河和水塘等信息，這道大題的答案就不難得到了。
(1)(年均溫較低，)年變化(年較差)較小，因為海拔高，地處熱帶(低緯度地區(qū))；日變化(日較差)較大，因為海拔高，空氣稀薄，白天太陽輻射強，增溫快，夜晚散熱快。
(2)年降水量約600mm，集中于夏季(1-3月或12月至次年3月)。
(3)低溫、凍害，夜間；洪澇災(zāi)害，夏季(雨季)；旱災(zāi)，其他季節(jié)(春秋季節(jié))。
(4)排水通暢得于雨季防洪，灌溉方便利于旱季抗旱；水體增溫和降溫的速度比陸地慢，因此，增大水體面積，并使水面與高臺交錯分布，可減小氣溫變化幅度，尤其可提高夜間溫度，有效減少低溫、凍害對農(nóng)作物的損害。從圖上可以看到駝峰航線從印度到中國云貴高原和四川盆地需穿越青藏高原、橫斷山區(qū)等地形區(qū)，根據(jù)這些地區(qū)的自然環(huán)境特點就可以得到答案。
(3)平均海拔高，山河相間，山高谷深(地形復(fù)雜、地勢崎嶇)。
(4)飛行高度高，空氣稀薄，地形復(fù)雜，氣流紊亂，對流比較旺盛，天氣多變、多云雨等。
●高考還是重在考察基礎(chǔ)知識的掌握，對于熱點不完全回避熱點，但也不在強化所有熱點和最熱點。考到熱點，地理也是從基本的地理環(huán)境的內(nèi)容來考，即使不知道該熱點只要認識區(qū)域和掌握基本的知識也能做。熱點時事知識起到引子的作用，所以就要求學生全面掌握基礎(chǔ)知識，然后能夠靈活和綜合運用。
【試題亮點】
今年高考的一個最新的亮點就是出現(xiàn)了考查學生對中國古代風水地理學中關(guān)于陰、陽的一道試題，即選擇題12題，這是有意引導(dǎo)學生關(guān)注歷史文化。其出題的目的除了考查學生分析問題、遷移知識、解決問題的能力之外，就是有意引導(dǎo)學生關(guān)注中國歷史文化，傳承中華文明，吸收精華，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，學生在平時的學習中，就應(yīng)該多關(guān)注歷史文化中與本學科、本知識點有關(guān)的內(nèi)容，做到學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理。
【對2009年高考學生的建議】
1、關(guān)注區(qū)域地理，加強讀圖訓(xùn)練。如前所述，地理考試離不開地圖，讀不好地圖就考不好地理。
2、在主干知識的學習上要多花精力，舍得花時間。主干知識是地理學習的重點，也是高考的重點。認真抓好高中兩本基礎(chǔ)書，就抓住了高考的核心。
3、多做高考題。因為高考題引領(lǐng)著高考的方向，各省市歷年來的高考題都是試題的精華，且有很大的導(dǎo)向性和代表性。
4、精選題，留意新題�，F(xiàn)在各種教輔材料滿天飛，其中不乏有許多偏題、怪題。因此復(fù)習中，在老師的引導(dǎo)下精選題，盡量以中低檔題為主，多做一些既能概括教材知識，又能鍛煉能力、提高技能的題。同時應(yīng)關(guān)注一些新題，尤其是與中國古代文化緊密關(guān)聯(lián)的題。
閱卷點評·物理將書本知識與實際生活對接
點評教師
馬�。呵嗪煼洞髮W物理實驗教學中心副主任，省級骨干教師，省級精品課程“電子技術(shù)基礎(chǔ)”主講教師。2008年高考物理閱卷小組負責人。
經(jīng)過一個多星期的閱卷，高考理科綜合閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，通過對卷面的分析，可以看出今年物理部分與往年相比，難度略有降低，這種“降”尤其反映在實驗上。這里就試卷Ⅱ的主觀題作以下總結(jié)：
【考點分析】
今年高考物理試卷Ⅱ有四道大題，共72分�？傮w上試題的重點還是放在力學和電學上，考點主要分布在：基本物理儀器的使用方法、實驗原理、實驗設(shè)計和測量；動量守恒定律；能量守恒定律；勻變速直線運動；平拋運動；電磁感應(yīng)定律及應(yīng)用；萬有引力定律及應(yīng)用。總之，物理試卷主要考查學生的基本實驗?zāi)芰Γ换靖拍�、基本知識的理解和掌握的熟練程度以及基本定律和知識的綜合應(yīng)用。
【存在問題】
通過閱卷，我們對卷面認真分析，針對失分，考生在答題中存在的主要問題表現(xiàn)在：一些學生基礎(chǔ)較差，對一些基本概念、定律和公式等的物理意義未能正確理解，無法靈活地將這些基本概念、定律和公式應(yīng)用于實際問題的求解中；部分學生對符號、公式的書寫不規(guī)范；一些學生未能將學過的知識很好地綜合起來，特別是在求解綜合題時下不了手，找不到解題的切入點，導(dǎo)致失分；部分學生未能正確審題，導(dǎo)致答非所問，既浪費了時間，又得不了分；個別學生不能正確使用物理術(shù)語描述概念，解釋現(xiàn)象，出現(xiàn)大量描述性語言，既對解題幫助不大，又浪費寶貴的時間；部分學生過于粗心也是失分的主要原因之一。
【建議】
通過以上對考點、存在問題的分析，建議從以下方面加強訓(xùn)練：加強實踐動手能力和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)；進一步加強對基本概念、定律和公式的理解，做到靈活利用基本概念、定律和公式求解實際問題；加強審題訓(xùn)練，在高三模擬階段，有意識地強化學生審題能力的培養(yǎng)；將解題中文字說明和計算過程(公式等)有機結(jié)合，特別是能用正確的物理術(shù)語簡明扼要的說明，這樣節(jié)省時間；加強知識的綜合訓(xùn)練，做到將學過的物理知識靈活運用于一些綜合求解問題中；注意在物理解題中數(shù)學(幾何)知識的運用；及時了解與國家科技創(chuàng)新相關(guān)的知識，并利用中學物理知識求解一些問題(如：嫦娥一號)。
命題靈活突出主干
點評教師：
青海師大附中段剛
青海湟川中學高級教師劉青駒
【試卷評價】
物理試題以能力測試為主導(dǎo)，考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識，分析解決問題的能力。改變了2005年和2006年物理試題選拔不夠明顯的特點，能很好地區(qū)分不同層次的考生。
【試卷結(jié)構(gòu)】
今年物理部分的試卷結(jié)構(gòu)沒有變化，整卷熱學占6分、光學6分、原子物理6分、力學58分、電學44分，分數(shù)設(shè)置基本合理，易、中、難的搭配與考綱基本一致。
【難度指數(shù)】
與2007年試卷相比難度基本持平，具有一定的穩(wěn)定性，進一步確定了高考物理題的命題趨勢。突出考查高中物理的主干知識。題目情景設(shè)置比較經(jīng)典，在設(shè)問上求變求新。整卷各個大題均本著入手容易，解完較難的原則，實現(xiàn)了易、中、難的合理搭配，具有較好的梯度和區(qū)分度，有利于對學生的物理綜合素質(zhì)考查。
【試題特點】
命題靈活，突出主干
比如14題，考點是氣體的體積與壓強的理解及氣體的內(nèi)能變化。如果不能正確理解氣體分子間的勢能隨距離的變化而變化的情況，就容易出錯。因此，學生必須理解氣體分子的體積，掌握氣體壓強的產(chǎn)生以及氣體內(nèi)能變化的分析。
再比如20題，很多考生判斷不清B選項是否正確。如果認識到光子具有動量，難題就容易突破了。學生如果不能正確理解結(jié)合能和能量守恒就容易出錯。再比如21題，考查的是電磁感應(yīng)的圖像，如果不能正確理解導(dǎo)線框在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電動勢部分對應(yīng)的有效長度，就容易出錯。
【知識點考查】
計算題較新
23題考查動量守恒與能量守恒的綜合應(yīng)用及平拋運動。若學生數(shù)學運算能力差，就不能正確求解最終結(jié)果。子彈打木塊模型是動量守恒與能量守恒綜合應(yīng)用的主要模型，大多數(shù)同學往往只注意動量守恒與能量守恒表達式的書寫，而忽略了最終結(jié)果的求解，因而在考試過程中結(jié)果出錯，所以平時在訓(xùn)練中也要加強數(shù)學運算能力的培養(yǎng)。
24題物理過程不復(fù)雜，要求考生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象，安培力及功率的求解等基本概念的掌握要準確。學生出錯主要表現(xiàn)在不能正確應(yīng)用平均值求解平均速度、平均電動勢與平均功率。平均值的應(yīng)用是求解物理問題的一種主要方法，對于勻變速直線運動中的平均速度，則可視為兩速度的平均值，求解總功率時，也可利用平均電動勢。但應(yīng)注意在不同的場合中使用平均值時，平均值也并不一定等于各值的平均。
25題是一道以“嫦娥一號”為背景的萬有引力問題，這道題的重點是考查考生提取模型和應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力，具有一定的區(qū)分度。學生的問題主要在于不能正確畫出微波傳播圖及不能正確利用幾何關(guān)系求解。而應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題是高考中對考生物理能力要求之一。數(shù)學知識在物理中的應(yīng)用有數(shù)學圖像的應(yīng)用，有幾何圖形的分析，也有利用數(shù)學表達式求最值問題。故平時在教學過程中，要充分重視應(yīng)用數(shù)學知識解答物理問題能力的培養(yǎng)。
【例題分析】
(例一)實驗考查，層次分明，實驗?zāi)芰疾闇p弱。第一小題中考查學生基本儀器的使用能力，是對高中生的基本要求；第二小題的第一問是通過時基電路畫出電路與原理圖，與以往試題恰恰相反，當然是在考查學生理論聯(lián)系實際的能力；第二問利用理想狀態(tài)考查學生的串并聯(lián)電路的概念；第三問則通過實際情況再次考查學生的串并聯(lián)電路的概念，但加大了難度，只有明白流過伏特表1和電阻箱的電流與流過伏特表2和被測電阻的電流相等，才能有-=-從而得到
Rx=-
并且有一定的計算難度,不過，此題的實際意義不大。
(例二)2008年高考理綜(全國卷Ⅱ)物理試題中，比較突出學生的幾何能力的考查。
如第21題，盡管是一道選擇題，但要正確選擇答案卻需良好的幾何和函數(shù)知識，懂得在物理中巧用數(shù)學。
此題邊長為l正方形線框沿ab進入邊長同為l的勻強磁場時，電流強度與時間是一次函數(shù)，當正方形線框沿ab運動l/2時，線框一邊全部進入磁場，而另一邊在磁場外，電流強度開始不變。但線框的一邊開始出磁場時，另一邊尚未進入，此時，電流強度與時間還是一次函數(shù)，可斜率比起一邊出磁場，另一邊進入磁場的斜率要小，所以可得出正確答案：C。(例三)第25題，利用探月工程中的“嫦娥一號”為背景，考查學生的萬有引力、圓運動和幾何光學知識，從“嫦娥一號”發(fā)出的電磁波，被月球遮擋的本質(zhì)是“嫦娥一號”運動在地球的“本影區(qū)”，這樣就不難得出圖2來：
通過設(shè)探月衛(wèi)星的質(zhì)量為m0，萬有引力常量為G，根據(jù)萬有引力定律有G-=m--r
G-=m---r-
不難得出
--=---
設(shè)α＝∠CO?蛐A，
β＝∠CO/B'衛(wèi)星的微波信號被遮擋的時間為t，則由于衛(wèi)星繞月做勻速圓周運動，應(yīng)有-=-
但尋找?guī)缀侮P(guān)系頗使學生為難，其實，只要畫一條輔助線，所有一切就變得簡單明快了，如圖3所示
不難由幾何關(guān)系得
rcosα＝R-R1
r1cosβ＝R1
從而輕松得到結(jié)果
t=--arccos--arccos-
對教學起著良好的導(dǎo)向作用。(作者：何箭幼麗整理)
閱卷點評·化學審題要仔細書寫要規(guī)范
點評教師：
郭承育，現(xiàn)任青海師范大學化學系化學教育教研室主任，教授，在職研究生學歷。
【試題評價及分析】
今年的高考試卷凸顯出重視基礎(chǔ)知識(基本概念、基本理論，實驗分量大)、貼近課程、推陳出新、區(qū)分度較好的特點。試題著重考查基本知識、基本技能，考查學生的分析問題、解決問題的能力。解答題都是一題多問，入口容易，逐步深入，體現(xiàn)出明顯的層次性，層層遞進。在化解試題難度的同時，又合理區(qū)分了不同層次的考生，減少了答題用時，增加了思考深度。
試題注重考查學生應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決簡單化學問題的能力，學生對圖表的觀察、分析能力，及處理實驗數(shù)據(jù)歸納得出合理結(jié)論的能力；考查學生通過實驗對常見物質(zhì)檢驗的能力，考查學生運用相關(guān)知識分析綜合的方法，以及運用正確的化學術(shù)語與文字等表達分析解決問題的過程，并做出合理解釋的能力；能夠從試題提供的新信息中，準確地提取出實質(zhì)性的內(nèi)容，并與已有知識模塊整合，重組為新知識模塊的能力；化學熱力學的基礎(chǔ)知識以及化學平衡知識的綜合應(yīng)用能力；通過推理獲取新知識和歸納與文字表達能力、信息遷移能力，以及以上各部分知識的綜合運用能力。
試卷在宏觀把握，題型、題量上與2007年基本保持一致，分值穩(wěn)定。變在微觀調(diào)節(jié)，個別考點略有變化。總體難度與2007年基本持平，較少出現(xiàn)偏題和怪題，但得到高分也不太容易。
【問題點評】
第26題：
本題考查學生對化學熱力學基礎(chǔ)知識的了解，包括(1)熱化學方程式的正確書寫；(2)反應(yīng)物和生成物之間能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系；(3)化學平衡移動原理的理解及應(yīng)用；(4)平衡轉(zhuǎn)化率的計算；(5)蓋斯定律及應(yīng)用�？疾閷W生處理實驗數(shù)據(jù)歸納得出合理結(jié)論的能力�？疾閷W生對化合物性質(zhì)的了解及書寫化學方程式的能力，以及運用正確的化學術(shù)語與文字等表達分析解決問題的過程，并做出合理解釋的能力。
歷年高考題中也不乏圖文題，但今年圖文題的質(zhì)量較高，試題新穎，圖文并茂。且此圖在高中教材中出現(xiàn)過，學生應(yīng)該很熟悉，不至于感到緊張和恐懼，排除學生怕題心理因素。而此題所考以上知識點是教材中經(jīng)常提到的，而且完全是基本的概念，考生只需平時勤學，多看教材，完全能拿到分數(shù)。雖說此題是一道基礎(chǔ)題，但對學生潛在能力的考查做得很合理。如第(2)問題第三個空，雖說是簡單的轉(zhuǎn)化率，實際是化學平衡移動原理的理解及應(yīng)用能力的考查，如果考生對平衡移動原理只是知道而不理解，那么很難斷定大小關(guān)系。還有第(3)問題也是基礎(chǔ)知識點的考查，如果學生對知識點不進行綜合分析，很難做到全面回答。
◆答題中出現(xiàn)的問題：(1)對所給信息分析利用不夠，甚至有些學生根本看不懂能量圖中所給數(shù)據(jù)和坐標的物理意義；
(2)審題不夠仔細，答非所問；
(3)知識點綜合應(yīng)用不夠；
(4)基礎(chǔ)知識點掌握不準確；如有的考生搞不清反應(yīng)熱效應(yīng)正負符號的意義，數(shù)據(jù)能計算正確，但正負號錯誤，導(dǎo)致失分。
(5)處理實驗數(shù)據(jù)有誤，數(shù)據(jù)計算能力較差。第27題：
本題考查原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識的掌握，為歷年經(jīng)典題型�？疾閷W生對元素及其化合物主要性質(zhì)的掌握，具體包括：分子空間結(jié)構(gòu)、分子極性知識、分子電子式的書寫和無機化合物化學式的書寫規(guī)則等；考查學生能夠從試題提供的新信息中，準確地提取出實質(zhì)性的內(nèi)容，并與已有知識模塊整合，重組為新知識模塊的能力。體現(xiàn)出明顯的層次性，層層遞進。此題是一道經(jīng)典題型，考的仍然是周期表中的前20號元素，C、Si、N、Cl、S都是常見元素，CO2、CH4、NH3等也是中學教材中熟悉的化合物，故考生對其的性質(zhì)很了解，但是對SiH4、Si3N4和N2H4考生就不太熟悉，因此必須利用元素周期律及電子式的書寫與無機化合物化學式的書寫規(guī)則，給出答案，完成知識的遷移，區(qū)分度好。
◆答題中出現(xiàn)的問題：
(1)少數(shù)考生對化學式和電子式的書寫掌握不好；(2)多數(shù)考生對分子極性與空間構(gòu)形的關(guān)系判斷不清；
(3)空間概念差，對“正四面體、三角錐”兩種幾何構(gòu)型的描述不準確，還出現(xiàn)錯別字。
第28題：
本題考查學生對元素化合物性質(zhì)的掌握，考查學生對常見物質(zhì)進行檢驗的實驗現(xiàn)象的了解；考查學生運用相關(guān)知識進行綜合分析和做出合理解釋的能力。
這道題是對常見非金屬陰離子鑒定的實驗題。在非金屬陰離子中，有的與酸作用生成揮發(fā)性物質(zhì)，有的與試劑作用生成沉淀，也有的呈現(xiàn)氧化還原性質(zhì)。利用這些特點，根據(jù)溶液中離子共存情況，通過初步試驗分組，以排除不可能存在的離子，然后鑒定可能存在的離子。
本題緊緊結(jié)合中學所學的知識點，來驗證學生對以下知識點的掌握程度：實驗①利用水解知識，檢驗試液的酸堿性；實驗②檢驗試液是否產(chǎn)生氣體，根據(jù)生成氣體的顏色和氣味以及生成氣體具有某些特征反應(yīng)，確證其含有的陰離子存在與否；實驗③利用氧化還原性，檢驗陰離子的存在與否；實驗④、⑤根據(jù)Ba2+和Ag+相應(yīng)鹽類的溶解性差異對陰離子鑒定。這道題出得有一定水平，覆蓋了中學所學的所有常見陰離子，而且已給出實驗方案，難度較小。
◆答題中出現(xiàn)的問題：(1)學生缺乏對實驗的感性認識，缺乏現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系；
(2)基礎(chǔ)不扎實，語言表述能力欠缺。
第29題：
本題考查了高中有機化學的大部分重要知識點，包括官能團的性質(zhì)；有機物分子結(jié)構(gòu)的推斷；同分異構(gòu)體的書寫；化學方程式的書寫；常見的有機反應(yīng)類型的判斷：水解反應(yīng)、消去反應(yīng)、取代反應(yīng)、酯化反應(yīng)、氧化反應(yīng)、聚合反應(yīng)等知識，綜合性較強。反應(yīng)④、⑨有一定難度。
本題注重考查學生的邏輯推理能力和全面分析問題的能力，考查了學生敏捷地接受試題所給出的新信息、并且應(yīng)用新信息的能力。本題將有機物結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)、有機物同分異構(gòu)體、反應(yīng)類型和化學方程式的書寫融為一題，既有橫向知識面的考查，也有縱向知識點深入的考查。在注重對化學學科中的基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方法考查的同時，突出了對信息整合能力和問題解決能力的考查。
本題的一個特點是避開教材中的代表物，用新載體考查有機化合物的性質(zhì)，能反映出考生對有機知識掌握的層次和水平。
◆答題中出現(xiàn)的問題：(1)同分異構(gòu)體書寫和數(shù)目的判斷不熟練，結(jié)構(gòu)簡式、結(jié)構(gòu)式、分子式混寫。結(jié)構(gòu)式(結(jié)構(gòu)簡式)中官能團的連接次序和方式概念模糊。多H、少H的錯誤普遍；
(2)文字中出現(xiàn)錯別字；(3)有機反應(yīng)方程式反應(yīng)條件不對、不全、不準確；
(4)基本反應(yīng)類型概念不清晰；
(5)許多同學可以把某些物質(zhì)推斷出來，但由于自己的習慣不好，寫得不準確造成不必要的失分，老師在閱卷時感到非�？上�。
【對2009年高考學生的建議】
根據(jù)2008年的高考題，2009年的高考總體會延續(xù)以前的出題形式和模式：注重考查學生應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決簡單化學問題的能力和學生對圖表的觀察、分析能力以及處理實驗數(shù)據(jù)歸納得出合理結(jié)論的能力；設(shè)計實驗方案的能力和對常見物質(zhì)進行分離、提純和檢驗的能力，考查學生運用相關(guān)知識進行分析綜合的方法，以及運用正確的化學術(shù)語與文字等表達分析解決問題的過程，并做出合理解釋的能力；能夠從試題提供的新信息中，準確地提取出實質(zhì)性的內(nèi)容，并與已有知識模塊整合，重組為新知識模塊的能力；通過推理獲取新知識和歸納于文字表達的能力、信息遷移能力，以及以上各部分知識的綜合運用能力。(作者：何箭幼麗整理)
試卷點評·化學題型不偏不怪不難
點評教師：
青海省湟川中學高級教師王志旭
青海師大附中高級教師徐曉潔【試卷評價】
總體印象：穩(wěn)，與去年相比，難度相當；新，有些知識點的考查出現(xiàn)了新題型如：12題、13題；易錯題，Ⅰ卷中的6、10、13題，Ⅱ卷中的第27題(4)、29題；較難題，13題、26題(3)、29題。
【難度指數(shù)】
立足教材，注重基礎(chǔ)知識學習和基本技能的培養(yǎng)。題型上基本沒有出現(xiàn)偏題、怪題、難題。與去年相比，非選擇題難度有所提高，命題內(nèi)容走向、試題情景設(shè)置、題設(shè)條件與考查問題的呈現(xiàn)和表述方式、方法上有一些變化。
【試卷特點】
試題思維容量大，突出對學科能力的考查。今年高考化學試題，是嚴格的控制在現(xiàn)行中學化學教材范圍之內(nèi)。由于試題的內(nèi)容緊扣中學化學教材，所以可以很好的引導(dǎo)中學的化學教學，并對新課程改革，以及新課程標準的全面實施指明了方向。從而引導(dǎo)中學化學更加科學化、人文化，更加有利于中學化學的課程改革。
【試卷結(jié)構(gòu)】
》》Ⅰ卷選擇題既常規(guī)，又不陳舊，既全面考核基礎(chǔ)知識，又不落俗套，似曾相識、又有新意，如不仔細審題、細細深入思考，急急忙忙做答，極易產(chǎn)生錯誤。今年的Ⅰ卷選擇題，每題均突現(xiàn)出小題也是化學學科內(nèi)綜合的新特點。由于試題立意新穎，考查內(nèi)容廣，思考容量大，更加突出了思維能力的考查。
》》試題多方面、多角度、全方位的考查了考生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力、自學能力。由于試題加大了化學學科能力的考查，所以試題有較好的區(qū)分度。
【知識點考查】》》》從試題考查的內(nèi)容不難看出，化學試題所考查的知識點內(nèi)容，仍然是始終圍繞“中學化學的主干知識”與“重點知識”展開的。試題十分重視對中學化學的基礎(chǔ)知識、基本技能的考核力度，特別是對中學化學基礎(chǔ)理論：即原子結(jié)構(gòu)、化合價、化學鍵、物質(zhì)的形成、晶體類型、元素周期律、元素周期表物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論(例：第8、27等)。化學平衡、平衡移動的理論(例：第13題等)。強弱電解質(zhì)、水電離pH、鹽類水解、電解理論(例：第7、9題等)。以及化學反應(yīng)規(guī)律：有電子轉(zhuǎn)移的氧化還原反應(yīng)的規(guī)律(例：12題)，離子反應(yīng)的規(guī)律(例：28題)還有熱化學反應(yīng)的規(guī)律(例：26題)都作了重點的考查。尤其熱化學反應(yīng)的規(guī)律(例：26題)是今年高考的一個新亮點。
》》》加大化學基本用語的考查。例如：用電子式、離子符號、化學式、結(jié)構(gòu)簡式、電離方程式、離子方程式、化學方程式回答問題全卷共有十幾處，因此對考生正確熟練使用化學用語的要求是較高的。不僅如此，化學試題還加大了圖表語言的考核力度，(例：第10，13，26題等)，所以考生對化學試題的內(nèi)容與形式感到親切，從而使不同層次的考生都有自己的發(fā)揮空間。
》》》今年高考化學試題有著明顯而鮮活的化學韻味，充分展示了化學學科的特點，化學計算較往年有所增加。由于考生歷來對化學計算有畏難情緒，所以今年在加大了以“物質(zhì)的量”為中心考核力度的思想引導(dǎo)下，仍將化學計算的考核分散到了Ⅰ卷的選擇題(例：9、11、13題)與Ⅱ卷的非選擇題的各小題之中(例：26(2)、(4)題)，這樣就分散降低了難度，使廣大考生，特別是中等水平的考生增強了信心，更好地發(fā)揮了化學計算試題的考試功能，提高了考試的信度與效度。
【試題解析】
【例一】取濃度相同的NaOH和HCl溶液，以3：2體積比相混合，所得溶液的pH等于12，則原溶液的濃度為
A.0.01mol/LB.0.017mol/L
C.0.05mol/LD.0.50mol/L
答案：C
試題難度：中等
考查溶液PH計算。今年的考綱中對溶液的PH要求是了解，所以有學生可能會放松警惕。不過這類試題在高二的練習中經(jīng)常會見到�！纠�
上圖為直流電源電解稀Na2SO4水溶液的裝置。通電后在石墨電極a和b附近分別滴加一滴石蕊溶液。下列實驗現(xiàn)象中正確的是
A.逸出氣體的體積，a電極的小于b電極的
B.一電極逸出無味氣體，另一電極逸出刺激性氣味氣體
C.a電極附近呈紅色，b電極附近呈藍色
D.a電極附近呈藍色，b電極附近呈紅色
答案：D
試題難度：中等
考查電化學基本知識。有關(guān)電化學的試題年年出現(xiàn)，一般考查的都是原電池或電解池的基本原理及現(xiàn)象。在高考復(fù)習中對這兩者作對比辨析復(fù)習可能對學生的學習會有幫助。
【例三】
某元素的一種同位素X的原子質(zhì)量數(shù)為A，含N個中子，它與1H原子組成HmX分子。在agHmX中所含質(zhì)子的量是
A.-(A-N+m)mol
B.-(A-N)mol
C.-(A-N)mol
D.-(A-N+m)mol
答案：A
試題難度：較易
考查微粒中質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。高一的練習中常見，因為是運用字母運算，可能會有部分學生不適應(yīng)。
【例四】(NH4)2SO4在高溫下分解，產(chǎn)物是SO2、H2O、N2和NH3。在該反應(yīng)的化學方程式中，化學計量數(shù)由小到大的產(chǎn)物分子依次是
A.SO2、H2O、N2、NH3
B.N2、SO2、H2O、NH3
C.N2、SO2、NH3、H2O
D.H2O、NH3、SO2、N2
答案：C
試題難度：易
考查氧化還原方程式的配平。近幾年單純氧化還原方程式的配平已經(jīng)很少考，但得失電子守恒的知識點年年重現(xiàn)。
【例五】在相同溫度和壓強下，對反應(yīng)
CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(g)進行甲、乙、丙、丁四組實驗，實驗起始時放入容器內(nèi)各組分的物質(zhì)的量見下表：
上述四種情況達到平衡后，n(CO)的大小順序是
A.乙＝�。颈郊�
B.乙＞丁＞甲＞丙
C.�。疽遥颈郊�
D.�。颈疽遥炯�
答案：A
試題難度：較難
考查等效平衡的判斷及化學平衡移動原理�；瘜W平衡是中學化學的一大難點，而等效平衡又是讓學生最頭疼的知識點，所以這道題估計是出錯率最高的試題。
備戰(zhàn)高考手冊
【例六】
試題難度：較難
有機推斷：重現(xiàn)率100%，以考查有機化學基礎(chǔ)的綜合能力為主。命題時以框圖的形式呈現(xiàn)，信息和問題交織在一起以考查學生應(yīng)用信息、解決問題的能力。考查有機分子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學方程式的推斷和書寫，以及有機反應(yīng)的基本類型，同分異構(gòu)體的確定等。環(huán)環(huán)相扣，解題時需有較強的推理能力。我個人認為相比今年的全國Ⅰ卷29題此題較為簡單，但由于框圖較大；烴的出現(xiàn)是在框圖的中間而不是像以往練習在兩端；烯烴出現(xiàn)的不是常見的加成反應(yīng)而是取代反應(yīng)等各方面等原因?qū)W生得分情況不是很理想。
(4)水解反應(yīng)取代反應(yīng)氧化反應(yīng)(3分)
(5)CH2=CHCH2COOHCH3CH=CHCOOH(2分)
【對2009年高考學生的建議】
1.加強基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習。
2.關(guān)注經(jīng)典試題，注意經(jīng)典試題的變式。
3.專題訓(xùn)練：復(fù)習知識，訓(xùn)練解題思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。
4.重視實驗題訓(xùn)練:對中學化學的基本實驗要從實驗原理、操作、現(xiàn)象、文字表達等多方面進行訓(xùn)練。
5.強化解題指導(dǎo)：從仔細審題、規(guī)范書寫、準確表達等方面嚴格訓(xùn)練。
試卷點評·生物題在書外理在書中
點評教師：
青海師大附中高級教師沈雯婷
青海湟川中學中級教師張彩芬
【試卷評價】
2008全國Ⅱ卷生物試題從總體上來看強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，在掌握基礎(chǔ)知識的前提條件下，加強了知識的理解和運用，對學生能力上的要求進一步提高。同時，也注重了熱點問題的考查，與實際生活結(jié)合更加緊密�？v觀整套生物試題，試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值與近幾年安排相同，生物試題總分值為72分，選擇題5道，30分；簡答題2道，42分。此次試題涉及的知識點包括物質(zhì)基礎(chǔ)、新陳代謝、遺傳、生態(tài)、人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、免疫、生物固氮、微生物等內(nèi)容。
【難易程度】
今年選擇題難度不大，基礎(chǔ)題占很大比例，更加注重了對課本基礎(chǔ)知識的回憶與再認的理解能力的考查。簡答題難度適中，但是注重基礎(chǔ)，回歸課本，題在書外，理在書中仍為今年高考試題的特點，但試題總體難度比2007年高考試題有所增大。
【例題分析】
(一)選擇題
1.難易程度：容易
能力要求:理解能力、實驗與探究能力
考點:考查的是植物體內(nèi)必需礦質(zhì)元素的概念、水培法驗證必需礦質(zhì)元素的實驗方法。答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題正確選項為D。對必需礦質(zhì)元素的概念模糊,運用完全培養(yǎng)液驗證必需礦質(zhì)元素的實驗方法掌握不好,是造成這道題失分的原因。
2.難易程度：容易
能力要求：理解能力
考點:考查人體內(nèi)環(huán)境的概念與穩(wěn)態(tài)，考查知識點主要分布在高三選修全一冊第一章第一節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)。
答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題正確選項為B。人體內(nèi)的細胞外液，構(gòu)成了人體內(nèi)細胞生活的液體環(huán)境，這個液體環(huán)境叫內(nèi)環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細胞生存的直接環(huán)境。葡萄糖、氨基酸等小分子有機物以主動運輸方式進入內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)(PH、滲透壓、溫度)能維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這是健康的機體進行正常生命活動的保障。對內(nèi)環(huán)境概念的準確識記，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)(PH、滲透壓、溫度)維持在動態(tài)平衡的理解，是分析判斷這道題的關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊是這道題錯答的原因。
3.難易程度：容易
能力要求：理解能力
考點：考查高三全一冊第二章第二節(jié)生物固氮部分，主要考查根瘤菌的特征。答題可能出現(xiàn)的問題分析:正確選項為C。根瘤菌是一種共生固氮菌，在土壤中分布廣泛，只有侵入到豆科植物的根內(nèi)才能固氮。根瘤菌固定的氮素，占自然界生物固氮總量的絕大部分。根瘤菌是一類需氧的異養(yǎng)型細菌。這是課本33頁、34頁中對根瘤菌的介紹，也是分析這道題的知識來源，只要對這段文字記憶深刻，就不難得出正確答案。
4.難易程度：容易
能力要求：理解能力
考點：病毒屬于微生物，這道題考查了選修高三全一冊第五章微生物。主要考點分布在病毒的結(jié)構(gòu)和增殖。答題可能出現(xiàn)的問題分析:正確選項為D。病毒主要由核酸和衣殼兩部分構(gòu)成。核酸位于病毒的內(nèi)部，構(gòu)成病毒的核心。有些病毒的核衣殼在外面，還有一層由蛋白質(zhì)、多糖和脂類構(gòu)成的膜，叫囊膜。病毒的繁殖過程只能在宿主的活細胞中進行，通常將病毒的繁殖叫增殖。課本76頁、77頁的文字讓我們了解了病毒，只要對這部分知識進行回憶和再認，對這道題的選項就一目了然。
5.難易程度：適中
能力要求：理解能力
考點：考查高三全一冊免疫知識和高二第一冊中細胞周期的概念。
答題可能出現(xiàn)的問題分析:正確答案是A。免疫知識是2003年至2008年的高考中必考知識點，但在近幾年考查中難度有所加大。這道題考查了二次免疫。“人類受到某種抗原刺激后會產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細胞和記憶細胞，當同一種抗原再次進入機體時，記憶細胞就會迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng)細胞，繼而產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng)，及時將抗原清除。”通過對這部分知識的回憶，結(jié)合細胞周期的概念，就可以分析得出結(jié)論。
(二)簡答題
30.(25分)
這道題打破了前幾年20分或22分的分值常規(guī)，改變?yōu)?5分的一道大題，它包括兩道小題。(Ⅰ)分值13分
難易程度：適中
能力要求：理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力
考點：植物果實成熟過程中有機物的變化，淀粉、還原糖的鑒定方法，植物生命活動的調(diào)節(jié)。答題可能出現(xiàn)的問題分析:由“香蕉果實成熟過程中，果實中的儲藏物不斷代謝轉(zhuǎn)化，香蕉逐漸變甜。”文字信息和圖A、圖B分析可知香蕉變甜是產(chǎn)生還原糖的結(jié)果。在果實成熟過程中大分子有機物會水解為小分子有機物。圖A隨成熟時間(橫軸)物質(zhì)Ⅰ在減少，物質(zhì)Ⅱ在增加可知物質(zhì)Ⅰ為大分子有機物，物質(zhì)Ⅱ為小分子有機物。圖B對照實驗中使用碘液和斐林試劑可知，大分子物質(zhì)為淀粉，水解物為可溶性還原糖。根據(jù)對照實驗的特征對圖譜進行分析不難得出正確的結(jié)論�；貞浌麑嵆墒爝^程中有機物的變化，通過對文字和圖譜的分析獲取有用的信息，運用對照的實驗方法進行實驗探究，綜合體現(xiàn)對學生能力的考查�；A(chǔ)薄弱，對題中所給分析獲取能力低，運用經(jīng)典實驗進行實驗分析能力不足是致使這道題失分的主要原因。(Ⅱ)分值12分
難易程度：適中
能力要求：理解能力、綜合分析能力
考點：考查生態(tài)因素，食物鏈，光合作用和呼吸作用
答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題分為三小題。(1)“某湖泊由于大量排放污水，連續(xù)多次發(fā)生藍藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象。”可知這種水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化即N、P含量過高，從而導(dǎo)致藍藻爆發(fā)，有些藍藻可以產(chǎn)生并釋放有毒物質(zhì)，導(dǎo)致水體中的一些浮游生物死亡，好氧微生物增加，又引起水中缺氧和光導(dǎo)致水草死亡，水環(huán)境進一步惡化。通過對題意的理解和思考，對所學知識的回憶，就能很好解決問題。審題不細心，將非生物因素看成生物因素，不能理解題意，是造成這道題失分的主要原因。(2)對于早晨和下午在湖泊的同一地點、同一水層取得兩組水樣，測得甲組PH為7.3,乙組PH為6.0的題意不理解，不能從光合作用和呼吸作用引起PH變化的角度分析問題，使思維進入盲區(qū)從而無法解決問題。(3)對于食物鏈大部分同學能較好解答，但是在語言的表達和文字的書寫方面學生之間差距較大，這是造成這道題分值差異的主要原因。
31.總分值17分
難易程度：較難
能力要求：理解能力、獲取信息能力、實驗與探究能力、綜合分析能力
考點：遺傳和變異，植物育種
答題可能出現(xiàn)的問題分析:這道題有較大難度和一定的區(qū)分度，綜合性強，能力考查廣。遺傳和變異是高中生物知識中重難點最為集中，知識內(nèi)容抽象，學生不容易掌握的一章。植物育種又是將遺傳變異應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐的一個重要環(huán)節(jié)，所以遺傳變異和育種是高考的壓軸題，每年都有考查。
通過審題可知，這道題是由三對等位基因控制兩對相對性狀，三對等位基因遵循自由組合規(guī)律。仔細審題后，抓住出題者的意圖是以二倍體黃色塊根、復(fù)果型(rrYyMm)植株為親本，通過雜交育種獲得白色塊根、單果型(rrryyymmm)的三倍體種子。乍一看題不是我們常見的育種常規(guī)題，但回憶了三倍體概念和三倍體無籽西瓜的育種過程，此題是在新的情景下運用已知的三倍體育種方法進行新性狀的育種。先以黃色塊根、復(fù)果型(rrYyMm)植株為親本進行自交，獲得白色塊根、單果型(rryymm)的二倍體植株，用秋水仙素處理部分白色塊根、單果型(rryymm)的二倍體植株培育出白色塊根、單果型(rrrryyyymmmm)的四倍體植株，最后用四倍體和二倍體雜交就能獲得白色塊根、單果型(rrryyymmm)的三倍體種子。解答這道題出現(xiàn)錯誤的原因主要有三個方面：首先，遺傳規(guī)律掌握不好，對題意理解產(chǎn)生誤區(qū)，是誤解之一。其次，常見育種題型往往是先雜交后自交，而此題先自交后雜交的思維方式，使一些學生失分嚴重。在新情境下獲取信息，結(jié)合所學知識，綜合運用，解決實際問題能力差，是誤解之二。第三，運用生物學術(shù)語進行準確的語言表述能力低，是丟分嚴重的第三個原因。
【對2009年高考考生的建議】
★查漏補缺，夯實基礎(chǔ)綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識，一輪復(fù)習中，要將課本梳理一遍，加強鞏固對知識的理解，及時解決有疑難的知識點。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高學習效率，同時注重實驗題型的訓(xùn)練。圍繞課本做各省近幾年的高考試題。二輪復(fù)習則要深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識中的重難點，將分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識整理，專題復(fù)習�？蓪⑺姓鹿�(jié)歸為以下幾個專題：物質(zhì)基礎(chǔ)及細胞；新陳代謝；生命活動調(diào)節(jié)；生殖發(fā)育及遺傳變異；生物與環(huán)境；人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；實驗。將必修與選修課本知識有機結(jié)合。
★關(guān)注熱點，學以致用
考綱要求關(guān)注生命科學發(fā)展中的相關(guān)重大熱點問題。這些熱點或人們共同關(guān)心的焦點問題都是聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會、自然和前沿科學實際等社會發(fā)展中的新問題，自然科學進展中的重大熱點問題。對這些問題要理性看待，“處處留心，事事關(guān)心”。平時應(yīng)注意熱點知識的收集，這些都需要同學們用一雙敏銳的眼睛來觀察世界，用敏捷的思維洞悉事件背后的意義，從而真正做到活學活用。
閱卷點評·英語題目靈活重視應(yīng)用
點評教師：
張克溪，青海師范大學外語系副主任、副教授，青海省大學英語教學研究會會長。
【整體評價】
青海省使用的是2008年全國統(tǒng)考卷英語試題，題型和往年基本相同，對我省考生比較有利。該套英語試題以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)，以教育部制定的《普通高中英語課程標準》為依據(jù)，試題和參考答案科學、規(guī)范、嚴謹，語料選擇新穎，題意表達清楚，語言準確、簡潔，符合素質(zhì)教育和課程改革的要求，體現(xiàn)了新課程標準提出的“培養(yǎng)學生的語言運用能力”這一指導(dǎo)思想，能夠較好地完成為高等學校選拔優(yōu)秀人才和促進中學英語教學改革的任務(wù)。
2008試題更加注重了語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力的有機結(jié)合，本著穩(wěn)中求變的原則，著重考查學生的語言綜合運用能力，同時重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)的多維目標引導(dǎo)。試卷考察面覆蓋較廣，注重考查學生運用語言的基本功，貫徹了有利于中學素質(zhì)教育、有利于選拔人才、有利于中學生減負的原則，體現(xiàn)了語言學習的本質(zhì)。
試卷整體設(shè)計比較平穩(wěn)，其信度、難度、區(qū)分度與往年大致相同。總體看來，試題英語單項填空題題目靈活，重視應(yīng)用，難度較去年有所提高；主觀題的難度較往年有所降低，主要反映在改錯題大部分比較容易識別、作文題是中學重點訓(xùn)練過的應(yīng)用文——寫信。雖然提供的英語信息較往年少，但學生書寫這類文章的基本功都有了顯著提高，這種作文比較適合大部分學生做。
英語卷在語料的選擇和考題的設(shè)計上，從現(xiàn)階段高中生掌握英語的總體能力和實際水平出發(fā)，所選取的知識點既有較廣覆蓋面，又有合理的難易梯度，所選語料真實地道，突出思想性、教育性、實用性和趣味性，原汁原味，體現(xiàn)了語言的真實性和實用性。這些語料的選用旨在考查學生運用媒體和信息資源，用英語獲取并處理信息及分析與解決問題的能力，引導(dǎo)學生正確、合理地利用資源，開展語言學習，提高自主學習的能力。在確保涵蓋詞匯表基本詞匯的基礎(chǔ)上，有意識地檢測了今年新增的一些詞匯。同時，較好處理了對常用詞匯的掌握與考查以及從上下文推斷詞義的能力之間的關(guān)系，以適應(yīng)不同能力層次考生的需求。
試題所選語料廣泛真實，通俗易懂，淡化了傳統(tǒng)上突出語法教學的試題特點。其目的在于通過對英語領(lǐng)悟和運用能力的測試，擴大學生的文化視野。即使在單項填空、完形填空、閱讀理解和短文改錯中，該試卷也要求考生在特定的微型語境中靈活運用語法、詞匯和語用知識來完成特定的任務(wù)。從各部分試題的難易度看，今年的單項填空和短文改錯題的難度較往年略有降低，有助于引導(dǎo)學生不再死扣語法知識，不再脫離語境學習詞匯，而是將更多的精力和時間花在語言運用能力如閱讀、寫作技能的培養(yǎng)上。
【試題特點】
1.試題中的語言知識題突出特點是重視動詞及動詞短語辨析的考查，這套題中有3道題(22題、23題、34題)考查的都是這一內(nèi)容。這些動詞和短語都是高中的教學重點，也是日常中經(jīng)常用到的，所以題目本身并不太難，著重考查了考生的基本功。應(yīng)該指出，這些題目不屬于語法范疇，主要靠同學們平日的積累。這套題目考查動詞的題目有6道，除了上面提到的3道動詞辨析，還有2道動詞時態(tài)語態(tài)(27題、29題)和1道非謂語動詞(26題)。相對來說，這3道題目的設(shè)置都比較理想，但非謂語動詞的考查不夠充分。非謂語動詞是中學階段重點講述、重點訓(xùn)練的語法項目，考題中卻沒有作為重點來考查。同樣，高中語法教學重點內(nèi)容的定語從句、名詞性從句、情態(tài)動詞都沒有考到，�？嫉墓谠~沒有出現(xiàn)，至于倒裝句、部分否定和完全否定、強調(diào)句等都沒有考查。
這套題目的優(yōu)點在于題目設(shè)置特別生活化，特別注重語法知識在生活中應(yīng)用的考查。除卻21題和35題直接考查交際用語，其他題目也都有很強的“交際”意味，比如22題、27題、28題、30題、31題等。這較好地體現(xiàn)了高考語法教學的改革方向——“注重應(yīng)用，反對教條”，也對考生的語法水平和能力提出了更高的要求。
2.今年的完形填空文章講述一個故事，在文章理解上存在一定難度。今年在設(shè)空上和去年區(qū)別不大，甚至難度上略有下降。20個空的分布比較均勻，便于考生尋找正確語義。從今年設(shè)空方面可以看出，考查的重點還是在于語篇的理解、近義詞的區(qū)別、詞性的選擇、上下文的邏輯性和推理性上。但今年對動詞詞組的考查安排得較少。
3.今年的閱讀理解文章偏向文科，生詞量少，比較好讀。5篇閱讀理解文章長度相等，除了D篇稍難以外，其他文章一般考生均可讀懂。問題選項涉及的面廣，從段落大意、細節(jié)信息到判斷生詞等，考查了學生運用所給信息進行加工、推理判斷的能力。少數(shù)題的選項有很強的干擾性，這使該部分試題具備了較好的區(qū)分度。可以看出，這種命題比較注重對語言綜合運用能力的考查，特別是考查學生對語篇、語境的整體把握和對文章的“中層次、深層次”理解。從閱讀理解題的設(shè)計上看，目的是要考查學生對文章主旨、語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握，同時還要求學生在關(guān)注表層語義的同時，深入理解所讀語篇，把握語言的深層含義，增強對所讀語篇中包含的語言、社會、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力。
4.第二卷的短文改錯較去年相對來說更易識別。錯誤設(shè)計方式及知識點的分布較合理：名詞單復(fù)數(shù)錯誤、詞形變化錯誤、多詞、缺詞、動詞形態(tài)錯誤、連詞誤用、介詞用法不當?shù)榷忌婕暗搅�。這些平時學生容易出錯的方面基本都作了考查。此外，錯誤處設(shè)計巧妙，層次較明顯，既有難度適中題，又有較難題和較易題。非常值得一提的是，今年改錯題的正確率比往年高出很多，滿分率也大大高于往年。
5.今年的英語作文題沒有新意，連續(xù)第4年考察書信體文章的寫作，考察的內(nèi)容屬于基本的交際性寫作，乍一看題目難度不大，但是出彩困難，或多或少限制了考生的多向思維和個性發(fā)揮。
【特別提示】
值得注意的是2008試題的作文巧妙地回避了今年的社會熱點：奧運會，也沒有涉及人類共同關(guān)心的環(huán)境問題。歷年高考都會在不同程度上受到社會熱點的影響。今年的考題提醒考生應(yīng)該注意，英文寫作的準備不能過于迷信社會熱點。社會熱點需要關(guān)注，但是它并不是寫作命題的唯一內(nèi)容來源。考生的考前寫作準備還是應(yīng)該注意全面性,全面的考前準備才能讓考生在高考中處于不敗之地。
