高考作文10天沖刺復(fù)習(xí)：精心擬題 細(xì)化開(kāi)篇(2)

　　三、細(xì)化開(kāi)篇

　　古語(yǔ)有云：“人無(wú)頭不走，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛”。文章想要“走好”、“飛好”，必須要有一個(gè)好的開(kāi)頭。“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，成功的開(kāi)頭，意味著文章的基礎(chǔ)已確立了，也就是說(shuō)已成功了一半。由此看來(lái)，作文的開(kāi)頭是尤為重要的。高考閱卷的情況更決定了應(yīng)試作文開(kāi)頭的重要性。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作亦如此。如何能讓自己的作文開(kāi)篇便能吸引住閱卷老師的眼球呢？我認(rèn)為應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、開(kāi)篇擬稿，整潔美觀

　　百八十字的開(kāi)頭一定要先打一個(gè)草稿，在擬稿過(guò)程中可以揣摩、確定中心，可以進(jìn)行文字修改，擬稿完畢再進(jìn)行謄寫(xiě)。此種做法可以避免開(kāi)頭出現(xiàn)涂抹、勾畫(huà)的現(xiàn)象，給閱卷老師留下良好的第一印象(冠華作文網(wǎng))，避免產(chǎn)生閱卷煩躁心理和閱讀障礙。也基本可以避免因草率開(kāi)頭，而在后面的行文中發(fā)現(xiàn)文不對(duì)題進(jìn)而大段劃掉的不雅現(xiàn)象。

　　2、能夠運(yùn)用引人入勝的開(kāi)頭方法

　　（1）現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)。

　　“小屋陰冷潮濕，一豆青燈若明若暗，一個(gè)青衣青帽的書(shū)生坐在一方窄窄的深褐色的案幾前。他面容憔悴，形容枯槁，歲月的雕刀在他臉上刻下深深的皺紋。這時(shí)我見(jiàn)他抬起頭來(lái)，兩眼透射出堅(jiān)毅的目光，然后又伏案疾書(shū)，寫(xiě)下這樣的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，……’”。這樣的開(kāi)頭融入作者之情，并使讀者有身臨其境之感

　�。�2）修辭導(dǎo)入。

　　“周幽王亂點(diǎn)烽火，戲弄諸侯，終至國(guó)家破亡；林肯砍斷小樹(shù)，主動(dòng)承認(rèn)，終于功成名就；拿破侖違背諾言，攻擊盟國(guó)，淪為階下囚；曹操一諾千金，割發(fā)示罪，成就帝王之業(yè)。”此開(kāi)頭將排比與對(duì)比的修辭手法交叉運(yùn)用。聚焦時(shí)間、集聚事例、濃縮精華，突出主旨，震撼人心。

　　再如：“朝陽(yáng)升起，汽笛聲聲，黑黝黝的鐵鏈被甩上甲板；桅桿升起，行船疾駛，潔白的浪花歡舞雀躍。這豈止是一個(gè)海員所喜歡的開(kāi)始、出發(fā)，在我們的人生中這都是一種引頸巴望的日子。”此開(kāi)頭用對(duì)仗的修辭格引出場(chǎng)景，清新悅目，非同一般。

　　（3）奇句導(dǎo)入。

　　“當(dāng)虞姬橫刀將一朵生命之花綻放成矛尖刀鋒的湛藍(lán)，我看到鮮紅鮮紅的血流過(guò)雪白雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。”句句驚人，語(yǔ)語(yǔ)驚心。

　　（4）哲理導(dǎo)入。

　　“當(dāng)善良鑄就了一個(gè)人的品格，他就是再渺小，也一樣高尚；當(dāng)真誠(chéng)充盈一個(gè)人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當(dāng)仁愛(ài)填滿一個(gè)人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有。”

　　“不是每一朵花都代表愛(ài)情，但是玫瑰做到了；不是每一種樹(shù)都能耐住干渴，但是胡楊做到了；不是每一個(gè)人都能舍生取義，但是李學(xué)生做到了。”

　　這樣開(kāi)頭，飽含哲理，耐人深思。

　�。�5）設(shè)置懸念。

　　“年輕的縣長(zhǎng)在房間里焦灼不安地踱著方步，他的心情就象夏日的天氣一樣變幻不定”。何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就象夏日的天氣一樣變幻不定”？層層布局，層層設(shè)疑，引發(fā)讀者閱讀欲望。總之，文章開(kāi)篇如果能天外驚雷，破空而來(lái)，迅速抓住讀者的注意力，就會(huì)產(chǎn)生先聲奪人的效果，為文章繼續(xù)行文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　除此外，作文開(kāi)頭還有：1．開(kāi)門見(jiàn)山，揭示中心。作文一開(kāi)頭就把話題或中心直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者。 2．欲擒故縱，虛晃一槍。在闡述自己觀點(diǎn)前，先姑且承認(rèn)與自己的觀點(diǎn)相對(duì)立的另一個(gè)觀點(diǎn)。3．點(diǎn)化名言，引語(yǔ)入題。這類開(kāi)頭或以格言，或以俗語(yǔ)，或以詩(shī)文，或以故事，或設(shè)比喻，然后以此為核心生發(fā)出去，可增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，一開(kāi)始就能吸引讀者。4．提出問(wèn)題，引人入勝。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。等等。

　　四、注意點(diǎn)題

　　1、入題要快；

　　2、扣題要準(zhǔn)；

　　3、釋題要精；

　　4、點(diǎn)題要多（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。

　　五、擺尾有力

　　結(jié)尾，古人稱之為“收筆”，它標(biāo)志著文章的收束和完結(jié)，對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。白居易說(shuō)“句首標(biāo)其目，卒章顯其志”；謝臻主張“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。古人講，好文章應(yīng)是“鳳頭，豬肚，豹尾”，就是說(shuō)結(jié)尾應(yīng)該如豹擺尾般簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，有力。我們?cè)S多同學(xué)在寫(xiě)考場(chǎng)作文的時(shí)候(冠華作文網(wǎng))，常常因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，或者思維的連續(xù)性不夠等原因致使文章結(jié)尾草草收?qǐng)�，給人以虎頭蛇尾的感覺(jué)，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。

　　下面結(jié)合一些文章談一談如何使文章結(jié)尾有力:

　　1、篇末點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔有力。

　　例如甘肅某考生的作文《守住心靈的綠茵》結(jié)尾：“世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會(huì)凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個(gè)春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生命之火愈燃愈烈！”用簡(jiǎn)潔的文字呼應(yīng)文章標(biāo)題，恰倒好處地表達(dá)出作者的思想感情，在遞進(jìn)式的語(yǔ)句中，給人以強(qiáng)有力的心靈震顫。

　　2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)有力。

　　例如2006年陜西某考生的作文：

　　“既然選擇了放我飛向天空，就請(qǐng)您不要在乎那些許的風(fēng)吹雨打。”（開(kāi)頭）

　　“我還會(huì)受傷，我還會(huì)需要您修補(bǔ)我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿。可是現(xiàn)在，我只想說(shuō)，放長(zhǎng)您手中的線，讓我高飛！”（結(jié)尾）

　　文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)圓合，充滿彈性，有力的形成了結(jié)構(gòu)上的視覺(jué)沖擊。

　　3、引用詩(shī)文，點(diǎn)旨有力。

　　例如下面作文的結(jié)尾：

　　“陸游曾說(shuō)：‘誰(shuí)能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓。’即使你沒(méi)有博大的思想，但你有意識(shí)，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來(lái)吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)。”(“吐出自足成虹霓”)

　　“‘何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。’不管我們以什么樣的身份去詮釋‘家’的內(nèi)涵，我們都應(yīng)知道家中有等待，家中有愛(ài)。”(“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”)

　　結(jié)尾引用古詩(shī)文，顯示了作者的文學(xué)底蘊(yùn)，增添了文章的文學(xué)情趣，同時(shí)又深化了文章的主旨，可謂一石三鳥(niǎo)。

　　4、運(yùn)用反問(wèn)，氣勢(shì)有力。

　　例如2006年廣東某考生作文《自己就是天使》結(jié)尾寫(xiě)道：“去西北，那是個(gè)神秘而迷人的念頭，我怎么會(huì)讓心荒蕪呢？別擔(dān)心，若干年后，當(dāng)我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來(lái)時(shí)，我會(huì)用我的心告訴你：曾經(jīng)我是怎樣用我的心靈來(lái)雕琢了一個(gè)精彩的自己，在那里，我將演繹一個(gè)讓所有人驚嘆的人生!?”結(jié)尾的反問(wèn)是一個(gè)有力的回答，也是一個(gè)豪邁的誓言，體現(xiàn)了作者堅(jiān)定的信心和無(wú)悔的決心。

　　5．設(shè)問(wèn)收束，巧妙點(diǎn)題。

　　題目：“尺長(zhǎng)”豈能笑“寸短”

　　俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”意思是說(shuō)，什么東西都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。“尺”雖然比寸長(zhǎng)，但它也有不如“寸”的地方；“寸”雖然比尺短，也有它的長(zhǎng)處。所以，我們可以坦然地說(shuō)：尺長(zhǎng)不能笑寸短。（第一段）

　　《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》向我們揭示了這樣一個(gè)畫(huà)面：百鳥(niǎo)聚集在一起，互相評(píng)說(shuō)對(duì)方；但它們都犯了片面性的錯(cuò)誤，都只看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而沒(méi)有看到其長(zhǎng)處。所以，互相攻擊，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，不歡而散。如果它們都能看到自己的不足，謙虛進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，結(jié)果就會(huì)迥然有別。（第二段）

　　結(jié)尾：寫(xiě)罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥(niǎo)的單純？仔細(xì)想想走過(guò)的路程，我們是否也有過(guò)像它們一樣的錯(cuò)誤？在經(jīng)歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結(jié)論：“尺長(zhǎng)”不能笑“寸短”！這篇文章以設(shè)問(wèn)結(jié)束全篇，設(shè)計(jì)的“兩問(wèn)”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇，收束文章論證內(nèi)容的同時(shí)很能發(fā)人深省。最后，又以“結(jié)論”引出文章的中心，進(jìn)一步點(diǎn)題，以間接回答上面的“兩問(wèn)”。“問(wèn)”以收束，“答”以點(diǎn)題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個(gè)有機(jī)的組成部分。