高考復(fù)讀：是名校情結(jié)還是理性選擇

　　“在學(xué)校那邊教室里面有一群復(fù)讀生，他們并非落榜生，他們勤奮又聰明；為考名牌大學(xué)‘自愿落榜’來復(fù)讀，他們甘愿獨(dú)木橋上再拼命……”這是時(shí)下網(wǎng)上流行的“高中復(fù)讀生”版的“藍(lán)精靈體”歌謠，反映了高中復(fù)讀生們的現(xiàn)狀和追求：他們的高考成績還算可以，有的也能考上不錯(cuò)的大學(xué)，可是他們卻“自愿落榜”，為的是考更好的大學(xué)，圓自己的“名校夢”。

　　這幾年，高考錄取率年年攀升，社會對高等教育的需求也水漲船高，考生們放棄高職高專的現(xiàn)象已很普遍，對本科院校也開始“挑肥揀瘦”，考不上心儀的大學(xué)則寧肯放棄，立志通過復(fù)讀“東山再起”。對這種現(xiàn)象，人們褒貶不一，有人肯定學(xué)子們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而拼搏的精神，也有人奉勸學(xué)生們選擇放棄和復(fù)讀時(shí)應(yīng)當(dāng)冷靜、理性、慎重。

　　其實(shí)，“自愿落榜”是一種無奈的選擇。眾所周知，現(xiàn)行高校招生制度給考生的選擇空間實(shí)在太小，表面上看考生可以填報(bào)多種志愿，但在錄取過程中，真正起決定作用的志愿并不多。不論是傳統(tǒng)的錄取方式，還是現(xiàn)在的“平行志愿”，都不能給考生足夠的選擇權(quán)；志愿不論是考前報(bào)、考后報(bào)，還是分?jǐn)?shù)出來再報(bào)，都存在很大的盲目性。因此，每當(dāng)填報(bào)志愿時(shí)，大多數(shù)考生往往深陷糾結(jié)和矛盾之中。

　　現(xiàn)行的高等教育制度，給學(xué)生的選擇余地也很有限。我國的大學(xué)往往以院系、學(xué)科為壁壘，考生進(jìn)入大學(xué)后很難對專業(yè)進(jìn)行二次選擇。雖然說一些高校允許學(xué)生一年后轉(zhuǎn)換專業(yè)，但程序之繁瑣、手續(xù)之復(fù)雜、名額之寥寥，令許多考生止步不前。正如復(fù)旦大學(xué)一位副校長所說，“高校中轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，通常是給成績優(yōu)秀的學(xué)生，一般學(xué)得不好成績較差的學(xué)生是沒有選擇余地的。”因此，有的學(xué)生甚至感嘆：轉(zhuǎn)專業(yè)比考大學(xué)還難！不能學(xué)習(xí)自己滿意的專業(yè)，一些學(xué)生缺少專業(yè)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，混日子、混學(xué)分的現(xiàn)象屢見不鮮。

　　教育結(jié)構(gòu)不合理，教育體系不完善，不能給學(xué)生成才提供寬廣平臺，在很大程度上限制了學(xué)生的多元發(fā)展。社區(qū)教育仍然是軟肋，職業(yè)教育依舊是短板，終身教育難以培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，因此，學(xué)生們要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，只能通過高考一條道路，只能是“一年不行，再來一年”。在這樣的現(xiàn)實(shí)中，倡導(dǎo)“理性選擇復(fù)讀”，批判所謂“名校情結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展等等，都顯得蒼白無力，壓根兒談不上什么“雄辯”。

　　雖然“自愿落榜”看似一部分學(xué)生的選擇，復(fù)讀與否只是少數(shù)學(xué)生的糾結(jié)，但是，由此折射出的教育之弊卻影響著很多人。這些弊端不革除，將成為一代人甚至幾代人成長的束縛和羈絆。社會正朝著多元化進(jìn)步，多元文化在浸潤著人們的觀念，教育理應(yīng)為學(xué)生提供多元選擇，為成才提供更廣闊空間。