高考英語復(fù)習(xí)：抓住三個黃金階段

　　重慶外國語學(xué)校  李翻倫

　　李翻倫：重慶外國語學(xué)校英語教研組組長，長年從事高三英語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績顯著。出版過《高中英語標(biāo)準(zhǔn)化題庫》《閱讀理解高中沖刺》《全國外語學(xué)校初中英語聽說教材》《全國外語學(xué)校高中英語聽說教材》《中小學(xué)漢英詞典》等。

　　計劃  有條不紊，復(fù)習(xí)得法事半功倍

　　高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰(zhàn)其實(shí)是在高考場外，也就是說高三這一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量決定著高考的成敗。

　　高三英語復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)得法，將事半功倍，成績驕人。

　　高三英語復(fù)習(xí)首先要扎實(shí)系統(tǒng)地掌握足夠的基礎(chǔ)知識(課本知識和語法知識體系)，使新舊知識系統(tǒng)化、條理化；然后迅速把掌握的知識轉(zhuǎn)換成能力，如解題能力、分析能力、知識遷移能力、創(chuàng)新能力。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語復(fù)習(xí)有目的、有計劃、有步驟地順利進(jìn)行。

　　第一階段

　　在第一階段復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》和《考試說明》，以《大綱》為依據(jù)，以《考試說明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目等方面。要把所學(xué)的零散的、孤立的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，這樣才能在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。

　　第二階段

　　第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準(zhǔn)確理解各個知識點(diǎn)的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條件，并認(rèn)真分析研究各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系然后查漏補(bǔ)缺，為綜合運(yùn)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第三階段

　　綜合模擬訓(xùn)練階段。前面兩個階段的知識與考點(diǎn)的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這時同學(xué)們已具備了語言運(yùn)用的初步能力，所以這第三階段應(yīng)該是一個語言綜合運(yùn)用能力全面提升的階段。同學(xué)們應(yīng)對自己通過做題表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點(diǎn)進(jìn)行及時彌補(bǔ)。這一階段各種題型集中在試卷上，同學(xué)們應(yīng)通過模擬訓(xùn)練提高解題能力。另外，第三階段后期還有項很重要的任務(wù)就是：回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯題集，查漏補(bǔ)缺。

　　準(zhǔn)備  未雨綢繆，歷經(jīng)風(fēng)雨方見彩虹

　　高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正常現(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。

　　高三復(fù)習(xí)，在物質(zhì)上要做充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們要做到“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

　　前期準(zhǔn)備主要包括心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　心理準(zhǔn)備：高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正常現(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。高考之前的任何一次考試失利，對于高三同學(xué)們來說，都是寶貴的財富，它會給同學(xué)們帶來很多好處：其一，及時暴露出自己所存在的問題，以便于進(jìn)行分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺；其二，有助于建立良好的應(yīng)試心理，所謂“百煉才能成鋼”，只有經(jīng)歷考試的挫敗，才能愈挫愈勇，百折不撓，以后面對高考才不會壓力重重。隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程的深入，問題才會愈來愈少，進(jìn)步才愈來愈大。這對于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：高三英語復(fù)習(xí)，物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

　　1. 必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。

　　2. 必須有“作文佳句集錦”。這有利于大家規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣，準(zhǔn)備一本作文檔案，把平時的習(xí)作，優(yōu)美的范文，寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、復(fù)習(xí)、仿寫的素材，這樣就可以逐步提高你的書面表達(dá)水平。

　　3. 必須有錯題集。將平時訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。

　　4. 必須有“英漢詞典”。“英漢詞典”可以規(guī)范你的發(fā)音，幫助你熟悉詞匯的意義、用法，尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。

　　策略  分階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營

　　英語總復(fù)習(xí)始終應(yīng)以閱讀為重點(diǎn)，以閱讀貫徹始終。每天要限時閱讀至少2～3篇文章。要不斷總結(jié)和歸納各類文章的閱讀技巧和方法，提高閱讀理解的得分率。

　　每課一記，三課一復(fù)習(xí)，五課一鞏固。親手將帶規(guī)律性的知識用圖表的形式編成“知識樹”，眾多“知識樹”形成一片“知識林”。

　　2009年9月—2010年1月底

　　第一階段： 夯實(shí)雙基、以本為本

　　這一階段我們應(yīng)把精力放在對詞匯、語法和句型的牢固掌握上，注意知識點(diǎn)之間的串聯(lián)和梳理，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，同時配以大量的聽力和閱讀訓(xùn)練，為語言運(yùn)用能力的形成和提升提供保證。

　　一、詞匯復(fù)習(xí)

　　英語詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復(fù)習(xí)時要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強(qiáng)的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點(diǎn)以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，盡可能爭取訓(xùn)練到位、熟練運(yùn)用。

　　1.歸納中學(xué)課本常用和�？荚~匯的基本用法、語法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識點(diǎn)的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need， consider， suggest， expect， prefer等。

　　2.對有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實(shí)義動詞又可作系動詞的詞有： sound， smell， taste， get， become， turn， grow， come， fall， go， remain， look， appear， seem等。

　　又如，表示“計劃去做而結(jié)果不一定能實(shí)現(xiàn)”的動詞有intend， mean， hope， plan， expect， think， want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實(shí)現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

　　3.由點(diǎn)及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時可以自己先行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時，馬上想到call sb.， call up， call for， call out， call in， call on， call at， give sb. a call， call sb. names等。

　　再如，get既可作連系動詞也可作實(shí)義動詞，做實(shí)義動詞用時意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)et off， get on， get in， get to， get up， get hold of， get on／along with， get rid of， get into trouble， get used to(doing)， get together，get ready for等，而get作連系動詞用時有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

　　4.學(xué)習(xí)和歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時，可以聯(lián)系except， but， except for，except that， but for等詞語的詞義區(qū)別和用法。

　　再如： dress， in， put on， have on， wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

　　5.歸納復(fù)習(xí)之后，再配上高考考點(diǎn)及對應(yīng)練習(xí)，就可提高同學(xué)們的實(shí)際運(yùn)用能力。詞匯復(fù)習(xí)要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復(fù)習(xí)時要做到詞不離短語、詞不離句，結(jié)合科學(xué)的練習(xí)方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結(jié)合起來。

　　二、句型復(fù)習(xí)

　　對中學(xué)課本中慣用句型可按語法結(jié)構(gòu)、用法等進(jìn)行歸類總結(jié)，如：倒裝、省略、插入語、強(qiáng)調(diào)句、祈使句、反意疑問句、感嘆句、復(fù)合賓語、并列等結(jié)構(gòu)以及各種句型。這些句型結(jié)構(gòu)是高考命題的熱點(diǎn)。

　　插入語。插入語結(jié)構(gòu)是高考常考的句型結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)時可以從以下幾方面歸納中學(xué)課本中出現(xiàn)的插入語結(jié)構(gòu)：①單詞型插入語，如however， luckily／happily(for sb。)， personally，though等；②短語型插入語，如strange to say， worse still， or rather， in other words， in one’s opinion， in fact， of course， generally speaking， to make things worse；③插入句，如 I think， do you consider， that is to say， what’s more等。

　　省略句型。在復(fù)習(xí)省略句型時，可把中學(xué)課本中的有關(guān)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納如下：狀語從句中的省略；日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重復(fù)的詞語；“替代性”省略，用so， not， neither， nor或其他手段來省略與上文相同的語義成分；不定式結(jié)構(gòu)的省略，省略不定式后和前面相同的動詞部分；

　　不定式符號“to”的省略，感官動詞和使役動詞(feel， see， hear， notice， let， make， have等)后接不定式作賓語補(bǔ)足語時，省略to；虛擬語氣中should的省略，表示“堅持(insist)、命令(order)、要求(demand)、建議(suggest)”等動詞后接的賓語從句中，謂語用“should+動詞原形”，should可省略。復(fù)習(xí)時盡可能附課本例句，并精選與省略有關(guān)的高考題來練習(xí)。