收獲“才”與“能”方不辜負(fù)大學(xué)生活

　　每個(gè)學(xué)生似乎都?jí)粝胫�上大學(xué)，夢(mèng)想著徜徉于自由，期盼著用“瀟灑”來(lái)琢磨人生。這些年，大學(xué)教育明顯由“精英教育”逐漸轉(zhuǎn)向了“普及教育”，凡是有條件、上得起大學(xué)的學(xué)生基本上都圓了夢(mèng)。但是，上大學(xué)并不真正等于解放了，想要在競(jìng)爭(zhēng)中成為真正的贏者，這條路還很長(zhǎng)。

　　上高中時(shí)，筆者總是聽(tīng)任課教師說(shuō)上大學(xué)的好處，“解放”、“自由”、“自主”等是大學(xué)的代名詞。直到上了大學(xué)后，才明白那些話的“水分”有多少。時(shí)代在改變，社會(huì)在發(fā)展，教育的質(zhì)量和品質(zhì)越來(lái)越成為人才競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)畢業(yè)就面臨失業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，進(jìn)入大學(xué)后不務(wù)正業(yè)的學(xué)生很多，墮落的也不少。上大學(xué)遠(yuǎn)非讀書(shū)的根本目的，想清楚自己將來(lái)干什么，想成為什么樣的人，收獲“才”與“能”方不辜負(fù)大學(xué)生活。

　　所謂“才”，應(yīng)該包括才華、才干、才智、才氣四點(diǎn)。大學(xué)生要掌握好所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，并廣泛涉獵，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。更要懂得融會(huì)貫通于實(shí)際，找到適合自己“駐足”的地方，盡情的發(fā)揮、展示大學(xué)的“質(zhì)量”。湊合著過(guò)，將就著學(xué)，辜負(fù)的只能是青春和年華。詞作家閻肅有“四不”人生感悟：不忽悠，不糊弄，不折騰，不湊合。筆者認(rèn)為這句話也適用于大學(xué)生活與青年學(xué)子。

　　“能”，是指能結(jié)合實(shí)際估量好自己要做什么、能做得怎樣、能爭(zhēng)取什么、能多大程度上對(duì)自己負(fù)責(zé)。此外還包括應(yīng)具有協(xié)調(diào)溝通能力、組織建設(shè)能力、表達(dá)能力、文案工作能力等。人際交往、參加活動(dòng)、陶冶性情、堅(jiān)定品格等有助于成熟、成全人生的行為也應(yīng)不容忽視。“誰(shuí)若游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸”歌德的話一語(yǔ)中的，模糊生命的人，用來(lái)包裝自己的只能是脆弱和借口。在大學(xué)階段，需要的是思考、培養(yǎng)、鍛煉、拓展、應(yīng)用好“能”，而不是沒(méi)有骨氣的追求“60分萬(wàn)歲”與“馬馬虎虎過(guò)日子”。

　　作為高校學(xué)生，筆者親眼目睹過(guò)某些大學(xué)生拋棄學(xué)業(yè)，荒度青春。這樣的做法對(duì)大學(xué)精神來(lái)說(shuō)，難道不是一種褻瀆嗎？對(duì)我們的生命而言，也未嘗不是一種悲哀、一份可憐。為“才”和“能”而奮斗的大學(xué)生活才無(wú)愧于自己，無(wú)愧于大學(xué)，無(wú)愧于青春！