自主招生如何破繭成蝶？-自主招生的民意焦慮

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　　熊丙奇/文

　　打架的“民意”

　　回顧這八年的高校自主招生改革，一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，“民意”一直在打架。最近，對(duì)于復(fù)旦大學(xué)八位教授建言破格錄取國(guó)學(xué)“天才”孫見(jiàn)坤一事，“民意”大多站在復(fù)旦和孫見(jiàn)坤一方，支持破格錄��；而當(dāng)年同樣被譽(yù)為語(yǔ)文“天才”的美少女蔣方舟，被清華大學(xué)降60分錄取，卻沒(méi)得到這般待遇，“民意”紛紛質(zhì)疑，清華憑什么要給蔣同學(xué)60分的優(yōu)待？此次支持復(fù)旦和孫同學(xué)的“民意”，其實(shí)也很糾結(jié)，這破格、那破格，誰(shuí)能保證破格不會(huì)破壞公平？今年6月還有媒體報(bào)道，教育部準(zhǔn)備壓縮自主招生規(guī)模，讓人將信將疑。.

　　自主招生的民意焦慮，實(shí)則是對(duì)中國(guó)教育發(fā)展的焦慮。我國(guó)的《高等教育法》規(guī)定，高校擁有包括招生自主權(quán)在內(nèi)的七項(xiàng)辦學(xué)自主權(quán)，自主招生都是我國(guó)大學(xué)發(fā)展的必然方向。《教育規(guī)劃綱要》也聲明，，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇是高考改革的一個(gè)確定方向。由此，所謂的“壓縮自主招生規(guī)模”逆教育發(fā)展規(guī)律而行，實(shí)屬無(wú)稽之談。

　　然而，這樣的新聞緣何出現(xiàn)？究其根本，皆是由于公眾對(duì)公平、公正推進(jìn)自主招生疑慮重重，而導(dǎo)致的“民意”使然。

　　招生主體作繭自縛

　　如今，自主招生仍舊強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在其中至高無(wú)上的地位，也是因?yàn)榻逃�部門(mén)和學(xué)校作繭自縛。所謂“為偏才、怪才學(xué)生提供升學(xué)路徑”的初衷，無(wú)形中變?yōu)楦咝＠�用政策搶生源的堂皇之辭。在各中學(xué)，準(zhǔn)備傳統(tǒng)高考是頭等大事，到了高三，才對(duì)有條件（排名靠前、獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)）的學(xué)生，進(jìn)行自主招生“培訓(xùn)”，將自主招生弄成為新的應(yīng)試，自主招生沒(méi)有為學(xué)生減負(fù)，反而增負(fù)，既增加趕考成本，又增加心理負(fù)擔(dān)。

　　自主招生路在何方，這是民意的焦慮，也是家長(zhǎng)、考生的焦慮，排解民意的焦慮，自主招生應(yīng)“破繭”而行。

　　破除“分?jǐn)?shù)公平”的“觀念之繭”

　　一直以來(lái)，我國(guó)社會(huì)存有“分?jǐn)?shù)公平”的觀念，對(duì)于自主招生的“筆試+面試”考察，很多人擔(dān)心面試會(huì)被權(quán)勢(shì)交易操控。每當(dāng)平時(shí)成績(jī)很高的學(xué)生在自主招生中落榜，這種質(zhì)疑就進(jìn)一步加劇。其實(shí)，自主招生打破的就是分?jǐn)?shù)一元標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行多元評(píng)價(jià)——在多元評(píng)價(jià)中，沒(méi)有偏才、怪才之分，所有學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)都能在評(píng)價(jià)體系中得到體現(xiàn)，也沒(méi)有“不拘一格降人才”一說(shuō)，因?yàn)閷?duì)人才的評(píng)價(jià)沒(méi)有固定的“格”。當(dāng)然，之所以分?jǐn)?shù)公平觀念未能打破，主要在于在我們的自主招生并沒(méi)有建立多元評(píng)價(jià)體系。在美國(guó)高校，對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系包含16項(xiàng)大指標(biāo)，也就是說(shuō)，對(duì)人才是從16個(gè)角度加以評(píng)價(jià)，而這16個(gè)角度的評(píng)分也是公開(kāi)的。如果我國(guó)高校也能建立類(lèi)似的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)公開(kāi)、透明，可以復(fù)核，還有多少人會(huì)抱著只有看卷面考試分?jǐn)?shù)才公平的觀念呢？

　　破除“計(jì)劃錄取”的“制度之繭”

　　自主招生的魅力在于學(xué)生與學(xué)校雙向選擇，一名學(xué)生如果能拿到多張錄取通知書(shū)，然后根據(jù)大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金、錄取的專(zhuān)業(yè)選擇大學(xué)，學(xué)生就擁有了充分的選擇權(quán)，而大學(xué)也就會(huì)在“被選擇”中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

　　然而，我國(guó)目前要求獲得自主招生資格的學(xué)生必須參加高考，填報(bào)高考志愿時(shí)，把獲得自主招生資格的學(xué)校填報(bào)在A志愿（平行志愿）或第一志愿（傳統(tǒng)志愿）。哪怕學(xué)生參加再多高校的自主招生測(cè)試，獲得再多高校的自主招生資格，也只能在填報(bào)志愿時(shí)選擇其中一所，最終只能拿到一張錄取通知書(shū)。這種機(jī)制把自主招生變?yōu)榱烁咝�搶生源的機(jī)會(huì)，也導(dǎo)致沒(méi)有自主招生資格的高校的強(qiáng)烈不滿。

　　要讓自主招生具有魅力，必須讓學(xué)生和學(xué)校真正雙向選擇。為保證公平，可以建立“全國(guó)高水平大學(xué)聯(lián)考+自主招生”的新模式，學(xué)生可拿著高水平大學(xué)聯(lián)考的成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，每所大學(xué)獨(dú)立錄取，獲得獲得資格的學(xué)生再確認(rèn)選擇哪所高校，在選擇之后不再參加統(tǒng)一高考；也可以建立“統(tǒng)一高考+自主招生”模式，學(xué)生拿到統(tǒng)一高考成績(jī)之后，再去自主申請(qǐng)高校。在這一過(guò)程中，一名學(xué)生可以獲得多張錄取通知書(shū)。這樣的自主招生，才于高校、于中學(xué)都有促動(dòng)作用。