教師寄語(yǔ)：家長(zhǎng)請(qǐng)珍惜孩子的“三分鐘熱度”
2011-10-08 11:15:54新浪博客
無(wú)數(shù)家長(zhǎng)反映：孩子經(jīng)常作計(jì)劃，卻總是完不成。下回再制訂，又完不成。考試考砸了，學(xué)習(xí)低潮了，就攤開(kāi)一個(gè)大本子定計(jì)劃，書(shū)房里四處開(kāi)花：“加油！我是最棒的！”“笑到最后笑最甜！”“我得奮發(fā)了，時(shí)間不等人了！”用這些標(biāo)語(yǔ)刺激自己。過(guò)兩天，你問(wèn)他：“你的計(jì)劃落實(shí)得怎樣啦？”沒(méi)詞啦。似乎有點(diǎn)“無(wú)志之人常立志”。
其實(shí)，孩子經(jīng)常制訂計(jì)劃是一個(gè)心理向上、充滿激情的表現(xiàn)。至少定下這個(gè)計(jì)劃，孩子對(duì)自己的行為就有了一種規(guī)范。可是，就我教過(guò)的學(xué)生，即使最優(yōu)秀的孩子，也沒(méi)有一個(gè)能夠把紙上的計(jì)劃真正完成。
基本沒(méi)有不制訂計(jì)劃的孩子，也基本沒(méi)有能完成計(jì)劃的孩子。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆油瓿刹涣擞?jì)劃，就批評(píng)他制訂計(jì)劃，這是把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)說(shuō)了。“三分鐘熱度”，我覺(jué)得這種現(xiàn)象是正常的，家長(zhǎng)們不必苛求。
為什么呢？完成計(jì)劃的過(guò)程中，隨機(jī)的東西很多。比如按照正常的速度，一套卷子兩個(gè)小時(shí)就能做完。如果這套卷子中出了一個(gè)錯(cuò)題，或者一個(gè)難題，孩子好幾天都鼓搗不出來(lái)；你還按照兩個(gè)小時(shí)一套卷子的速度要求他，能行嗎？我常常和學(xué)生們講，一旦出現(xiàn)難題、錯(cuò)題，機(jī)會(huì)就來(lái)了。停下你匆匆的腳步，認(rèn)真地反思：為什么會(huì)錯(cuò)？怎么錯(cuò)的？問(wèn)題出在哪兒了？它們?cè)谙蚰阏惺至�，你趕緊停下來(lái)，在這個(gè)地方細(xì)細(xì)鉆研，慢慢挖掘。今天把問(wèn)題解決了，以后的成績(jī)就提上來(lái)了。這不是金礦是什么？
有一次，我在班上講習(xí)題：“我們做一套作業(yè)，每一題高考不考的機(jī)率是100%，為什么還要做？先弄清這個(gè)問(wèn)題，咱們?cè)偃プ鲱}行不行？”
有些學(xué)生回答：“因?yàn)槟鞘抢蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，不完成不行！”這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎么能學(xué)到最好？
“既然期中期末不考，高考也不考，我還讓你們做這些題，是不是我剝奪你們的幸福？浪費(fèi)你們的青春？”我的問(wèn)題很?chē)?yán)肅、很有力度。
經(jīng)過(guò)一番討論，我告訴學(xué)生：“通過(guò)做這些題，你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，鍛煉了一種思維，概括了一類(lèi)題型，甚至悟出來(lái)一個(gè)道理。一句話，通過(guò)這套卷子，你的綜合素質(zhì)得到了提升！”
因此，孩子做計(jì)劃，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)，幫助他們從中訓(xùn)練高效的思維品質(zhì)，打點(diǎn)好時(shí)間。當(dāng)然，計(jì)劃不要做得太理想了，完不成也不要有一種挫折感。
我從來(lái)不勉強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)計(jì)劃書(shū)：下一次考試要拿多少分，將來(lái)要進(jìn)什么大學(xué)。很空洞，我們不做這些設(shè)想。反過(guò)來(lái)，孩子們并不迷茫，底氣十足，干勁飽滿。
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