高中生看中美考試：美國(guó)考試也會(huì)讓你崩潰

　　陳健坤是一名高三學(xué)生，目前正處在緊張地申請(qǐng)美國(guó)高校的過(guò)程中。他經(jīng)歷過(guò)小升初，也經(jīng)歷過(guò)殘酷的中考。為了申請(qǐng)美國(guó)高校，他先后參加了兩次SAT、SAT2，以及AP、托福等美國(guó)式的考試。SAT中他選考了中國(guó)學(xué)生極少參加的美國(guó)歷史、心理學(xué)等科目。難得的是，他不僅考試，也琢磨考試的模式與思路，著意以一個(gè)高中生的視角，以真實(shí)體驗(yàn)的感受，對(duì)中美考試進(jìn)行比較研究，或許其結(jié)論能給廣大學(xué)生和業(yè)內(nèi)專家一些思考借鑒。

　　日前，媒體報(bào)道說(shuō)有一個(gè)所謂作家高考作文只考了29分，于是狀告考試院。媒體的報(bào)道傾向讓我無(wú)語(yǔ)：這個(gè)考試題有問(wèn)題。類似對(duì)中國(guó)的考試，尤其是高考的指責(zé)，幾乎成為社會(huì)的主流輿論。

　　每一個(gè)考試都有自己的定位與規(guī)則，也都有自己的問(wèn)題，自己的優(yōu)點(diǎn)。我們絕不應(yīng)該盲目地胡亂批判，如果按這些批判的標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)的“高考”SAT同樣讓人崩潰，幾乎一無(wú)是處。

　　我國(guó)試題的難度，是大家批判最多的。但簡(jiǎn)單就一定好嗎？

　　以SAT2(SAT中選考部分)為例，要考的科目自己報(bào)，有十來(lái)種，得滿分比較容易，尤其是理科科目。多數(shù)中國(guó)考生基本只選數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，因此，中國(guó)考生滿分比例就非常高。很多美國(guó)的大學(xué)招生官已經(jīng)不看這個(gè)成績(jī)了。

　　和這個(gè)類似的還有AP考試。AP本意是大學(xué)先修課程，是提供給學(xué)有余力的中學(xué)生的課程。AP考試中，有些科目有相當(dāng)大的容錯(cuò)率(微積分、物理答對(duì)2/3就可以得滿分5分)，中國(guó)學(xué)生只要理科還可以，基本都得滿分。結(jié)果導(dǎo)致分?jǐn)?shù)通貨膨脹，滿分也沒(méi)什么意義了。我見過(guò)不少國(guó)際班的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的選擇就是考微積分BC、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理力學(xué)、物理電學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，因?yàn)槿菀椎脻M分。而這樣下來(lái)，招生官很難參考這個(gè)分了。

　　一個(gè)考試的社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)值的高低，也往往與能否拉開差距，體現(xiàn)出區(qū)別度有關(guān)。即便是同一個(gè)考試，也是那個(gè)能拉開區(qū)別度的科目更有價(jià)值。

　　輿論對(duì)中國(guó)考試的另外一個(gè)論調(diào)就是認(rèn)為我們的考試，死板八股，加重了應(yīng)試教育。其實(shí)，有考試就有應(yīng)試，與考試本身如何無(wú)關(guān)。每一個(gè)考試都會(huì)有其規(guī)則，甚至八股的地方。

　　考過(guò)SAT的人應(yīng)該都知道SAT有多坑爹，八股到什么程度。25分鐘要寫450+單詞才能拿高分，現(xiàn)場(chǎng)寫的話，對(duì)于多數(shù)中國(guó)考生，基本沒(méi)有可能考高分。結(jié)果高分考生都是把例子按分類全部背下來(lái)，什么挑戰(zhàn)權(quán)威、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)等，拿到題掃一眼就開始默寫。填空題就更不用說(shuō)了，只要老實(shí)背單詞就能全對(duì)，不背的話，19個(gè)題錯(cuò)10來(lái)個(gè)也正常。有一次我的物理外教，課間看我在背單詞，好奇地看了一下，發(fā)現(xiàn)自己幾乎一個(gè)也不會(huì)，連詞頻最高的那些都不認(rèn)識(shí)。

　　寫到這里，你應(yīng)該很好奇，為何如此八股的考試還會(huì)讓幾乎所有本科赴美留學(xué)的人去考？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)镾AT還是有區(qū)分度的，有些科目的區(qū)分度甚至是非常高的。

　　拿SAT2的美國(guó)歷史(下稱“美歷”)舉例，大家也可以見識(shí)美國(guó)人的偏題怪題。最好的復(fù)習(xí)材料是一個(gè)美國(guó)老師寫的，第一頁(yè)就自豪地說(shuō)自己40年內(nèi)考過(guò)110多次SAT2美歷和AP美歷，獲過(guò)各種優(yōu)秀教師執(zhí)照云云。那本書羅列了所有重點(diǎn)，但是只看那本書一般800分左右只能得600分。那怎么考高分呢？很簡(jiǎn)單，看書唄。老師推薦了想拔高分的都看一本美國(guó)大學(xué)教授寫的American Pageant。1000多頁(yè)的磚頭書。而且老師說(shuō)得很明確，精讀，因?yàn)闆](méi)人知道最后那些偏題怪題會(huì)出在哪里。也不止一次發(fā)生過(guò)我不會(huì)的題老師也不會(huì)。下面我舉幾個(gè)模擬題中的例子：

　　下列哪個(gè)人物和水門事件無(wú)關(guān)？

　　A. Richard M. Nixon

　　B. John Dean

　　C. James McCord

　　D. Robert Bork。

　　E. Robert S. McNamara

　　一看這種題就懵了。A選項(xiàng)尼克松自然排除。水門事件兩個(gè)記者基本沒(méi)人會(huì)記名字，而且即使記住了兩個(gè)記者的名字還有兩人不知道是誰(shuí)。結(jié)果一查E選項(xiàng)的人只和越戰(zhàn)有關(guān)，故排除。

　　更坑爹的是：“下列哪個(gè)經(jīng)典小說(shuō)和美國(guó)參與的戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)關(guān)？”得對(duì)美國(guó)文學(xué)有一定了解才會(huì)知道廣島一小說(shuō)描寫的是戰(zhàn)后80年代的事。

　　最坑人的是：下列哪部1950年代的非科幻書沒(méi)有告誡美國(guó)人民去關(guān)注戰(zhàn)后社會(huì)的急迫問(wèn)題？

　　A.the Affluent society by John Kenneth Galbraith

　　B.the lonely crowd by David Riesman

　　C.The organization man by William Whyte

　　D.White collar by C. Wright Mills

　　E.How to succeed in Business without Really Trying by Frank Loesser

　　不難看出，遇見上述這些問(wèn)題就純靠平時(shí)的積累了。輔導(dǎo)老師最后很牽強(qiáng)地說(shuō)她大學(xué)研究過(guò)美國(guó)文學(xué)，勉強(qiáng)通過(guò)排除法選出了答案。她輔導(dǎo)過(guò)的高分學(xué)生都老老實(shí)實(shí)地把磚頭書看了幾遍。這樣考試才有區(qū)分度，才會(huì)有更高的參考價(jià)值。反正我的分?jǐn)?shù)也比較可觀，但代價(jià)就是在復(fù)習(xí)的時(shí)候基本可以寫一本給小學(xué)生看的美國(guó)簡(jiǎn)史了。

　　我記得看過(guò)一篇家長(zhǎng)寫的，流傳挺廣的文章，標(biāo)題叫《誰(shuí)給我們灌輸幾近無(wú)恥的教育》。

　　但是沒(méi)有哪種教育沒(méi)有應(yīng)試，而且偏題怪題本身就是用來(lái)區(qū)分開考生水平的，如果僅以這一點(diǎn)就給中國(guó)高中歷史課掛一個(gè)“無(wú)恥”的帽子就有點(diǎn)過(guò)分了。

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　　如果仔細(xì)看那篇文章的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在拿中國(guó)的怪題和美國(guó)歷史的解答題作對(duì)比。但是大部分人不知道的是，AP美國(guó)歷史考試在3道論述題前邊有80道單選題，其中就包括了一些類似上述提到的題目。而且3道論述題還比較八股，也容易重復(fù)。像論述1840年、1894年、1992年第三黨對(duì)民主進(jìn)程產(chǎn)生的結(jié)果之類的，就出現(xiàn)過(guò)不少次。類似那篇文章作者提到的“分析窩闊臺(tái)治下蒙古帝國(guó)西征的影響”的題目基本在每本輔導(dǎo)書第一單元就會(huì)提及，比如十字軍東征、蒙古帝國(guó)，等等。給我的感覺(jué)，除了歷史教科書咱們和美國(guó)學(xué)生的教材差距很大，其余都差不了太多，所謂真正考驗(yàn)學(xué)生水平的論證題都挺八股，而前面選擇題中的偏題怪題也在所難免。

　　沒(méi)有老師愿意給學(xué)生死灌知識(shí)，而歷史的教學(xué)方法、考核，乃至課本的編寫也絕非老師們能改變的。我自己雖也有不滿，但也不能因此就如此矮化我們受到的教育。我初中就曾與政治課老師“死磕”，所謂“堅(jiān)持真理”。但后來(lái)反而漸漸體諒到老師的無(wú)奈。

　　無(wú)論在什么教育中、什么體制下，學(xué)習(xí)，最后都得靠學(xué)生自己，而不是指責(zé)。

　　最后，扯了這么半天，想說(shuō)的是大家對(duì)教育都不滿意，雖然有非常多的理由，但如果真正希望祖國(guó)教育能變好的話，盡量做一些積極點(diǎn)的事，而不是指責(zé)。