梁挺福：哪些學生適合報考自主招生

作者簡介： 梁挺福，升學規(guī)劃和高考志愿研究專家；圣達信教育首席升學規(guī)劃專家；北京大學人力資源開發(fā)與管理研究中心外聘專家；北京市教育新聞中心“現(xiàn)代教育大講堂”專家團成員；《高校招生》、《高考金刊》、《高考》等雜志特聘專家，國內著名升學規(guī)劃理念的探索者、先行者、實踐者和推廣者。

　　自主招生是擴大高校自主權、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，也是對選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新探索。拿到自主招生錄取指標的學生在當年高考時可以享受到20分以上不等的降分優(yōu)惠（個別院校可以優(yōu)惠到一本線以上）。這種方式由高校主導，目前以公平公正公開的特點，越來越受到各位家長與考生的關注，每年全國約有3萬多考生享受到了這種優(yōu)惠，實現(xiàn)了自己的大學夢。

　　雖然說自主招生考試對學生的報名資格沒有一定之規(guī)，但是并不是所有的人都適合選擇自主招生的。因此說，學生就需要好好了解自身的優(yōu)勢和特點，以及招考院校的基本要求，尋找雙方最佳的匹配點。

　　那么什么樣的學生比較適合參加“自主招生”呢？

　　我們認為有兩類學生：

　　第一類學生自身的素質好，能力強，品學兼優(yōu)；

　　第二類學生是有專長或特長，能滿足院校選拔的特殊要求，比如北京師范大學會有這樣的規(guī)定：語文、數(shù)學、外語中任一單科高考成績達到145分（150分制）或文科、理科綜合高考成績達到290分（300分制），且高考投檔成績不低于其所在�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）當年同科類本科第一批控制線，并服從專業(yè)調劑者，即予錄取。

　　我們先來了解一些名校對報考學生的要求以及其個性化招生安排：

　　1.清華大學

　　2012年清華大學自主選拔的“新百年計劃”分為“領軍計劃”、“拔尖計劃”和“自強計劃”三個部分。

　　（1）“領軍計劃”：面向志向遠大、追求卓越、品學兼優(yōu)、素質全面的應屆高中畢業(yè)生。

　　（2）“拔尖計劃”：面向具有學術理想和創(chuàng)新潛質，在某一方面有突出才華并取得一定成果的應屆高中畢業(yè)生。

　�。�3）“自強計劃”：面向長期學習、生活在農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)或民族地區(qū)，自強不息、德才兼?zhèn)涞母咧挟厴I(yè)生。該計劃入選學生高考可加30至60分。同時，南京大學、西安交通大學和中國科技大學三所名校也加入清華大學發(fā)起的自主招生“自強計劃”。

　　2.北京大學

　　在2012年北京大學自主選拔中，“中學校長實名推薦制”已擴至211所中學，新增中學中包括縣級和農村中學以及少數(shù)民族地區(qū)中學。同時，還面向全國招收家境貧困的優(yōu)秀學生。

　　3.中國人民大學

　　中國人民大學公布兩項計劃--“校長直通車計劃”和“圓夢計劃”。“校長直通車計劃”主要在自主選拔錄取過程中招收各地區(qū)拔尖中學中綜合素質高或具有某方面特長且具有人民大學相關學科培養(yǎng)潛質的應屆高中畢業(yè)生。“圓夢計劃”是指在2012年自主選拔錄取過程中，招收在縣及縣以下地區(qū)學校就讀、學習成績優(yōu)秀或具有某方面培養(yǎng)潛能的應屆農村生源高中畢業(yè)生。進入“圓夢計劃”推薦序列的考生，原則上要求平時成績排名為所在中學的前10%，且家庭中三代之內無大學生的農村戶籍學生。

　　4.北京師范大學

　　繼清華大學、北京大學、中國人民大學相繼推出“招生計劃”后，北京師范大學在自主招生中推出“攀登計劃”、“星光計劃”和“師表計劃”。其中，“攀登計劃”是專門選拔學科興趣生，特別是有意在哲學和天文學學科領域不斷攀登的優(yōu)秀應屆高中畢業(yè)生；“星光計劃”是為該校基礎理科、人文學科兩個拔尖學生培養(yǎng)實驗班選拔學科特長生；“師表計劃”則是選拔熱愛且適合從事教育工作的優(yōu)秀學生，并在本科期間享受免費師范教育。

　　5.浙江大學

　　浙大的“攀登計劃”招生要求是，具備遠大理想、強烈進取心和求知欲，有較強的創(chuàng)新和實踐能力的優(yōu)秀應屆高中畢業(yè)生。獲得“攀登計劃”自主生資格的考生，高考時享受降40分錄取的優(yōu)惠政策，特別突出者可降至一本線錄取。錄取學生進入求是科學班、竺可楨學院人文社科實驗班或混合班學習。“創(chuàng)意設計人才計劃”招生要求具備創(chuàng)意設計能力、知識整合能力和設計實踐能力的優(yōu)秀應屆高中畢業(yè)生。獲得“創(chuàng)意設計人才計劃”自主生資格的考生，高考時享受降40分錄取的優(yōu)惠政策，特別突出者可降至一本線錄取。錄取學生進入科技與創(chuàng)意設計試驗班學習，實行雙學位培養(yǎng)。

　　以上這些獨具特色的“招生計劃”可以說是名校生源競爭的一種新方式。它在方便高校更有針對性地選拔不同特點考生的同時，也方便學生根據(jù)自己特點和專長提前鎖定特色高校。

　　除了上述列舉的幾個頂級的院校自主招生特殊要求外，其它的接近70所自主招生院校的招生章程要求歸納起來也不外有以下18項內容，這些內容其實主要包含兩大含義--學生的自身優(yōu)勢和學校的需求：

　　1、品學兼優(yōu)，獲得省級三好學生、優(yōu)秀學生干部榮譽稱號；

　　2、曾公開發(fā)表過法學、經濟學或管理學等相關領域的論文（限第一作者）；

　　3、高中階段參加“全國中小學生創(chuàng)新作文大賽”和“全國新概念作文大賽”并獲一等獎和特等獎；

　　4、高中階段參加全國性英語競賽獲得決賽三等獎（含）以上；

　　5、參加“全國中小學生創(chuàng)新作文大賽”獲一等獎和特等獎；

　　6、高中階段參加全國中小學電腦制作活動全國及國際重大比賽獲獎；

　　7、全國創(chuàng)新英語大賽（《高校招生》雜志社主辦）中獲“優(yōu)勝者”獎項；

　　8、全國性英語競賽決賽三等獎（含）以上獲得者；

　　9、省級英語競賽（演講、辯論比賽等）獲得二等獎（含）以上；

　　10、有航空模型（制作和飛行操控方面）的特長，在高中階段獲得過全國比賽和世界級比賽名次；

　　11、高中階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽數(shù)學或物理省賽區(qū)二等獎以上（含二等獎）；

　　12、高中階段同時獲得全國中學生學科奧林匹克競賽數(shù)學、化學、生物、信息學省賽區(qū)二等獎以上；

　　13、高中階段在科技創(chuàng)新、發(fā)明方面有突出表現(xiàn)并獲得省級一等獎以上獎勵，或擁有專利者；

　　14、獲得“未來杯”全國中學生創(chuàng)意設計競賽二等獎以上；

　　15、省級示范性高中的校長可推薦德智體美全面發(fā)展成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生

　　16、高中階段獲得省級三好學生、優(yōu)秀學生干部且成績優(yōu)秀者；

　　17、在民樂、舞蹈方面具有一定的特長（其中民樂單項須獲得七級以上合格證書或者在省級以上比賽中獲得三等獎及以上的獎勵，舞蹈須獲得五級以上合格證書或者在省級以上比賽中獲得三等獎及以上的獎勵）者；

　　18、德智體美全面發(fā)展，高中階段學習成績名列前茅，綜合素質優(yōu)秀，有特殊才能或超常培養(yǎng)潛能，有相關材料可以證明的學生。

　　只要學生能滿足以上招生章程要求中一條或一條以上條件，且報考的目標院校定位合理，通過高校自主招生的海選初審還是比較容易的。尤其是，思維敏捷，知識面廣，心理素質好的學生更容易在筆試和面試中勝出。自主招生考試中常常有這樣一個現(xiàn)象：平時學習很不錯的學生卻沒通過高校的筆試或面試。這是因為自主招生的試題與高考題的出題思路不一樣，自主招生考試更看重學生知識面的寬度和深度，以及關注社會熱點、難點和焦點問題程度。心理素質好的學生往往能夠在自主招生面試中脫穎而出，平時無法在筆試中展現(xiàn)的能力這時可以在面試中大展身手了。

　　可能會有學生或家長產生疑惑，“是不是沒有任何獎項的，沒有特別突出特長的學生就不能參加自主招生報考了？”

　　其實不是這樣。其實每年我們就知道很多“三無學生”都能通過海選，且最終拿到加分。“三無學生”只是一種戲謔的說法，是指一些沒有高校招生章程中規(guī)定的獎項，沒有特別突出的特長，沒有突出的學習成績的學生。在參加自主招生考試中，有許多這類學生都拿到了加分。所以說“三無”在自主招生中并不是貶義，是特指缺乏優(yōu)勢的自主招生考生。從考生定位的角度來說，“三無”的定位往往更加準確，因為這類學生由于沒有獎項和特長，成績不夠突出，擇校優(yōu)勢不夠多，一般主要依據(jù)考生的幾次大考成績的排名做定位，最終選擇報名的學校相對有獎項和特長的學生比較合理，相比有獎項或者有特長的學生不那么冒進。因而選擇的大學往往都是比較合適的大學，不“虛高”。反而更有可能會拿到筆試和面試資格，一路過關斬將最終拿到了自主招生加分。

　　從我們圣達信升學規(guī)劃研究院多年的自主招生報考指導經驗看來，過硬的獎項和突出的特長并不是決定考生能獲得自主招生筆試和面試資格的唯一因素。其實，“三無”只是家長和考生自己認為的“三無”，任何一個學生都有閃光之處。絕大多數(shù)高三考生，正處于心理趨向成熟的年齡，都是朝氣蓬勃，胸懷大志的理想主義者，都有通過大學的進一步深造，進入社會創(chuàng)造一番成就的理想。所以，考生要結合專業(yè)的心理測評技術，發(fā)掘自身的潛質和平時注意不到的一些特長優(yōu)勢，量身定做自主招生申請材料、科學的目標院校定位以及合理的高三全年升學規(guī)劃。

　　例如：2011年，北京師范大學附屬實驗中學劉同學，男生，理科。通過深入溝通，我認為該生最大的特點是雖然沒有任何學習獎項，但學習后勁足，提分空間大，期中和期末的成績一直上升。同時，數(shù)學和英語一直都是該生的優(yōu)勢學科。最值得一提是該生美國電視連續(xù)劇《辛普森一家》的網絡字幕翻譯員，且是翻譯組中年齡最小、翻譯質量和效率最高的成員。該生申請自主招生的難點在于：選擇合適的院校和申請材料的要點。我認為學生應緊扣自己擔任《辛普森一家》字幕翻譯員的案例，以點帶面并挖掘自己發(fā)展?jié)摿Υ蟮奶攸c、想留京的意愿，鎖定申請院校為中國人民大學和北京師范大學，后經海選、筆試、面試，學生順利拿到中國人民大學的30分加分和北京師范大學的20分加分。該生最終642分+30分被中國人民大學錄取。

　　以上例子是一個“三無學生”成功取得自主招生加分資格的例子，沒有特別的亮點，可是該生卻找到自己和院校的“契合點”以及合理的院校定位，這就是該生成功的法寶。

　　每年都不少的家長和考生惋惜錯過參加自主招生考試的好機會，或許是由于他們對自主招生的不了解、不重視或覺得要求過高配不上。但是這樣的惋惜于事無補，機會錯過了就是錯過了。絕大多數(shù)家長都將有且只有一次機會成為高三家長，孩子也是這樣，有且只有一次機會成為高三學生。因此，家長和考生的確需要用心規(guī)劃和處理好高三備考過程中每次機會。而不是，等高考結果已經成為定局的時候，家長們在心中留下的只是憾惜。

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