專家良策讓你規(guī)避材料作文扣題失誤

　　“考場上，考生作文最大的問題不是跑題，而是偏題！”閱卷老師一針見血地指出了問題的實質(zhì)。是呀，考場作文偏離題意是一個“老大難”問題。不少寫作高手老在這方面“陰溝里翻船”，以致影響了寫作水平的正常發(fā)揮。當(dāng)然，偏題問題是一個綜合性問題�？墒�，你想過沒有，偏離題意問題有時并不源于我們審題不準(zhǔn)，而是因為我們在審準(zhǔn)題意后在寫作過程中發(fā)生了偏離。其實如果我們認(rèn)識到問題所在，并且在寫作過程中有意識地運用一些點題扣題的方法，那么，帶給我們的將不僅僅是把審題帶入了安全區(qū)，更在于我們沒有了后顧之憂，能把精力用在構(gòu)思、語言上，從而寫出考場上人生得意之作。

　　品讀佳作，體悟出彩的理由

　　佳作一：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。(不要寫成詩歌)

　　你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

　　高墻外

　　雨應(yīng)該會掠過廣闊的河面，抑或是穿過蔥蔥郁郁的大叢林。

　　雨應(yīng)該搖曳著碧綠的草原，抑或是跨進(jìn)了繁華都市的腹心。

　　而我只看見雨逗留在窮巷僻弄，在屋檐里泛濫著汩汩的水聲，或在屋角旁邊的陰溝里嘩嘩地流動。這是我注定了的生長地，根本沒得選擇，也無法逃離，不自由。因為此時我的枝干太過于脆嫩，我的枝葉太過于柔弱。

　　我做了一個夢。夢境里有一只蝴蝶。

　　陽光透過雨漬拋出的晶瑩水珠，折射著絢爛的色彩，涂滿了蝴蝶的翅膀，于是蝴蝶在這純凈的空氣里熠熠發(fā)光。蝴蝶翩翩起舞，它開始靠近我，它要親吻我的臉頰，我太高興了，高興得差點閃了腰。我屏住呼吸，想靜靜地等候大地精靈對我的青睞。

　　夢是在半夜里被敲碎的，發(fā)出清脆的聲音，和玻璃一樣。

　　我醒來，感覺到冷。

　　一片黯然浮于眼眸，此刻雨停了，只留下陰溝里的水流聲窸窸窣窣。月亮似乎在矯情地躲躲藏藏。不知是什么原因，我跟月亮的感情很不好，我只覺得那月亮的白光冷森森的，把凹凸不平的地面幻化為一片模糊虛偽的光滑，引人去上當(dāng)；我只覺得那月亮溫情而柔和，把黑暗里潛藏著的一切丑陋幻化為神秘的美，叫人忘了提防。

　　我想繼續(xù)做夢。

　　夢卻沒有來。

　　原來連夢境也不自由。

　　我心里明白蝴蝶是不會來的，因為我生活在如此不起眼的角落，因為我身上沒有任何值得它留戀的東西，我注定要在這里終老，枝葉任由歲月捶打。

　　可我喜歡外面的世界。太陽在召喚我，那湛藍(lán)而遼遠(yuǎn)的天空中，它綻出了一團(tuán)熾烈耀眼的火光，使恢恢天宇下的無數(shù)生命為之喧嘩。在它的鼓勵下，我選擇了攀爬。沿著坍圮的殘垣，繞著殘損的瓦礫，我知道，我要借助于這些外力走向頂端。只有到了頂端，我才能看到廣闊的河面、蓊郁的叢林、碧綠的草原、繁華的城市……

　　攀爬時，我身上的雨珠再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷臉笑成了花面；我竟然能清楚地聽到一首歌，這首歌肯定是從云端唱到了山麓，從山麓唱到了低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥。

　　我努力地向上攀爬，即使無法選擇扎根在哪兒，但是我能選擇我應(yīng)該何去何從。

　　我不甘于永遠(yuǎn)蝸居在墻角邊，禁錮在這無聊無趣的一隅，我要通過自己的生存方式，自由地看到高墻外的精彩。

　　我再次睡去，期待又一次遇見那只蝴蝶。,“高墻外”是個隱喻式扣題題目。

　　【分析點評】

　　畫線句是明點題句，“注定了的生長地”“根本沒得選擇，也無法逃離”“不自由”，或明或暗地點出了材料中的關(guān)鍵詞。

　　“蝴蝶”是本文中一個重要意象，根據(jù)它自身特性和文中描述，它隱喻著“自由”。

　　畫線句再次明點題。

　　“不起眼的角落”“沒有任何值得它留戀的東西”“注定要在這里終老”，暗示了“我”的生長地是“沙漠”，“不自由”。

　　這段描寫與開頭兩段文字遙相呼應(yīng)，表達(dá)了“我”對“自由”的渴望。

　　這是最能暗示材料的形象化語言。

　　結(jié)尾卒章顯志：盡管身處“不自由”之地，但“我”仍要“向上攀爬”，以“我”的“生存方式”，“自由地看到高墻外的精彩”。

　　【亮點點評】

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文中的“我”是一株被高墻限制了自由的植物，“我”夢見了蝴蝶，這讓人想起“莊周夢蝶”的故事。蝴蝶代表著自由，因為蝴蝶可以不受高墻的束縛，可以自由自在地飛翔。“我”向往自由，等到長高時，到了頂端，就可以看到外面的世界，但又不得不借助外力，不得不生長在此地。這些雖然表面上與“自由”的話題無關(guān)，但在內(nèi)涵上卻與作文材料的主旨是一致的。結(jié)尾“即使無法……，但是我能……”“禁錮在……，自由地……”兩句，形象地表明了自由的相對性，可以說是畫龍點睛之筆。全文用“植物”和“蝴蝶”作為意象來表情達(dá)意，語言生動優(yōu)美，是一篇難得的佳作。

　　就點題來說，本文做得很好。盡管記敘文(散文)點明“材料”較困難，但它仍在文中多處或明或暗地扣“料”扣題，尤其是結(jié)尾點題語言濃墨重彩，值得學(xué)習(xí)。

　　佳作二：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。

　　上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。

　　尋覓希望的“棧道”

　　有句話說得好：“如果你的前面有陰影，那么你的后面一定有陽光。”因此，在“空谷”中看到“懸崖峭壁”，我們不能悲觀絕望，應(yīng)該積極地尋覓希望的“棧道”，走出空谷，迎接陽光。

　　我曾聽醫(yī)生講過這樣一件事，兩個重癥病人同住一間病房，靠窗的那位患者每天描述著窗外的一派生機(jī)：鶯歌燕舞，柳枝婀娜，曉日連天，春暖花開……同房間的另一位病友在他的描述下，有了活下去的希望和勇氣，最終他們都病愈出院。其實，窗外并沒有什么“美景”，只不過是一片荒田，是靠窗的患者為病友找到希望的“棧道”，給了彼此活下去的力量。

　　這件事告訴我們一個深刻的道理：原來人的心理因素也是治病的靈丹妙藥。當(dāng)病人在絕境中積極尋覓希望的“棧道”，把自己消極的心態(tài)改為積極的心態(tài)，生命最終會出現(xiàn)奇跡的。相信在生命中是如此，在別的方面也是這樣。我們在面對困境、絕境時，只要正視困境、絕境，在困境、絕境中尋覓希望的“棧道”，就可以迎接明媚的陽光。

　　然而并非所有人都能找到希望的“棧道”，尋到明媚的陽光。我們不會忘記畫出熱烈明麗的《向日葵》、神秘變幻的《星空》的梵·高，在驚嘆他非凡卓越的才能的同時，也遺憾他這顆巨星的隕落。他患上抑郁癥，割去右耳之后，沒有去積極地尋覓希望的“棧道”，最終讓病魔侵吞了生命。倘若他能擁有希望的“棧道”，擁有繼續(xù)生活下去的勇氣和力量，那么，他生命的長度、韌度都會得到提升，也會給世人帶來更奇特的審美世界。

　　海子臥軌自殺，老舍跳湖自盡，張國榮從24樓墜地身亡，海明威開槍了結(jié)自己……他們的死因雖然各不相同，但同樣處在困境、絕境中的他們，因為未能積極尋覓希望的“棧道”，所以就失去了活下去的勇氣和力量，我們深感惋惜。

　　顧城說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”現(xiàn)實是殘酷的，即使身處“空谷”，面對的是“懸崖峭壁”，我們也應(yīng)該積極尋覓希望的“棧道”，走出“空谷”，迎接陽光。,

　　【分析點評】

　　標(biāo)題既扣住了材料中的關(guān)鍵詞“棧道”，又點出了其比喻義，虛實相生。

　　開頭既點明了材料中的三個關(guān)鍵詞，又直接點出了其喻意及中心論點。

　　“希望的‘棧道’”照應(yīng)標(biāo)題與材料。

　　“困境”“絕境”是“空谷”的替代語，“棧道”明點關(guān)鍵詞。

　　“希望的‘棧道’”作為本文核心詞語反復(fù)出現(xiàn)，使文意得以強(qiáng)化，也以關(guān)鍵詞形式不斷給閱卷老師以視覺沖擊。

　　在結(jié)尾，三個關(guān)鍵詞一同出現(xiàn)，都加了引號，暗示了它們的比喻義、象征義。

　　【亮點點評】

　　注重關(guān)注生活，從細(xì)處著筆是文章打動人心的重要法寶。本文作者能用敏銳的眼光來看世界，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有給人啟迪的人與事。作者將“棧道”與“生活”緊密結(jié)合起來，既將看不見摸不著的“棧道”的感覺寫得可觀可感，又將我們平時習(xí)以為常的“生活”——人與事，寫得入木三分，真當(dāng)令人刮目相看。而開頭的提綱挈領(lǐng)，結(jié)尾的歸納升華，主體的正反對比，更使全文中心突出鮮明，結(jié)構(gòu)一目了然。

　　福建卷所給材料是比喻型的，寫議論文就必須寫其比喻義、象征義，不能寫其字面義，但如只寫其比喻義、象征義，則易給閱卷老師留下脫離材料的不好印象。本文在此最大的亮點是在文中不斷地點出材料關(guān)鍵詞，保證了既扣關(guān)鍵詞又扣其義的雙重效果。

　　技法指要，洞悉高分的路徑

　　一、新材料作文寫作過程中的扣題扣“料”

　　新材料作文寫作過程中的扣題，首先要扣材料，然后才是扣中心論點�？垲}的具體辦法：圍繞材料中的關(guān)鍵詞，采用“原詞重現(xiàn)”“近義替換”“比喻替換”“內(nèi)涵詮釋”等方式，在標(biāo)題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)化關(guān)鍵詞，能給人強(qiáng)有力的視覺沖擊，大大提高切題的準(zhǔn)確度。我們試以下面的作文題為例加以說明。

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　陳光標(biāo)，被稱為“中國首善”。他為人做事高調(diào)，曾致信比爾·蓋茨和巴菲特，宣稱死后將向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己全部財產(chǎn)；他熱衷環(huán)保，在“無車日”當(dāng)眾砸爛奔馳車，蹬自行車上班；他說：“做好事就要留名。”

　　楊國強(qiáng)，福布斯富豪榜富豪。他從1997年起匿名捐贈“仲明助學(xué)金”，至今已幫助數(shù)千名貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)；直到2007年，獎學(xué)金捐贈者的姓名才被披露。楊國強(qiáng)極為低調(diào)，很少接受媒體專訪，捐款也不讓宣傳。

　　有人說，做慈善，無論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；有人說，做人要低調(diào)，做事要高調(diào)……

　　上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

　　(1)“慈善”是指對人有同情心的無償捐助行為，不能等同于“做好事”。

　　(2)“高調(diào)”是張揚(yáng)，是將事情放大化，積極主動地彰顯甚至炫耀。

　　(3)“低調(diào)”表示一種謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不張揚(yáng)。“低調(diào)”是隱藏自己的能力不顯示出來。低調(diào)并不是不把事情做好，而是不把做好的事情炫耀出來。

　　論點立意

　　(1)從陳光標(biāo)的角度

　�、僮龃壬�(好事)要留名，②做人做事要高調(diào)。

　　(2)從楊國強(qiáng)的角度

　�、僮龃壬撇灰�留名，②做人要低調(diào)。

　　(3)從其他人的角度

　�、僮龃壬疲瑹o論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；②做人要低調(diào)，做事要高調(diào)……

　　1．標(biāo)題扣題

　　標(biāo)題有多種擬法，有多種要求，但它有個底線要求：扣題，扣住“材料”。具體辦法是把材料中的關(guān)鍵詞寫入標(biāo)題，或用近義詞替代，也可用比喻等修辭美化。試比較下面兩組標(biāo)題：

　　優(yōu) 慈善需要高調(diào)(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點，簡潔明了)；向行善者致敬(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點，簡潔明了)；高調(diào)無罪，低調(diào)無妨(對比)；做好事何必高調(diào)(反問)

　　劣 不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn)(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“道德”)；名聲——社會的引路牌(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“名聲”)；凡事應(yīng)低調(diào)(強(qiáng)調(diào)的是“凡事”，泛化了材料“慈善”的限制，游離材料)；慈善需要領(lǐng)頭羊(明確了材料范疇，但強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)頭羊”的意義，偏離了材料的“高調(diào)/低調(diào)”)

　　2．正文扣題

　　(1)開頭扣題

　　文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵部位。對于記敘文來說，最好要用“關(guān)鍵詞重現(xiàn)”法，即便不能明點，也要用“近義替換”“比喻替換”等方法暗扣。對于議論文來說，必須要見“詞”見“料”。具體辦法：摘引材料，緊扣材料“關(guān)鍵詞”作簡要分析，段尾亮論點。尤其材料中的關(guān)鍵詞在摘引過程中應(yīng)加以重現(xiàn)，或用近義詞替代，并最終融入表達(dá)中心論點的語句中。

　　劣 例：公益事業(yè)不同于其他行業(yè)，沒有什么利害關(guān)聯(lián)，憑的是一份良心，獻(xiàn)的是一份愛心。如果有人非要連公益也不放過，靠它來成名或謀利的話，那可真謂是拿道德?lián)Q錢，沒有了底線。(《要公益不要炒作》)

　　簡評：文段開頭雖然對材料沒有直接引述，但能用“公益”一詞近義替換“慈善”，屬扣題中的暗扣手法。但遺憾的是，文段末尾卻撇開材料轉(zhuǎn)向立論“道德底線”，就跑題了。

　　優(yōu) 例：隨著社會發(fā)展，越來越多的人投身于慈善事業(yè)中，有人行事高調(diào)，有人行事低調(diào)。不少人認(rèn)為做慈善不應(yīng)大肆宣傳，只要默默付出就好。但在我看來，做慈善，無論高調(diào)低調(diào)，都值得尊敬。(《做慈善不必在意高調(diào)低調(diào)》)

　　簡評：文段開頭扼要地概述材料，并緊扣“慈善”“高調(diào)”“低調(diào)”等關(guān)鍵詞，運用“原詞重現(xiàn)”法將材料中“慈善”一詞融入分析中進(jìn)行扣題。除此之外，在概述中又用“近義替換”法分別將材料中的“高調(diào)”“低調(diào)”替換為“大肆宣傳”“默默付出”，這兩者都是扣題的經(jīng)典手法。最后段尾承接前面分析中的“尊敬”一詞，亮出論點，再強(qiáng)化扣題。

　　(2)核心段落段首段尾扣題

　　對于議論文來說，核心段落的首尾必須扣題，具體辦法：設(shè)置一個分論點放在段首，段尾再總結(jié)強(qiáng)化。中心論點關(guān)鍵詞或材料中的關(guān)鍵詞應(yīng)在段首段尾得以“原詞重現(xiàn)”，或“近義替換”或“比喻美化”。

　　劣 例：低調(diào)做慈善，以前有雷鋒做好事不留名，現(xiàn)在有楊國強(qiáng)、姚明、劉翔、李娜等名人低調(diào)做慈善。楊國強(qiáng)……什么是低調(diào)做慈善？就是捐贈者不計較功名利祿，不在意鮮花和掌聲，只在乎默默對社會奉獻(xiàn)。在他們眼中，無論錢多錢少，只要盡自己努力為社會奉獻(xiàn)，沒有贊揚(yáng)也值得。(《做慈善都值得尊敬》)

　　簡評：本文段作為原文的核心段落，欲論證“低調(diào)行善也值得尊敬”，但遺憾的是，不論是段首還是段尾，都沒有緊扣論點“尊敬”一詞，連最簡單的原詞重現(xiàn)也沒有。盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵，但難掩扣題不足之弊端。

　　優(yōu) 例：與其說陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善，不如說以慈善的方式顯高調(diào)。因為在他本應(yīng)默默立下遺囑時，他卻選擇了公然宣稱死后將捐出所有的財產(chǎn)；在他本應(yīng)日復(fù)一日堅持蹬自行車上班時，他卻選擇先當(dāng)眾砸爛一輛高級轎車。試想，倘若他用兩次事件的影響力去開拓人們做慈善的途徑，如成立捐助基金并宣傳為幫助貧困兒童捐助等，慈善將真實地被傳承。反觀如今，“高調(diào)”成了陳光標(biāo)的代名詞，“做好事要留名”成了被公眾嘲諷的價值觀，非但沒有喚起人們慈愛天下關(guān)懷社會的意識，反而令社會對慈善的真實度、可信度提出了懷疑。可見，做慈善，應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì)，切忌被物欲橫流的社會沖刷其本心，讓慈善與高調(diào)混為一談。(《慈善應(yīng)低調(diào)》)

　　簡評：文段用反證法來論證中心論點“慈善應(yīng)低調(diào)”，段首以“高調(diào)”反義替換入文，段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié)，且通過“反義替換”方式強(qiáng)調(diào)“慈善應(yīng)低調(diào)”。另外，文段分析部分內(nèi)容就反復(fù)使用對比論證、假設(shè)論證，明方法，議結(jié)果，扣題緊密。

　　(3)結(jié)尾點題

　　對于記敘類文章來說，結(jié)尾必須點題。(下面再講)對于議論文來說，點題的具體辦法有：照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)中心論點，以“原詞重現(xiàn)”“近義替換”“比喻替換”等方法總結(jié)全文，必要時可用反問句達(dá)到引人深思的深化效果。但用語應(yīng)精要，不可拖沓。

　　優(yōu) 例：也許“做好事不留名”的雷鋒才是大多數(shù)人所推崇的。但在這個社會上，必須有人站出來，在慈善的道路上擔(dān)任領(lǐng)航者，不懼質(zhì)疑。因為慈善需要高調(diào)，慈善值得高調(diào)。(《慈善需要高調(diào)》)

　　簡評：本文段作為原文的結(jié)尾，點出了題目，并用了“原詞重現(xiàn)”“比喻替換”的方法總結(jié)全文。語言簡潔精要。

　　二、記敘類文章的扣題

　　1．立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀

　　從考場實際看，跑題、偏題者以記敘類文章居多，因為它們都沒有如議論文那樣明顯地點題見“料”。其表意模糊、內(nèi)容晦澀，不僅嚴(yán)重影響作文的得分，而且易使閱卷老師誤判。那些考場上需要“三評”甚至需要專家組仲裁的作文，有一半多是這方面的原因。事實上，寫這類作文的大多數(shù)考生是有一定寫作能力的，甚至有些考生的寫作水平還是上乘的，但由于缺乏點題，過分含蓄或盲目創(chuàng)新，結(jié)果適得其反。

　　記敘類文章的立意要明白、清楚，必須做到幾個“明明白白”：一個明明白白的立意，一個明明白白的內(nèi)容，一個明明白白的開頭和結(jié)尾。寧可清新如小溪，不可混沌如幽潭。

　　2．行文過程中必須扣題見“料”

　　客觀地講，新材料作文如要寫記敘類文章，想見“料”扣題是有一定困難的，但還是能做到的；即使明引做不到，暗扣還是能做到的，哪怕出現(xiàn)“材料”中的關(guān)鍵詞語也可。記敘類文章可以在開頭甚至中間不點題見“料”，但必須在結(jié)尾處點題扣題，而且點題不要“驚鴻一瞥”，而是要濃墨重彩。因為結(jié)尾是文章結(jié)穴之處，如能以一段或幾段文字點題，便可以強(qiáng)大的視覺沖擊力，實現(xiàn)最大限度的扣題效果。山東高考滿分作文《這世界需要你》，結(jié)尾寫道：

　　這世界需要你，需要你的愛，你的愛如春風(fēng)，吹化了我心底的堅冰；你的愛如細(xì)雨，滋潤了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空�；ㄈ裟苎�，口自芬芳。愛若能言，心香彌漫。這世界需要你！

　　不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點出題目，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚(yáng)，極具視覺沖擊力和心靈震撼力。

　　三、規(guī)避新材料作文寫作過程中幾種偏題問題

　　1．把新材料作文當(dāng)成話題作文來寫。即從材料中提取一兩個關(guān)鍵詞，然后不問它們在材料中的含意而泛寫開頭。這是寫作過程中較為普遍存在的問題。如寫材料中的“包容”，該“包容”在文中是有特定含意的，然而，不問其含意，泛寫開去。新材料作文審題行文固然離不開關(guān)鍵詞，但只以關(guān)鍵詞寫作，不管其在材料中的含意，這種寫法絕對不行。

　　2．滑向近義詞。因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語理解不準(zhǔn)、不細(xì)而在寫作過程中不知不覺地滑向它的近義詞。如寫“老規(guī)矩”，卻泛化為“規(guī)則”；寫“探究”，卻等同于“思考”“實踐”；寫“自信”，卻寫成了“信心”；寫“誠信”，卻寫成了“誠實”；寫“失意”，卻寫成了“挫折”。行文過程中可以用“近義替換”法點題，但絕不是寫成這個“近義詞”。要學(xué)會對材料中的關(guān)鍵詞語、核心概念作精準(zhǔn)的理解，必要時要在文中作闡釋。如寫“家風(fēng)”類作文，不少考生寫了一件偶然的事或者寫父母給“我”的一次教育，這是不明白“家風(fēng)”的含義所致。“家風(fēng)”之“家”是在家庭范圍內(nèi)，“家風(fēng)”之“風(fēng)”帶有長期性、漸染性、趨同性(家庭成員內(nèi)部的一致性)。

　　3．寫作過程中不知不覺地偏離了材料，扯得太遠(yuǎn)，以至于想收也難以收回。對此，要學(xué)會打草稿，要學(xué)會在行文過程中不斷地回扣“材料”。

　　另外，在寫作過程中要始終注意“暫停”幾次。“暫停”雖是體育比賽中的專用名詞，但于寫作中也頗有用處。不

　　要總想著寫作一氣呵成，文章寫完才覺得有問題，不僅時間上來不及，心理上也是很難承受的。況且絕大多數(shù)同學(xué)并不是作家，沒有經(jīng)過長期專業(yè)的寫作訓(xùn)練，靈感往往不一定可靠，思維質(zhì)量、思考層次也很成問題。在行文中停下筆來，心中默念題目，問一下自己：“這段切題嗎？”適時點題，既可防止思路旁逸、偏離題目，又可收到“既放得開又收得起”的效果。有時，不妨回頭把已寫好的語句和段落默讀一遍，這樣順勢往下寫，就有種邏輯依據(jù)，可以使語句更加連貫。一段寫完也可駐筆凝思，對下一段的文字再稍作醞釀以蓄勢，會保證離題更近，想得更清楚，更透辟。

　　實戰(zhàn)演練，熟習(xí)行文的要領(lǐng)

　　一、下面的例文在行文上都存在著偏離題意、扣題不緊的問題，請你判斷分析，并試著提出修改意見。

　　文題 (2012·浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。

　　網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。

　　網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

　　網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

　　從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

　　注意：①角度自選，立意自定，題目自擬；②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③除詩歌外，文體不限；④不得少于800字；⑤不得抄襲、套作。

　　例文

　　配角人生亦精彩

　　選擇是一門學(xué)問，它考驗一個人的智慧與經(jīng)驗，如劉繼榮女士的女兒，她選擇成為一個路邊鼓掌的人，這有何不可？成為配角，更精彩。

　　作為一個年幼的孩子，她不懂名與利的相爭，不明社會官場的險惡，她愿做一個路人，為那些焦點人物，獻(xiàn)出自己最真誠的掌聲，她體現(xiàn)了一種不爭的品質(zhì)。古今來者，作為歷史長河中的配角，我想到了陶淵明先生。在自己的田園之中安得其樂，或植杖或耘耔，不在官場鉤心斗角，不爭虛名。正是他的不爭而誰能與之爭？在配角的人生中過閑情逸致的生活。

　　而爭當(dāng)主角之人并非有好下場，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，這是當(dāng)年自信、自豪的周瑜，可他爭做王者，自詡文韜武略無人能及，在諸葛亮出現(xiàn)后，嫉妒的心理使他一步步墜入深淵，對諸葛亮加以陷害，最后一聲長嘯：既生瑜，何生亮！終結(jié)了人生。這種要不得的心態(tài)最終毀了一位人才。若他能移樽就教，虛心做一個配角，歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在于你的心態(tài)。

　　在蕓蕓眾生中，我們都是世界的一個配角，裝點著世界，而有這樣一位配角，他裝點了全中國人民的內(nèi)心。“最美司機(jī)”吳斌，他的英勇事跡感動了我們，一個普通得不能再普通的人，將“人”字書寫得墨跡飽滿，使人肅然起敬。這樣親切而又莊嚴(yán)的人，使我們?nèi)ヌ骄孔约旱膬?nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心深處也充滿著和善的力量。他雖死猶生，他高尚的人格魅力將一直影響著我們。一身正氣醞釀成的高素質(zhì)司機(jī)，你裝飾了中國，又觸動了我們的心。配角人生能不精彩嗎？它偉大，而又高尚，它的人生充滿了意義！

　　選擇配角人生，并不比主角人生來得差勁些，在于人的心態(tài)，人的選擇。多一種謙遜的氣息，多一種溫和的習(xí)性，多一種低頭的勇氣。在配角的人生中，我們一樣活得精彩，當(dāng)世界的配角，你是自己的主角。

　　巴金有句話：人不僅僅是靠吃米活著的。選擇配角人生，是心理的挑戰(zhàn)，亦是精神的升華，在自己的精神境界可謂更高一層。讓我們勇敢地選擇配角人生，活出一樣的精彩。

　　思考

　　1．本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？

　　答：

　　提示 本作文題扣題重心在于處理好路上奔跑者和路邊鼓掌者的關(guān)系。但該文在題意的理解上，將“奔跑者”簡單地對應(yīng)為“主角”，將“鼓掌者”簡單地對應(yīng)為“配角”，變成了論述“配角人生”的問題，于是出現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象。

　　2．試著提出修改意見。

　　答：

　　提示 作文材料隱含著“主次”“主配角”“襯托者”等關(guān)系，不是說不能寫“配角”，而是未搭好橋，在“路邊鼓掌者”與“配角”之間應(yīng)建立起一定的聯(lián)系。如使用這樣的語言建立聯(lián)系：路邊鼓掌的人未嘗不是一個配角，做一個為主角鼓掌的配角又有什么不可呢？搭個橋，過渡一下，就不是偏題了。當(dāng)然，行文過程中應(yīng)多一些揭示兩者聯(lián)系的點題語言，在分析中要能夠自圓其說。

　　文題一步與一生

　　例文 舉世聞名的音樂巨擘——譚盾，為了心中那個美麗的音樂夢想，勇敢地邁出了關(guān)鍵的一步，到美國學(xué)習(xí)音樂，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等種種困難絲毫不能阻礙他前進(jìn)的步伐。他一步步地堅持走了下去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了美國最著名的音樂廳——卡耐基音樂廳。正是他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努力，這才成就了他精彩的一生。

　　思考

　　3．該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在哪里？

　　答：

　　提示 作者沒有對文題細(xì)加思考，對故事敘述剪裁不當(dāng)，致使這個事例“一步”不夠突出。換句話說，如果撇開文題，只看所舉的事例根本無法想到表達(dá)的是“一步與一生”的主題，而只會想到譚盾為了他的夢想而進(jìn)行的奮斗。這種偏題大多因為處在文章中間而不易被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。其實這種偏題，“論據(jù)與論點不一致”的問題太普遍、太典型了。

　　4．試著把它改寫為一段緊扣題意的文字。

　　答：

　　提示 可對譚盾的事例進(jìn)行加工剪裁，突出“一步”的內(nèi)容，再重點闡述出“一步”與“一生”的辯證關(guān)系。

　　示例：

　　舉世聞名的音樂巨擘——譚盾，為了心中的音樂夢想，克服經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等各種困難，堅定勇敢地邁出了赴美留學(xué)的一步。這一步，為他的一生帶來了轉(zhuǎn)折；這一步，讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂廳；這一步，讓他踏上了世界音樂之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實現(xiàn)燦爛的音樂夢想奠定了不可忽視的基礎(chǔ)。

　　一步，這一步有多遠(yuǎn)，橫跨了半個地球的距離；一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡單。但那又怎樣，為了心中的理想，這一步怎能不跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢想與輝煌。

　　二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。

　　你對上述觀點有何思考？請自選角度，明確文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

　　寫作指導(dǎo) 這是一道辨析類材料作文題，命題者一般不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要寫作者分析其中是非曲直，拿出主見。這類作文一般不求結(jié)論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可。2013年高考江西卷的作文“對奧數(shù)、英文、周樹人的‘怕’或‘不怕’”，就屬此類。不過，需要注意的是，此類作文看似沒有多少審題、立意難度，寫作者似乎可以各抒己見、自由評論，其實不然。由于作文材料中潛藏著命題者的發(fā)問：走在最前面或最后面的人是否最痛苦？立論時并沒有廣闊的空間，只能緊扣命題者所問，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理由，而且闡述的對象應(yīng)緊扣住“走在最前面或最后面的人”，不然，則很容易偏離題旨。

　　1．弄清“最前者”或“最后者”的豐富內(nèi)涵

　　“走在最前者”可讓人聯(lián)想到不同時期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者，如近代中國開眼看世界的第一人林則徐、中國民主革命的先行者孫中山、現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者愛因斯坦、世界上第一個進(jìn)入太空的加加林；也可以是成就突出的領(lǐng)跑者，如中國首位打進(jìn)WTA前十的網(wǎng)球金花李娜以及拿下奧運會、亞運會、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級丹”。

　　“走在最后者”可以是不具優(yōu)勢的落后者，如學(xué)業(yè)、事業(yè)上成績落于人后者；也可以是身肩重任的斷后者，如中國古代所謂“三軍”中之“后軍”，行軍作戰(zhàn)時行于隊伍之后，擔(dān)負(fù)著掩護(hù)和警戒任務(wù)。

　　2．分析“痛苦”或“不痛苦”的根源

　　對于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來說，其痛苦可能在于：前途艱險，情況難料，一路前行意味著冒險，甚至犧牲。對于李娜、林丹這類成就突出的領(lǐng)跑者，其痛苦可能在于：有不斷挑戰(zhàn)、超越自己以始終保持身在最前、不敢有半點懈怠的巨大精神壓力，也許還會有后進(jìn)者、旁觀者的羨妒、非議甚至誹謗。當(dāng)然，探路者、領(lǐng)跑者也未必最痛苦，因為無論是挑戰(zhàn)自然的困難還是人為的困難，無論是挑戰(zhàn)自己還是挑戰(zhàn)他人，都可以從中收獲挑戰(zhàn)的經(jīng)驗?zāi)呐率墙逃?xùn)，從而得到人生智慧，發(fā)現(xiàn)自身價值。

　　對于學(xué)業(yè)、事業(yè)上的落后者，其痛苦在于：處于人后，飽受鄙夷和冷眼甚至欺凌，難有機(jī)遇。不過，這類人正因為處于人后，一則沒有開路、拓荒的危險，可安然地走前人開辟的道路，免去了走彎路的失意和沮喪；二則總為人后的不利處境，也許會激發(fā)其斗志，從而轉(zhuǎn)換為不甘人后、拼命超越的巨大動力。從這一點來說，落后者未必痛苦。

　　對于行軍作戰(zhàn)中的斷后者，其痛苦在于：既要掩護(hù)整支部隊順利進(jìn)發(fā)，又要冒險甚至犧牲生命來阻擊后方追兵。把危險留給了自己以換取整支部隊的安全，斷后者在痛苦中展現(xiàn)精神的偉大，收獲生命的意義，因此，他們也許并不以此為痛苦。

　　立意角度可以有：(1)從正面立意——走在最前(或最后)最痛苦。參考擬題：“敢為天下先，必最苦也”“先行者亦是苦行僧”“苦為人后”……(2)從反面立意——走在最前(或最后)未必最痛苦。參考擬題：“先行者，何苦之有”“先者何痛，后者何苦”“子焉知先行不樂”……(3)從辯證角度立意——走在最前(或最后)最痛苦也最幸福。參考擬題：“走在最前，痛并快樂著”“苦到極致是幸福”“開拓者雖痛猶榮”“苦形于外，樂存于心”……

　　由于該類材料中潛藏著命題者的發(fā)問，立意時一定要緊扣所問，作出明確而有針對性的回答，否則極易偏離題旨。就學(xué)生習(xí)作的擬題來看，立意跑偏有以下兩種情況：

　　(1)回避問題，答非所問。如“莫因名利毀一生”“別讓榮譽(yù)壓垮自己”“放慢你匆匆的腳步”，均回避了“是否痛苦”這一問題，明顯偏離題旨。

　　(2)拋開對象，另起爐灶。如“中間風(fēng)景最好”“走在中間最幸福”“笑對痛苦”，撇開了命題者所問對象——“走在最前(或最后)的人”，同樣背離了題旨。