引起學(xué)生考試成績(jī)起伏不定的原因有哪些

　　導(dǎo)語(yǔ)：有些同學(xué)的考試成績(jī)就如同過(guò)山車一樣起伏不定。那么究竟是什么原因?qū)е铝丝荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定呢，下面這篇文章將告訴你。

　　我們有些同學(xué)成績(jī)總是上下波動(dòng)，起伏不定，由于學(xué)習(xí)成績(jī)反復(fù)無(wú)常，極大地影響了學(xué)習(xí)的信心和堅(jiān)持性，是一件令人頭疼的事情。另一方面，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定往往令人對(duì)其學(xué)習(xí)效果到底如何摸不著頭腦。說(shuō)他學(xué)得好吧，他又常�？嫉煤懿焕硐�，說(shuō)他學(xué)得不好，沒(méi)有學(xué)懂吧，他又時(shí)不時(shí)考出個(gè)高分給你看看，因此讓人很難弄明白其中的緣由，容易妨礙學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的真實(shí)性作出比較客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)找學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定的原因呢？

　　一個(gè)人某次考試的成績(jī)往往是由各方面因素造成的，其中主要包括掌握知識(shí)的情況、臨場(chǎng)發(fā)揮的情況和考試題目本身的難度、廣度和側(cè)重點(diǎn)。前面兩種因素很好理解。試題本身的特點(diǎn)其實(shí)也是直接決定考試成績(jī)的因素�？碱}容易大家都很容易得高分，考題難度大，涉及面超過(guò)了學(xué)生準(zhǔn)備的范圍，考試側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生擅長(zhǎng)的方面相差太大，都有可能造成低分。因此我們?cè)诖_定一個(gè)學(xué)生成績(jī)是否真的不穩(wěn)定時(shí)應(yīng)當(dāng)去除由考試題目的特點(diǎn)而不好時(shí)的自然波動(dòng)，如果大家都考高分時(shí)你反而分?jǐn)?shù)低，大家都考不好時(shí)你也沒(méi)差到哪里去；或者大家成績(jī)都較穩(wěn)定時(shí)，你時(shí)好時(shí)壞，就應(yīng)該認(rèn)為是真正的成績(jī)不穩(wěn)定。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定多數(shù)可能是由于學(xué)生掌握知識(shí)的情況造成的，這包括：

　　（1）由于每一階段努力程度不同，各階段掌握知識(shí)的好壞情況不一，在各階段的考試分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)出起伏不定。這是最常見(jiàn)的一種，我們常見(jiàn)到有些同學(xué)很聰明，一努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就上去，一放松下來(lái)，成績(jī)也就隨之下來(lái)，就是這種情況。這往往是由于學(xué)習(xí)過(guò)程中自制力較差，比較貪玩，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松；或者是容易驕傲自滿，一考好了就洋洋得意，只有考?jí)牧瞬胖�道加把力�?/p>

　　（2）掌握知識(shí)不夠系統(tǒng)，不夠全面。因?yàn)橹�道掌握得不系統(tǒng)不全面，學(xué)生往往出現(xiàn)顧此失彼、厚此薄彼的情況。如果考試的題目是自己擅長(zhǎng)的題型或知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)得較多，則能考出高分，如果考試題目中出現(xiàn)一些自己沒(méi)復(fù)習(xí)到的知識(shí)，或者剛好有好些題目是自己平時(shí)最害怕做的，成績(jī)自然會(huì)不好。所以有的同學(xué)拿起試卷，一看題目覆蓋面廣，問(wèn)題問(wèn)得比較細(xì)，又有幾個(gè)棘手的題目，心里就犯愁，知道自己這次準(zhǔn)又得考砸。而那些厚此薄彼的同學(xué)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)考得不好的都是那些試題出得比較“偏”的考試，當(dāng)然，這種“偏”的感覺(jué)只有他自己有，別的同學(xué)并沒(méi)有這樣認(rèn)為。

　　（3）掌握知識(shí)不夠深入，不能將知識(shí)融匯貫通。這類學(xué)生往往是考基礎(chǔ)知識(shí)，考單元測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)較好，一到綜合性大考便成績(jī)下降。害怕做綜合運(yùn)用各單元的知識(shí)的難度較大，技巧性要求較高的題目。這類“難題”對(duì)于他們而言往往是“運(yùn)氣題”。哪一次碰巧思路對(duì)了路子，便能僥幸做出來(lái)，哪一次試來(lái)試去找不著方法，便做不出來(lái)，這就是為什么有的老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生上次考試時(shí)能解出十分難的綜合題，而下次考試遇到一些簡(jiǎn)單的綜合題都束手無(wú)策。

　　（4）掌握知識(shí)不夠牢固，不能精熟地解決問(wèn)題。有的學(xué)生以前考試中會(huì)做某一類型的題目，但考試中碰到難度十分相似的題目，甚至是以前考試過(guò)的原題，反而又不會(huì)做了，就是這個(gè)緣故。在由于掌握知識(shí)的情況方面的原因則造成學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定的同學(xué)中，有一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是這些同學(xué)常常不善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己掌握知識(shí)的廣度、深度、鞏固程度缺乏了解，這一方面是由于不善于根據(jù)自己考試成績(jī)起伏不定的具體表現(xiàn)來(lái)仔細(xì)分析原因，被自己搖擺不定的成績(jī)迷惑，考好了會(huì)高估自己的實(shí)際水平，考差了則又低估自己，另一方面是由于平時(shí)沒(méi)有及時(shí)地做分析總結(jié)，歸納自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的工作，有些同學(xué)可能根本沒(méi)有想過(guò)去反思一下自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定也有可能是考試時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮狀況不穩(wěn)定造成的：

　　這主要與一個(gè)人的應(yīng)試技巧和應(yīng)試心態(tài)有關(guān)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)本來(lái)很好，可一到大考、重要的考試就不行了，這中間主要是一個(gè)應(yīng)試心態(tài)的問(wèn)題，比如面對(duì)大考過(guò)分緊張、興奮、焦慮，影響了臨場(chǎng)發(fā)揮。也有些同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有掌握一定的應(yīng)試策略，如不會(huì)安排考試時(shí)間的分布，不能靈活調(diào)整“攻艱”策略等，如果恰好做題目比較順利自然好辦，而一旦遇到卡殼題就會(huì)影響心情，或者無(wú)端地在這一題上花太多時(shí)間，這都是應(yīng)試心態(tài)和技巧不良的表現(xiàn)。另外，一些偶發(fā)事件也會(huì)影響臨場(chǎng)發(fā)揮，比如由于其他事件而導(dǎo)致的心緒不定，突發(fā)的疾病等等，一般而言，這些不是造成學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定的主要影響因素，但在一些十分特殊的情況下，這也有可能成為最直接的原因，比如由于體質(zhì)較差，考試時(shí)正遇上生病，由于家里父母關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，沒(méi)有較穩(wěn)定的應(yīng)試情緒，考試成績(jī)也會(huì)隨家里氣氛的緩和和惡化而搖擺不定等等。

　　總的說(shuō)來(lái)，引起學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定的原因多種多樣，當(dāng)然最根本的原因還在于知識(shí)掌握的真實(shí)水平如何。俗話說(shuō)：真金不怕火練！真正能夠精熟地將所學(xué)知識(shí)融匯貫通起來(lái)的同學(xué)只需增加一些應(yīng)試心理的調(diào)適方法，是不應(yīng)該出現(xiàn)成績(jī)忽上忽下的現(xiàn)象的。因此，要消滅成績(jī)上的動(dòng)搖不定，恐怕還得從學(xué)習(xí)上著手！