高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法

　　（一）二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間

　　二月底—四月底

　�。ǘ�）二輪復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。

　　2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

　　根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時(shí)間，建議分8個(gè)大專題，每個(gè)大專題下再分成若干個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，小專題的目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理和比較。每個(gè)大專題約一周時(shí)間，每個(gè)小專題1節(jié)課。

　　專題一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能（含生物膜系統(tǒng)）、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程。

　　本專題知識(shí)是其它生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無(wú)機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞工程專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。

　　專題二生物的新陳代謝與固氮

　　包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。

　　本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動(dòng)物的整體性�？梢苑殖雒负虯TP專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充初中課本中有關(guān)植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充初中生理衛(wèi)生課本中消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現(xiàn)用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)，題目很好。要加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練，如水稻、玉米、蘑菇等。

　　專題三生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫

　　包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

　　本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補(bǔ)充教參中的部分內(nèi)容（如植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等）、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題。體液調(diào)節(jié)中補(bǔ)充內(nèi)分泌系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。

　　在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。

　　專題四生物的生殖和發(fā)育

　　包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。

　　本專題應(yīng)補(bǔ)充初中生物花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)、雙受精現(xiàn)象；還可分出種子的萌發(fā)和形成專題、胚胎干細(xì)胞專題。

　　專題五生物的遺傳和進(jìn)化

　　包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。

　　本專題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題：遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題適當(dāng)閱讀新教材、新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類整理、比較，通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　專題六生物與環(huán)境人與生物圈

　　包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人與生物圈。

　　本專題是高考常考點(diǎn)，對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。

　　專題七微生物及發(fā)酵工程

　　包括：微生物的類群、營(yíng)養(yǎng)、代謝、生長(zhǎng)、發(fā)酵工程簡(jiǎn)介。

　　如微生物專題中可分出培養(yǎng)基專題：包括固體培養(yǎng)基、半固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基、合成培養(yǎng)基、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基、無(wú)土栽培培養(yǎng)液、病毒培養(yǎng)基，將九類培養(yǎng)基進(jìn)行整理、歸類、比較，找出九類培養(yǎng)基的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。微生物生長(zhǎng)曲線要與種群增長(zhǎng)的J型、S型曲線相聯(lián)系。

　　專題八實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題

　　根據(jù)06年全國(guó)考試大綱的要求，屬于高考范圍的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有17個(gè)，其中研究性課題3個(gè)、實(shí)習(xí)1個(gè)。要把考試說(shuō)明中規(guī)定的17個(gè)實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性課題的基本要求，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理要引起重視�?/p>

　　從近幾年的高考卷分析，實(shí)驗(yàn)考核既有書本實(shí)驗(yàn)、又有實(shí)驗(yàn)知識(shí)遷移的實(shí)驗(yàn)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�考查的具體體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)��?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在二輪復(fù)習(xí)階段，要以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)。從近幾年江蘇省高考卷分析，研究性學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，2006年可能進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)考改支持并促進(jìn)新課程的改革。

　�。ㄋ模┒�輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議

　　1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)：

　　強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在《考試說(shuō)明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應(yīng)靜下心來(lái)梳理課本，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語(yǔ)言要讀背默，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　�。�1）以本為本：

　�、僮x：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識(shí)用筆畫下來(lái)。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。

　　②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。

　�、勰�：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語(yǔ)言答題。

　�。�2）形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用腦圖法、分支法形成自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過(guò)多維度的聯(lián)系所構(gòu)成的開放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：

　　一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。

　　二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATP、NADPH、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過(guò)程、C3C4植物、細(xì)胞質(zhì)遺傳、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過(guò)"都含DNA和RNA"聯(lián)結(jié)，也可以通過(guò)"都能產(chǎn)生ATP"聯(lián)結(jié)，或通過(guò)"具雙層膜的結(jié)構(gòu)"、"有機(jī)物的合成和分解"等聯(lián)結(jié)）。

　　三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)系并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　�。�3）突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是�？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。

　　2.提高能力

　　05年考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1．表達(dá)能力———闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象；2．觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力———會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；3．分析綜合能力———正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；4．探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力———用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5．獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力———應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。以上五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。

　�。�1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。

　�、賵D表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�、谇�線題

　　曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析比較它們之間的關(guān)系。

　�、蹖�(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練：從近三年江蘇高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。

　�、軕�(yīng)用題訓(xùn)練：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過(guò)程中物質(zhì)的變化、神舟六號(hào)飛船上涉及的太空育種、植物生長(zhǎng)；癌癥、艾滋病、禽流感等問(wèn)題。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

　�。�2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

　�、偌訌�(qiáng)變式題訓(xùn)練：

　�。�樣干題）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（）

　　A多B少C一樣D無(wú)法確定

　　答案：A。

　　（變式題）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是()

　　A．下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的抗利尿激素增多時(shí)

　　B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細(xì)胞對(duì)葡萄糖重吸收發(fā)生障礙時(shí)

　　C．鹽丟失過(guò)多使細(xì)胞外液的滲透壓下降時(shí)

　　D．使用甘露醇(一種腎小球能夠?yàn)V出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液

　　答案：BCD。

　�、谝活}多解的訓(xùn)練：

　　例題：一對(duì)夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對(duì)夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達(dá)式正確的是：

　　A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd

　　解法1：先做出圖1來(lái)驗(yàn)證A表達(dá)式，其中大圓]

　　表示整個(gè)后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患

　　乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種�。╝c）

　　兩小圓除去交集部分表示只患甲�。╝d）或乙�。╞c），

　　則只患一種病的概率為ad+bc。依次類推，可以用此方

　　法依次驗(yàn)證余下三個(gè)表達(dá)式的正確性。

　　解法2：只患一種病的概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲��；或1—正常—患兩種��；根據(jù)題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項(xiàng)。

　　解法3：數(shù)字代入法。假設(shè)a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四個(gè)選項(xiàng)其值都是0.38，所以四個(gè)選項(xiàng)均正確。

　�。�3）。應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

　　在距高考還有2個(gè)多月的時(shí)間中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質(zhì)取勝.穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題的能力。

　　3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

　　從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要教會(huì)學(xué)生充分考慮對(duì)比（或?qū)φ眨�、等量和一個(gè)變量三大原則。結(jié)果預(yù)測(cè)討論題也要強(qiáng)化題型訓(xùn)練，如討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的幾種情況時(shí)一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。

　　強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題題的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原則，即：對(duì)比（或?qū)φ眨�、等量和單一變量。�?shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)題有二種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證的結(jié)論，不能分幾種情況討論。

　　實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙�求，材料用具，�?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，是近幾年高考�？嫉姆较颍�要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　4．用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

　　貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1．生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2．結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3．生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。大家在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來(lái)看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　5．關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生″學(xué)以致用″的能力，而高考三個(gè)″有利于″的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。

　　多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問(wèn)題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（ＳＡＲＳ）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

　　6.收集信息，研究信息

　　一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來(lái)越多，教師要注意收集、整理和篩選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向。

　　7.分類要求，分層推進(jìn)

　　實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題、中檔題人人過(guò)關(guān)，難題大多過(guò)關(guān)。

　　普通班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)，難題有人過(guò)關(guān)。

　　普通班三類學(xué)生和中新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)。

　　8.克服四種偏向：

　�。�1）克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。

　�。�2）克服速度過(guò)快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．

　�。�3）克服照抄照搬．對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．

　�。�4）克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。