資深英語教師支招：高考英語各題型快速提分技巧(2)

　　改錯(cuò)：練就火眼金睛

　　目前短文改錯(cuò)有兩種模式，其一為原來的10行，其二是有10處錯(cuò)誤的短文。依照考試中心原來的說法，短文改錯(cuò)是一篇學(xué)生的習(xí)作或仿寫學(xué)生的習(xí)作，換言之，是集學(xué)生短文寫作錯(cuò)誤之大成！因?yàn)�，大家在寫作中易犯時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、形容詞與副詞混淆、動(dòng)詞ed/ing形式誤用、介詞錯(cuò)誤等等問題，總之，回憶老師對(duì)大家短文寫作的眉批就明白了。

　　改正與提高的最佳途徑是找一位與你水平大體相當(dāng)（因?yàn)樗�平相�?dāng)才能持久）的同學(xué)，結(jié)成對(duì)子，互相批改對(duì)方的作文。因?yàn)椴檎覄e人的錯(cuò)誤常常是透視、顯微、放大心理，這樣能練就各自的火眼金睛。遇到難于決斷的地方，或者向高手請(qǐng)教，或者找老師幫忙。這樣不僅有益于短文改錯(cuò)，還能提高寫作水平。

　　廣東沒有單選，但是要根據(jù)要求完成短文任務(wù)，湖北的完成句子之類的題型與短文改錯(cuò)頗有相似功用，只不過這些題不是以錯(cuò)誤形式出現(xiàn)罷了。

　　大家若想提高分值，除了結(jié)對(duì)子互相批改作文外，還可做些針對(duì)性的訓(xùn)練。目前英語學(xué)科的教輔書籍可謂汗牛充棟，大家可以選擇一些權(quán)威的好資料進(jìn)行鍛煉提高。

　　閱讀：多讀是訣竅

　　閱讀理解是高考試卷的重頭，訣竅是多讀，大家的閱讀量能達(dá)到閱讀文言文的程度就能大見成效了。大家都知道閱讀文言文不像閱讀現(xiàn)代文那樣容易，究其原因是閱讀量小。其實(shí)，大家閱讀英語的量遠(yuǎn)不及讀文言文和詩(shī)詞歌賦的量，再加上閱讀時(shí)常囫圇吞棗，所以在做題中導(dǎo)致自己誤讀或以偏概全。若想根本扭轉(zhuǎn)，建議大家在此階段加大閱讀力度，提高閱讀質(zhì)量，再配以有適量閱讀理解題的短文進(jìn)行鍛煉更好。

　　做閱讀理解時(shí)必須做到辨別文體、諳熟特色、按圖索驥。會(huì)辨別文體是最基本的功能，高考的閱讀文主要有敘事、應(yīng)用、說明和議論文體。諳熟特色：文體不同，結(jié)構(gòu)不一，問題特色也就各異，閱讀策略就會(huì)不同。一篇短文不論是敘事文、說明文還是議論文，總會(huì)圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題往往出現(xiàn)在第一段，又叫主題段；主題段中又會(huì)有點(diǎn)題的主題句，它可能出現(xiàn)在主題段的開頭，也可能在段尾；此外，還會(huì)有結(jié)論段，是最后一段，與主題段呼應(yīng)。問題特色是，敘事文多是細(xì)節(jié)判斷、理解判斷題目；說明文、議論文多為理解判斷題或推理判斷題。相對(duì)應(yīng)的閱讀策略應(yīng)當(dāng)是，凡是敘事文，閱讀速度稍慢些，吃透文意，解決細(xì)節(jié)判斷和理解判斷的題目；說明文、議論文則應(yīng)采取“快慢相濟(jì)閱讀法”，主題段和結(jié)論段閱讀速度慢些，以便明白主旨，中間的段落速度快些，這樣印象深的部分與主旨大意、作者意圖有關(guān)，印象淺的部分有可能是選項(xiàng)中的干擾項(xiàng)。

　　今后大家閱讀時(shí)，必須了解文章結(jié)構(gòu)，再配合題干就會(huì)對(duì)上面的話有更深刻的體會(huì)。

　　閱讀有精讀與泛讀兩種。泛讀指每天必須保證一定篇數(shù)，瀏覽3~4篇，了解大意即可，文章分別涉及敘事、應(yīng)用、說明和議論文體。做閱讀理解題屬于精讀范疇，每天精讀1~2篇，除做題外還應(yīng)做到這幾點(diǎn)：第一，大聲、正確流暢朗讀2分鐘，找語感；第二，找出文章內(nèi)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的詞組、重點(diǎn)詞匯或者派生詞；第三，遇到長(zhǎng)的句子最好充分理解其含義。為了將來書面表達(dá)有文采，還可將短文中好的句子抄記下來，經(jīng)常翻看，牢記在心，以備在短文寫作中找到合適的時(shí)機(jī)使用。

　　寫作：關(guān)鍵在于基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、積累豐厚

　　短文寫作得高分的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)和平時(shí)積累豐厚。建議大家從以下八個(gè)方面來學(xué)習(xí)提高。

　　1.仔細(xì)讀提示

　　理解題目短文的要求，它包含兩個(gè)方面的要素，短文的文體和短文的主體時(shí)態(tài)。日記、周記，主時(shí)態(tài)為過去時(shí)，使用第一人稱；發(fā)言，要有稱謂，主時(shí)態(tài)為現(xiàn)在時(shí)；報(bào)道則應(yīng)有個(gè)題目，多用過去時(shí)；信件（含志愿者申請(qǐng)）應(yīng)有開頭結(jié)尾；若是就某一話題寫作，則應(yīng)考慮點(diǎn)題段或點(diǎn)題句。

　　2.寫全要點(diǎn)

　　表格式、圖畫式、文字式的寫作都會(huì)有具體要求。文字提示應(yīng)注意寫全每一點(diǎn)，表格也是如此，若提示中有具體事例要求則應(yīng)注意。圖畫要注意是否有“寫全”字樣。

　　3.卷面整潔

　　沒有哪一位改卷老師愿意評(píng)改亂糟糟的試卷，改卷老師就是上帝，保持卷面干凈就是讓上帝滿意。

　　4.書寫認(rèn)真

　　你的字形可能不好看，但要認(rèn)真寫，使老師能看清楚，盡量讓老師感到賞心悅目。

　　5.繁簡(jiǎn)適度

　　一定根據(jù)要求寫，注意詳略有度，不可喧賓奪主。

　　6.亮點(diǎn)突出

　　在規(guī)定的字?jǐn)?shù)之內(nèi)，短文雖然不長(zhǎng)，但文章應(yīng)有抓眼球的地方。這種“亮點(diǎn)”絕不簡(jiǎn)單地理解為“大詞”，“小詞”用好有大用，比如“熱淚盈眶”，同學(xué)們樂于寫“befulloftears”“befilledwithtears”，這是靜態(tài)表述，若改成“cryariver”就生動(dòng)多了。寫作的關(guān)鍵不在于較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和較高級(jí)的詞匯，而是“不怕小、不怕少，關(guān)鍵用得巧”。

　　7.層次分明

　　為方便改卷老師的工作，同時(shí)也表明短文有層次，建議同學(xué)們將短文分成三小段，首段點(diǎn)題，中間詳述，末段呼應(yīng)。

　　8.承上啟下

　　行文時(shí)務(wù)必考慮上下文間的邏輯關(guān)系，注意連接詞、過渡句的合理運(yùn)用。

　　宋代大詩(shī)人陸游在教誨其子時(shí)說“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，英語短文寫作也是如此。高考的佳文范例不是一蹴而就的，而是平日不懈努力的結(jié)果。大家現(xiàn)在行動(dòng)起來還來得及。大家若能就此文所敘及的方方面面抓緊時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，相信一定會(huì)有提高。