2010重點中學(xué)老師指點高考語文復(fù)習(xí)

　　閱讀題“答案都藏在原文中”

　　杭州高級中學(xué)高三語文備課組

　　語用題

　　仔細審題，明確要求。題干中每句話都是解題的限制要求，同時也是重要提示。要仔細解讀題干，細化要點，注意思維的嚴密性。抓住關(guān)鍵，整合信息。閱讀題文，思考并理清段與段，以及段內(nèi)各部分的內(nèi)在事理關(guān)系即邏輯關(guān)系是整合信息的關(guān)鍵所在。代入檢驗。為確保擬制的答案的信服力，答案要點須有理有據(jù)，可用代入檢驗的方法，按照題目要求、題文本身乃至于后面附錄的注釋，對答案正確與否、全面與否作仔細檢驗。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　(一)深刻領(lǐng)會文本，避免猜讀。讀懂文本才是順利完成閱讀任務(wù)的關(guān)鍵，此類閱讀考查的核心問題，歸納起來大致是文本的內(nèi)容、表達技巧以及寫作意圖。學(xué)生須樹立“答案都藏在原文中”的意識，讀懂隱藏在文本背后的內(nèi)在價值判斷，為正確答題奠定基礎(chǔ)。(二)分步閱讀，忌急躁落筆。初讀，把握文本大意，篩選重要信息。再讀，整合信息，梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)或線索。三讀，針對問題確定閱讀范圍進行精讀，核對相關(guān)信息，確定采分點，做出完整清晰的書面表達。(三)重視規(guī)范答題。養(yǎng)成仔細審題的習(xí)慣，掌握必要的術(shù)語，運用與問題相應(yīng)的答題模式，分條作答。

　　文言文閱讀

　　文言字詞和翻譯：可采用靈活遷移法、合情推理法、樹形目錄回顧法、詞性排除法、回填驗證法、位置歸納法等。兩道翻譯題，在拎主干、補殘缺、消倒裝、扣關(guān)鍵的同時，也不妨靈活結(jié)合上述方法。文言理解：可從文中特定詞句信息、某一層次或事件信息、選文觀點和論據(jù)、作者在文中的某些情感、選文寫作手法和藝術(shù)風(fēng)格、文中若干方面的對應(yīng)關(guān)系等方面進行有針對性的訓(xùn)練。斷句：可在借鑒上述方法基礎(chǔ)上，從鎖定目標(biāo)語句的語氣詞、動詞謂語、語句主干、語句的語序結(jié)構(gòu)、語句的邏輯、語句的成分對應(yīng)關(guān)系等方面入手，多管齊下，確保斷句題高得分率。詩詞閱讀：務(wù)必關(guān)注各種詩歌題模型，如詩歌的比較閱讀鑒賞、結(jié)合詩文名家的觀點談自己的體會等。在答案組織上，力求有點有層次。

　　作文

　　“醒目”是增分的重要因素，主要包括書寫工整，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容獨特，思想精辟，語言精彩這幾個方面。而其中書寫與語言這兩條是考生平時素養(yǎng)，欠缺者一時難有提高。建議考生多在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的準(zhǔn)備上下工夫。結(jié)構(gòu)上，重新檢視自己高中的習(xí)作，從中總結(jié)出兩到三種自己比較擅長的文章結(jié)構(gòu)，在接下來的復(fù)習(xí)中簡練揣摩，以期自己的文章能夠起承轉(zhuǎn)合眉目清楚。內(nèi)容上，重讀自己的文章，從中提煉一些屬于自己的有“溫度”的生活經(jīng)歷，進一步從這些經(jīng)歷中體悟出有深度的認識。

　　1B選修

　　對于大多數(shù)的考生，不必另花過多的時間進行專門的復(fù)習(xí)，而應(yīng)該與必考試卷中的相關(guān)欣賞與鑒賞的考試點的復(fù)習(xí)結(jié)合起來，重視文本閱讀，梳理清楚相關(guān)的賞析知識，突出鑒賞重點，掌握常規(guī)賞析方法以及解題套路。在此基礎(chǔ)之上，針對模塊部分更強調(diào)的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力要求，進行相應(yīng)的個性評價的表達訓(xùn)練。

　　《論語》題對孔子要有自己的認識和觀點

　　程繼伍(浙江大學(xué)附屬中學(xué)特級教師)

　　第一類“熟悉題型”按“常規(guī)”備考。

　　“熟悉題型”主要有：①“語言文字運用”中的字音、字形、詞語運用、語病(第1-4題)。②現(xiàn)代文實用類或論述類閱讀第8、9題(選擇題)③文學(xué)類非探究性試題(至少有4題)④文言文閱讀(實詞的解釋、虛詞的意義和用法、內(nèi)容的賞析和翻譯)⑤古詩閱讀(第22、23 題)。

　　“常規(guī)”備考貴在抓好“三落實”，即相關(guān)知識要落實，解題方法要落實，應(yīng)試心理要落實。這類題型主要靠平時常抓不懈。

　　第二類“變化題型”按“樣題”備考。

　　“變化題型”主要有：①“語言文字運用”中的第5-7題。②實用類或論述類文字表述題(第10、11 題)。③文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀其中可能出現(xiàn)的一道探究題(位置不固定)。④文言文閱讀斷句題(第20題)。⑤《論語》閱讀第24題(可能分設(shè)兩個小題)。⑥名言名句默寫第25題。⑦自選模塊：現(xiàn)代詩文鑒賞評價、古代詩文鑒賞評價。

　　按“樣題”備考，指的是高考中可能出現(xiàn)的新題參照當(dāng)年《考試說明》中參考卷的“樣題”備考。做到深入研究“樣題”，有的放矢備考。這部分題型的備考定位在：明考點重心、知題型變化、學(xué)答題方式。考試說明中的“參考試卷”重要作用有“三定”，即定特點風(fēng)格、定結(jié)構(gòu)分值、定試題難易。不能代表選材和所有題型的一成不變。當(dāng)然，跟上年比，出現(xiàn)重大變化的題型，如今年將兩道選擇題轉(zhuǎn)換成文字表述題，當(dāng)引起足夠重視。

　　第三類熱點題型按“重點”備考。

　　熱點題型指形式比較新穎、分數(shù)相對集中、較能引人注目并成為焦點的題型，主要有：

　　(一)關(guān)于探究性題型。1.題型特點：①具有開放性。答案往往不唯一，可以一題多解。解答這類題目首先要敢于思考，要充分施展自己的思維能力。 ②具有綜合性。答案涉及多方面，是一種多元組合。答題者要善于思考，學(xué)會辯證分析問題的方法。③具有拓展性。答案體現(xiàn)由此及彼的過程，答題者既要眼觀四路，又要盯緊眼前(文本)。2.試題類型：①提供考生答題相反或相對的選擇(經(jīng)典提問：你是否贊成……)。②單向答題卻需多角度思維(經(jīng)典提問：聯(lián)系全文，探究……的涵義)。3.答題要領(lǐng)：①自己的觀點和理由要明晰；②結(jié)合文本內(nèi)容要緊密；③充分體現(xiàn)論證性；④逐條逐點表述要清楚。

　　(二)關(guān)于《論語》閱讀題。1.備考要點提示�！墩撜Z》閱讀題側(cè)重于思想文化層面的考查，備考的重點應(yīng)體現(xiàn)三個方面：①了解《論語》課文內(nèi)容，掌握孔子思想的基本內(nèi)涵；②對孔子學(xué)說和其為人有自己的認識，并能有條理地闡發(fā)自己的觀點；③自己的認識，要合理合情，要言之有據(jù)、言之有序。2.考場誤區(qū)警示。①不看清題目要求，沒有聯(lián)系題中提供的原材料作答，或者泛泛而論，不著邊際。②要求發(fā)表看法的題沒有觀點，不知所云，或者觀點模棱兩可。③要求評析的題直接以翻譯代替評論。④要求聯(lián)系實際的題沒有切身體會，套話連篇，架空作答。⑤要求觀點提煉的題語言繁復(fù)、啰嗦，不知所云。

　　第四類“寫作題型”按“多樣”備考。

　　考場作文命題趨勢：①鼎立不再，格局大變。從2009年全國18套高考試卷看，命題作文和煉意作文(新材料作文)呈瓜分局面。話題作文有從考場暫時退隱的趨勢。但我們不能憑這一點徹底放棄話題作文的備考。作文的三大樣式仍然值得大家關(guān)注。當(dāng)然，煉意作文是近幾年的“新寵”，審題相對顯得繁雜，多作指導(dǎo)和訓(xùn)練，當(dāng)在情理之中。②“審題”上，應(yīng)注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。③“深刻”上，更強調(diào)揭示事物產(chǎn)生的因果聯(lián)系；④“創(chuàng)新”上，更注重有個性色彩。

　　閱讀分析首先要搞清楚文體樣式

　　姚庭然(杭州第四中學(xué))

　　一、注意語言表達題的變化。

　　高考試卷中的語言表達題作為考查學(xué)生能力的實驗田，呈現(xiàn)出與時代同行的特征。一般說來，語言表達題有輪考的傾向。2009年浙江卷考了語言的連貫，圖片解說詞，語言得體。2010年就應(yīng)注意語段的壓縮，語句的仿寫等。

　　二、加強閱讀與寫作的文體意識

　　無論是文學(xué)類文本的閱讀鑒賞，還是實用類、論述類文本的閱讀分析，如果連起碼的文體樣式都搞不清楚，應(yīng)對題目所問，誤答、亂答也就在所難免。應(yīng)重點訓(xùn)練文化內(nèi)涵比較豐富散文的閱讀。閱讀與解題都應(yīng)重視散文的基本特征。根據(jù)卒章顯志的特點把握散文主旨，從形散神聚特點出發(fā)理解散文的選材，根據(jù)以小見大、虛實結(jié)合特點鑒賞散文的表達。

　　高考作文文體可以自選，“選”是有范圍和標(biāo)準(zhǔn)的。“文體與目的相連”的基本原則是不可動搖的。記敘文就要強化故事性，突出細節(jié)的描寫；議論文就要突出哲理性，擺事實，講道理。

　　三、強化古代散文閱讀的斷句能力

　　去年和今年的考試說明在“考試形式和試卷結(jié)構(gòu)”里都有“古文斷句題”，去年高考沒有考到，而其他省市多有考查的，因此需要做一些訓(xùn)練，以提高文言文斷句能力。

　　四、重視古詩鑒賞的比較閱讀。

　　比較閱讀是鑒賞閱讀的主要方法。高考詩歌鑒賞題以比較閱讀的形式出現(xiàn)，就是要通過這種方法，更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩歌鑒賞能力。命題者要求考生對幾首詩，從“創(chuàng)作背景”、“ 意象選擇”、“情感基調(diào)”、“遣詞煉字”、“表達技巧”、“意境營造”等角度進行比較，異中求同或同中辨異。

　　五、提高材料作文的審題能力。

　　由話題作文回歸到材料作文已是近年來高考作文命題的新趨勢。材料作文既能避免命題作文猜題押寶的弊端，又能避免話題作文泛泛而寫的不足，它具有綜合考察讀寫能力的優(yōu)勢，因而再一次受到了命題者的重視。然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了。

　　要準(zhǔn)確把握材料中心，審題時必須辨明四種關(guān)系。一是辨明整體與局部的關(guān)系，二是辨明現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，三是辨明發(fā)散和集中的關(guān)系，四是辨明點與面的關(guān)系。根據(jù)材料的不同特點，采用不同的方法概括材料主旨。敘述性材料抓議論句，議論性材料抓中心句；具體的材料抽象化，抽象的材料具體化；單則材料分不同角度，多則材料找共同點。