2013年海南高考考試說(shuō)明解讀：數(shù)學(xué)訓(xùn)練五大能力

　　【數(shù)學(xué)】訓(xùn)練五大能力　培養(yǎng)兩種意識(shí)

　　解讀名師：哈師大附中高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)張治宇

　　2013年全國(guó)新課標(biāo)版高考《考試大綱》數(shù)學(xué)學(xué)科與2012年考試大綱相比，沒(méi)有任何變化。今年數(shù)學(xué)高考試題的命制將按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的原則，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在能力要求上，著重對(duì)考生的五種能力和兩種意識(shí)進(jìn)行考查。

　　五種能力

　　空間想象能力：立體幾何中有關(guān)三視圖的問(wèn)題注重考查學(xué)生對(duì)空間形式的觀察、分析、抽象的能力。從這幾年高考試題來(lái)看，三視圖問(wèn)題幾乎年年出現(xiàn)，并且難度上也有逐年遞增的趨勢(shì)。

　　抽象概括能力：抽象是要舍棄事物的非本質(zhì)屬性，揭示其本質(zhì)屬性；概括是把僅僅屬于某一類對(duì)象的共同屬性區(qū)分出來(lái)的思維過(guò)程。很多高考試題，特別是考生覺(jué)得比較困難的問(wèn)題，往往是因?yàn)闆](méi)有把題目中所給出的文字語(yǔ)言進(jìn)行抽象概括轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以對(duì)考生的思維造成一定困難。

　　推理論證能力：對(duì)于圓錐曲線和導(dǎo)數(shù)的壓軸大題、證明定點(diǎn)定值或者求取值范圍的問(wèn)題，如果能夠提高推理和論證的能力，可能會(huì)猜出結(jié)果，從而為證明問(wèn)題提供準(zhǔn)確的方向。

　　運(yùn)算求解能力：這里的運(yùn)算能力不僅指根據(jù)公式法則進(jìn)行正確運(yùn)算，還要求考生掌握一定的運(yùn)算技巧。例如，解析幾何中如果能利用好韋達(dá)定理，強(qiáng)調(diào)整體運(yùn)用的意識(shí)，往往能簡(jiǎn)化運(yùn)算。在實(shí)際解決問(wèn)題過(guò)程中如果遇到障礙應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整。例如，在導(dǎo)數(shù)解答題中對(duì)代數(shù)式合理變型會(huì)收到很好的效果。

　　數(shù)據(jù)處理能力：這種能力主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)案例中，近幾年高考試題中對(duì)統(tǒng)計(jì)概率問(wèn)題的考查比較注重聯(lián)系實(shí)際，考生要學(xué)會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，從中抽取對(duì)研究問(wèn)題有用的信息。

　　兩種意識(shí)

　　應(yīng)用意識(shí)：考生應(yīng)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　創(chuàng)新意識(shí)：從2012年高考數(shù)學(xué)試題來(lái)看，試題比較靈活，這種靈活，很大程度上是源于創(chuàng)新，很多題目所考的知識(shí)點(diǎn)考生生都很清楚，可是形式上一旦新穎了，考生做題的難度就加大了�？忌鷤淇紩r(shí)面對(duì)一些新信息問(wèn)題應(yīng)好好研究。

　　另外，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀考綱，明確哪些公式是需要記憶的，哪些是不要求記憶只要求應(yīng)用的，例如球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積公式就是需要了解的；對(duì)于積化和差、和差化積、半角公式不要求記憶，但要求能夠利用和與差的三角函數(shù)公式進(jìn)行推導(dǎo)；線性回歸方程的系數(shù)公式只要求能根據(jù)給出的公式進(jìn)行求解即可。另外，大綱明確提出要了解在圓錐中截取圓錐曲線的相關(guān)定理，考生應(yīng)予以關(guān)注。

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