歷史課堂：如何作答史料分析題(2)

　　其次，要采取科學(xué)的解析方法。

　　史料題分析一般分為以下三個(gè)步驟：

　　一、認(rèn)真閱讀

　　要完整準(zhǔn)確地把握題意，首先要將史料的意思弄明白。高中學(xué)生具備了一定的文言文，現(xiàn)代文的閱讀能力，但關(guān)鍵是要認(rèn)真，要有耐心。認(rèn)真閱讀史料，除了閱讀正文而外，還要注意閱讀史料的按語和尾注。這些要素提示我們把這段史料還原到相應(yīng)的歷史環(huán)境下，有助于我們聯(lián)想相關(guān)的歷史知識，正確答題。如今年高考題（江蘇卷）第27題第一問的回答就可以通過尾注來聯(lián)想。材料一選自《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，而第一屆中國人民政治協(xié)商會議是建國前夕1949年9月召開的。據(jù)此我們就能準(zhǔn)確而輕而易舉地答出我國民族區(qū)域自治政策確立的時(shí)間。

　　至于史料的正文部分至少要讀三遍。第一遍泛讀即整體閱讀。疏通文字，把握史料的基本內(nèi)容。閱讀的過程中，劃出中心句或關(guān)鍵句，概括出史料的主要意思。對似懂非懂的內(nèi)容要聯(lián)系上下文，再把它和中學(xué)課本中的有關(guān)知識結(jié)合起來。這樣就能達(dá)到正確理解史料的目的。

　　第二遍閱讀是針對文后的題目，有選擇地閱讀，是精讀。這次閱讀實(shí)際上是對史料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里整理的過程。要最大限度地獲取有效信息，特別是要挖掘材料間的隱性聯(lián)系。

　　史料后的題目做完后，進(jìn)行第三遍閱讀。這次仍是通讀史料，檢查一下有沒有把握住史料的主要內(nèi)容，有沒有疏漏的地方。這一次閱讀是拾遺補(bǔ)闕。

　　二、仔細(xì)審題

　　俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”如果說認(rèn)真閱讀史料是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)，那么仔細(xì)審題則是關(guān)鍵。不少同學(xué)不會審題。特別是考試時(shí)遇到一些材料長，信息密度大，文字又比較艱深的史料題。一看材料，心里發(fā)慌，手腳自然就亂了。還沒答題心理就打了敗仗。于是，匆忙地將材料和題目看一下，還沒有理解清楚題意，就草率答題。其結(jié)果，下筆千言，離題萬里。殊不知，審明題意是正確答題的前提。只有仔細(xì)審題，正確理解題意，才能準(zhǔn)確回答，不至于答非所問。如今年高考題（江蘇卷）第28題。問題是這樣的：

　　1．根據(jù)材料一，指出福澤諭吉對亞洲鄰國持何種態(tài)度，主張對它們采取何種政策。

　　2.根據(jù)所學(xué)知識說明日本“大陸政策”的內(nèi)容是什么，材料二中的“利益線”論對“大陸政策”的推行起到什么作用。

　　3．根據(jù)所學(xué)知識分析日本出現(xiàn)“脫亞人歐論”和提出“大陸政策”的社會經(jīng)濟(jì)原因。

　　緊扣“根據(jù)材料一”回答，就不會把課本上的語句搬到試卷上。扣住“社會經(jīng)濟(jì)原因”，對日本出現(xiàn)“脫亞人歐論”和“大陸政策”根源的分析就比較全面了。

　　仔細(xì)審題，首先要看清題目有幾問。其次要抓住題干中的關(guān)鍵詞語如時(shí)間、背景、措施、意義等去理解，還要注意有沒有字?jǐn)?shù)的限制，問題之間有沒有聯(lián)系。如果遇到評價(jià)某人或某物，必須客觀。一般要從正反兩方面加以評述。另外有些題目的回答，還要考生學(xué)會知識的遷移，深層次、多角度、實(shí)質(zhì)性地分析。

　　三、準(zhǔn)確表述

　　理解史料原意后，就要根據(jù)題目的要求有針對性的回答，千萬不能丟、漏要點(diǎn)。這一步的關(guān)鍵是靠船下篙，扣緊問題回答。對史料里的有效信息要進(jìn)行整合、概括。表述時(shí)做到語言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　當(dāng)然，影響史料分析能力的因素有許多。要想提高史料分析能力，也不是三兩天所能奏效的，功在平時(shí)。平常要多做一些史料分析題的訓(xùn)練，熟能生巧。另外，還有待于語文閱讀水平、辨證思維能力的提高。

　　總之，只要我們采取正確的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，史料分析能力的提高還是大有希望的。