高考化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)重視的“七個問題”

　　高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)效率的高低直接影響高考成績的好壞。本人結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)建議如下：

　　1 重視把握化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇最佳復(fù)習(xí)方法，以求事半功倍。

　　1.1化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。高考實(shí)驗(yàn)習(xí)題能考察學(xué)生是否具有創(chuàng)造性思維，以及是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能，學(xué)生往往失分較多。因此在平時復(fù)習(xí)中，不僅要重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識，基本操作技能的講解，還應(yīng)當(dāng)適度增加啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。在復(fù)習(xí)后期可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)錄像播放，歷年高考試題中典型實(shí)驗(yàn)裝置的展覽等，以強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)裝置、原理的理解，培養(yǎng)動手能力。

　　1.2化學(xué)試題“多、全、小、精、活、能力技巧要求高、知識覆蓋面廣”，[1]如果不能合理制定教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化指導(dǎo)，會導(dǎo)致一部分自主學(xué)習(xí)能力不夠的學(xué)生產(chǎn)生概念模糊，知識點(diǎn)混淆，前學(xué)后忘等現(xiàn)象，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。針對這一問題，許多學(xué)校的做法是采用三輪復(fù)習(xí)法。即一輪“按章復(fù)習(xí)”，全面閱讀教材，進(jìn)行充分的整理、分類、回憶、對比，查漏補(bǔ)缺，使章節(jié)之間的知識聯(lián)系和區(qū)別搞清楚，使知識系統(tǒng)化，同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力；二輪“按塊復(fù)習(xí)”，按六大塊知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律，重點(diǎn)特出強(qiáng)調(diào)；三輪“綜合訓(xùn)練，模擬測試”，適應(yīng)高考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，熟練掌握基礎(chǔ)知識和原理，提高解題速率，訓(xùn)練各種能力。我認(rèn)為亦可先復(fù)習(xí)基本概念、基本理論，后復(fù)習(xí)元素化合物知識，再復(fù)習(xí)有機(jī)。實(shí)驗(yàn)題，信息題等穿插其中，這樣可使學(xué)生盡早接觸綜合練習(xí)，便于知識前后聯(lián)系，加強(qiáng)記憶和理解。接下來，按小專題形式突出高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)，并強(qiáng)化訓(xùn)練各種題型的快速解法。最后進(jìn)行高考模擬測試。

　　2 重視學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性在高考復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　高三學(xué)生已有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，具備基本的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，如果還采用“滿堂灌”的教育方法，勢必會讓學(xué)生的個性，智慧、想像力、創(chuàng)造力一直處于封閉狀態(tài)，既扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能適應(yīng)高考靈活多變的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)變傳授式為研究式教學(xué)，放手讓學(xué)生自己整理、培養(yǎng)他們的能力。教師還應(yīng)努力創(chuàng)造問題情景，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在探索求知的過程中解決問題，提高創(chuàng)新能力。例如在復(fù)習(xí)關(guān)于氨的內(nèi)容的時候，可以用教師問學(xué)生答的方式 ，讓學(xué)生邊回憶邊敘說氨氣的性質(zhì)，教師用連線的方法幫助整理，然后由性質(zhì)自然過渡到氨氣分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨的用途。復(fù)習(xí)制取方法時，可由學(xué)生先講述課本上介紹的實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法，再動員他們聯(lián)想其它的制法，如濃氨水加熱，或濃氨水與生石灰反應(yīng)等，然后再讓學(xué)生討論各個制備實(shí)驗(yàn)中藥品、儀器、裝置選擇的差異及其原因。最后再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考是否有更好的方法？讓學(xué)生各抒已見。這樣雖然多花了一點(diǎn)課堂時間，但課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到的知識是鮮活生動的，他們的思路也受到很大的拓展，理解和記憶將更加深刻。

　　3 重視潛心分析高考試題特點(diǎn)，命題變化趨向，把握高考命脈。

　　3．1 我認(rèn)真分析了歷年高考試卷后發(fā)現(xiàn)高考試題雖然經(jīng)過了從起初主要考查學(xué)生對知識掌握的牢固和熟練程度，到后來主要考查學(xué)生的知識面和知識深度，到近期考查學(xué)生以知識載體，以理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?dú)立獲取知識的能力和分析綜合能力為考核目標(biāo)的變遷過程。但總體上仍繼續(xù)保持“源于教材，高于教材”，“來自教學(xué)大綱，不拘泥于大綱”的原則�？碱}中貌似超綱的信息題，總會搭建合適的階梯，真正“超綱”的題目會在特別的“場景”中讓考生找到答案。因此。教師首先要認(rèn)真對照化學(xué)學(xué)科《考試說明》的內(nèi)容和課本的重點(diǎn)知識，正確處理好《教學(xué)大綱》和《考試說明》(即考綱)與課本之間的關(guān)系�！督虒W(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)�，F(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書。正確引導(dǎo)學(xué)生搞清綱與本的關(guān)系，對搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但又不應(yīng)依賴于課本。

　　3．2 另外教師應(yīng)該發(fā)揮歷屆高考題的示范作用。首先，可以把近五年高考題收集起來，按中學(xué)化學(xué)知識的“六大塊”組編成 “高考題專題匯編”，印制出來，復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪個專題就將與之相關(guān)的“高考題匯編”同步發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行配套訓(xùn)練。其次，經(jīng)常選用歷屆化學(xué)高考題中的典型題目（尤其是考察知識遷移能力的考題）作為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識與解答高考題掛起勾來，真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求。再次，還應(yīng)認(rèn)真地比較、分析各屆高考化學(xué)題，發(fā)現(xiàn)反復(fù)考查的重要知識點(diǎn)。不僅要反復(fù)提醒學(xué)生注意落實(shí)，而且通過作業(yè)、專題測試、綜合訓(xùn)練從不同角度重復(fù)再現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象 。如物質(zhì)的量與微粒數(shù)的推算，元素或物質(zhì)氧化、還原能力大小比較；酸堿溶液混和后pH值的計算，離子方程式對錯的判斷，“三池”（電解、電鍍、原電池）電極產(chǎn)物或電解質(zhì)溶液pH升降的判斷，鹽溶液里離子濃度或pH大小的比較，重要烴及其衍生物的鑒別試劑的選擇，氧化－還原反應(yīng)方程式的配平等等。

　　4 重視學(xué)生消極心理因素的影響。

　　高三學(xué)習(xí)時間長，任務(wù)重，學(xué)生心理難免會產(chǎn)生波動。有的學(xué)生容易產(chǎn)生煩燥不安或自卑的情緒，進(jìn)而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。有的學(xué)生輕視復(fù)習(xí)的作用，認(rèn)為都是已學(xué)內(nèi)容，不需要認(rèn)真聽講，導(dǎo)致上課開小差，作業(yè)不認(rèn)真。還有的學(xué)生存在懶惰依賴心理，學(xué)習(xí)上缺乏積極主動性等。教師應(yīng)充分重視這些不良心理因素對學(xué)生的成長帶來的危害。首先要努力建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。比如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維。然后，要多次說服教育，端正他們錯誤的想法，強(qiáng)調(diào)高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要性，跟他們一起分析化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，指出他們錯誤的學(xué)習(xí)方法并幫助改進(jìn)。這樣，動之以情、曉之以理、端之以行，學(xué)生就會"親其師而信其道"，更加熱愛學(xué)習(xí)。教師也能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和他們的需求及時調(diào)整教學(xué)方法，收到最佳的教學(xué)效果。

　　5 重視引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。

　　隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多種媒體的合理結(jié)合，從生理學(xué)角度不僅使人的大腦右半球的功能得到充分發(fā)揮，同時可使左右半球協(xié)同活動，相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢形成統(tǒng)一的思路和意識，使學(xué)生從電教媒體的形象信息和符號信息以及聲音信息中獲得知識。多媒體的聯(lián)合使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識內(nèi)容，從而增強(qiáng)了化學(xué)課的凝聚力和吸引力。高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多，知識點(diǎn)碎。如能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠大大提高課堂容量，增加知識的條理 性和系統(tǒng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

　　6 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"。好習(xí)慣終生受益。每年高考都會有相當(dāng)多的考生因?yàn)閷忣}不清、表述不清、化學(xué)用語不規(guī)范而嚴(yán)重失分。主要原因是在于平時的不良習(xí)慣未得到及時糾正，缺少嚴(yán)格的訓(xùn)練。高三復(fù)習(xí)期間，教師應(yīng)該尤其強(qiáng)調(diào)下列幾方面。一，規(guī)范的解題格式，書寫工整、清晰，平時測試評分時扣卷面分。二，強(qiáng)化對電子式、化學(xué)式、離子方程式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式、有機(jī)反應(yīng)方程式等化學(xué)用語的教學(xué)，堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，歸納常見錯誤，分析錯因，治標(biāo)治本。三，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，包括審題、析題、答題習(xí)慣，平時解題力求思路完整，體現(xiàn)過程，計算力求準(zhǔn)確。第四，抓住試卷分析這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講評不僅要講方法，還要有針對性地對出錯的原因、習(xí)慣性錯誤、錯誤的思維定勢等心理因素進(jìn)行分析、評述。五，指導(dǎo)學(xué)生不能把主要精力放在反復(fù)做題上面，而忽視了對一些基本知識、基本原理的理解和掌握。雖然為了提高解題的速度和準(zhǔn)確率，做一定量的習(xí)題是必要的，但更要加強(qiáng)對題目的反思，注重培養(yǎng)自己自學(xué)能力以及并學(xué)會運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。

　　7 重視關(guān)心社會動態(tài)，科技發(fā)展，準(zhǔn)確及時掌握新信息。

　　縱觀近幾年高考化學(xué)試題，命題依據(jù)仍然是《教學(xué)大綱》中包括的必修和選修內(nèi)容。但試題的取材將會結(jié)合新課程知識面廣，知識新，更快捷的反映當(dāng)今科技成果等諸多方面。當(dāng)今世界，信息量大得驚人，信息傳播的渠道也非常豐富。網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報紙、書籍等傳播媒體數(shù)量龐大，教師應(yīng)在紛繁復(fù)雜的信息中主動收集反映當(dāng)今科技成果的信息，及時演變成習(xí)題，以提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和綜合處理運(yùn)用信息的能力。

　　總之，教育是一項(xiàng)具有開拓性的創(chuàng)新工程，需要用科學(xué)的、理性的方法進(jìn)行探索和實(shí)踐。高三化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，認(rèn)真研究教育思想和教育發(fā)展的新趨勢，才能在今后的工作中作出更大的貢獻(xiàn)。