與北大校長談名校夢想

　　“一個人要有夢想，一個國家要有夢想，一所大學(xué)也要有夢想。”王恩哥在全校教師干部大會上說，“創(chuàng)建世界一流大學(xué)，是全體北大人的夢想。空談?wù)`業(yè)，實干興校。我會做一個盡心盡職的校長，以最大的熱忱和負(fù)責(zé)任的精神去做自己應(yīng)該做的事情。”鏗鏘有力、激動人心的講話贏得了全場數(shù)百名教師和干部的熱烈掌聲。

　　百年之前，晚清愛國志士龔自珍面對昏聵、腐敗的科舉選士制度曾經(jīng)發(fā)出吶喊：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！”可是，人是具有不同的興趣愛好與追求方向的，教育卻因受著傳統(tǒng)的一些陋習(xí)的影響而步入偏執(zhí)狹隘的誤區(qū)。所以，對于人才的決定因素不在于人的能力，更多的決定于教育所努力地方向。而今的應(yīng)試教育，不管具備什么興趣的人才統(tǒng)統(tǒng)用單一的考試成績?yōu)楹饬康臉?biāo)準(zhǔn)去約束孩子們的興趣方向、知識面，把人才局限在教室里賣力的背書、背題，再用這種方式培養(yǎng)起來的高分?jǐn)?shù)去給他們排隊，這種做法是不是有些愚昧呢？盡管，在很多不懂教育的人看來，這是比較合理的排隊方式，然而，作為稍微精通以人為本、有教無類理念的教育者來說，這種方式下可能選拔出真正優(yōu)秀的人才嗎？教育是發(fā)展人培養(yǎng)人的過程，不是用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)約束人的游戲！

　　否則，我們調(diào)查下每年按照分?jǐn)?shù)游戲規(guī)則劃分到各個院校不同專業(yè)的學(xué)生們，有多少對自己所選的專業(yè)富有濃厚的探索興趣？又有多少只是苦苦支撐著背誦一些無聊的題目，以求順利蒙混一個對能力沒有什么說明力的學(xué)歷呢？在教育思想不開化的國內(nèi)教育界，這一切，仿佛都是很自然的現(xiàn)象似的。然而，作為北大校長，作為一個富有高度權(quán)威的教育學(xué)府的領(lǐng)頭人，內(nèi)心中應(yīng)當(dāng)明白，真正的教育不是這樣的，這不是發(fā)展人，更多的是用知識編織的牢籠去約束人。

　　基于以上的考慮，個人認(rèn)為北大夢構(gòu)建的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是尊重學(xué)術(shù)自由、教育理念的自由。首先，選材上打破傳統(tǒng)高考分?jǐn)?shù)選材的狹隘誤區(qū)，與其選擇一些分?jǐn)?shù)高高對于所要選擇的專業(yè)卻一無所知、沒有一絲一毫實踐前提的分?jǐn)?shù)型的學(xué)子，倒不如根據(jù)自己的開設(shè)專業(yè)，進行一些專門性的考試更容易選拔到出色的專業(yè)性人才。——當(dāng)然，前提是堅決杜絕金錢與權(quán)力對于學(xué)歷的投機，從教者，身不正何以育人？所以，自主招生第一個前提是要公開、公正、公平，打破地域限制普選富有深厚學(xué)識基礎(chǔ)的人才；其次，寧缺毋濫，從教者最忌諱好大喜功，盲目的招收各種各樣的學(xué)生、以家庭出身門楣來以未來的政治走向為評價，學(xué)術(shù)與政治分離，徹底澄清學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)骨氣，選拔人才的過程中，社會上的博學(xué)之士而不以討好政治為前提，多則多選，少則少選，別讓名校成為政治人物的包裝公司；第三，治教的方式，不局限在通常的背書、做題通過考試型的積累學(xué)分，而是以過硬的學(xué)術(shù)成果為評價畢業(yè)的方式，鼓勵當(dāng)代教育由癡迷文本分?jǐn)?shù)向注重學(xué)識與能力吻合方面轉(zhuǎn)化，真正有貪玩而荒廢學(xué)業(yè)的不予以按期畢業(yè)，直到拿出過硬的學(xué)術(shù)成果并向世人昭示獲得一致的認(rèn)可才可以頒布畢業(yè)證，當(dāng)然，這期間可以鼓勵到社會自主創(chuàng)業(yè)以求在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)對學(xué)術(shù)領(lǐng)悟的升華。

　　北大夢，教育夢。兩千多年前，孔明舌戰(zhàn)江東群儒，面對江東諸多沉醉在三五本圣人學(xué)說中死鉆文本夸夸其談的儒生曾直言：“尋章摘句，世之腐儒！”優(yōu)質(zhì)的教育，不應(yīng)該沉醉在一套教材和幾套習(xí)題集中進行一些做題演繹、背書訓(xùn)練的教育，更多的，需要向解放思想博覽群書，在閱讀和廣泛與知識接觸的過程中思索知識的意義、在積極地社會實踐中體現(xiàn)知識的價值，絕非當(dāng)代高考體制下的沉醉于一堆賣力的投機于背書、做題形式而換來的高分?jǐn)?shù)！

　　分?jǐn)?shù)與學(xué)識、與能力的脫節(jié)，是國內(nèi)當(dāng)代教育的最大敗筆！這點，在構(gòu)建北大夢的過程中，必須給予正確的理解和認(rèn)識！