復(fù)旦教授葛劍雄：不贊同把高考當(dāng)改革突破口

葛劍雄接受本報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)

　　每年“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄都因言語(yǔ)犀利成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn)人物。

　　昨天，他接受京華時(shí)報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)，對(duì)“十三五”規(guī)劃、高考改革、高校反腐、學(xué)區(qū)房等熱點(diǎn)的教育話(huà)題發(fā)表看法。談及高校成腐敗重災(zāi)區(qū)的說(shuō)法時(shí)，他直言不諱：“高校絕對(duì)不是腐敗的重災(zāi)區(qū)，這種沒(méi)有數(shù)據(jù)依據(jù)、沒(méi)有比較的說(shuō)法是不負(fù)責(zé)任的。”

　　□人物

　　見(jiàn)到葛劍雄委員，是上午8點(diǎn)55分，在北京會(huì)議中心的電梯里，距離他下一場(chǎng)采訪(fǎng)還有5分鐘。雖然已經(jīng)70歲，但葛劍雄走路依然很快，一邊走一邊思路清晰地向記者說(shuō)明之后的采訪(fǎng)安排和自己的“苦衷”。

　　每年“兩會(huì)”，葛劍雄都是重要的話(huà)題人物，也會(huì)被許多媒體奉為座上賓，雖然連軸轉(zhuǎn)，然而他并不覺(jué)得累，因?yàn)樵谒�看�?lái)，“說(shuō)話(huà)也是政協(xié)委員履職的方式”。

　　在大約1個(gè)小時(shí)的專(zhuān)訪(fǎng)中，他不停地接聽(tīng)媒體記者打來(lái)的預(yù)約電話(huà)，并告知為了不影響自己履職，除了之前已經(jīng)約定的采訪(fǎng)，自己不再額外接受采訪(fǎng)了。

　　2008年成為全國(guó)政協(xié)委員，8年來(lái)的參政議政經(jīng)歷，讓葛劍雄感觸很深。他告訴記者，這些年，大家對(duì)于政協(xié)委員的要求越來(lái)越高了，以前有些委員不愿意發(fā)言，就有人提意見(jiàn)。在他看來(lái)，這些年來(lái)，政協(xié)會(huì)議也更加務(wù)實(shí)，比如今年就提出不要比誰(shuí)的提案多，誰(shuí)是“提案大王”，要更講究實(shí)效。

　　不過(guò)，作為一個(gè)敢說(shuō)、能說(shuō)的政協(xié)委員，葛劍雄也表示“說(shuō)話(huà)確實(shí)是履職的方式”，但和“妄議”之間是有區(qū)別的，“妄議”需要特定的時(shí)間、特定的場(chǎng)合、特定的人物，并非對(duì)準(zhǔn)所有人。

　　雖然采訪(fǎng)時(shí)間不長(zhǎng)，但能感覺(jué)到，葛劍雄對(duì)政協(xié)履職的認(rèn)真態(tài)度。他不斷地向記者強(qiáng)調(diào)，“我是教育界別的，主要的提案建議都是跟教育相關(guān)的，也是希望我們的教育能夠更加均衡，真正服務(wù)民生需求。”

　　□對(duì)話(huà)

　　>>談高考改革

　　不贊同把高考當(dāng)教育改革突破口

　　從教育部公布招生考試制度改革方案起，您就一直表示對(duì)于高考改革方案不滿(mǎn)意，至今仍是這樣的態(tài)度嗎?

　　葛劍雄：對(duì)，現(xiàn)在我仍然不滿(mǎn)意。我始終不贊同把高考改革作為教育改革的突破口，把全部精力放在高考改革上，這說(shuō)明我們的觀(guān)念還沒(méi)有扭過(guò)來(lái)。教育應(yīng)該做好合理分流，在高考前分流，高考后也更應(yīng)該愉快地分流，這個(gè)做好了，高考才能真正發(fā)揮作用。

　　現(xiàn)在的高考改革是怎么改的?外語(yǔ)可以考兩次。初衷是好的，但是在高考巨大的壓力下，沒(méi)有人會(huì)只考一次，都想拿最高的一次分?jǐn)?shù)，所以這等于增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也不是不好，問(wèn)題是在社會(huì)誠(chéng)信缺失的情況下怎么評(píng)?評(píng)價(jià)指標(biāo)怎么量化?根本實(shí)現(xiàn)不了。比如品德、服務(wù)社區(qū)等，都很難去量化比較。

　　我自己做過(guò)中學(xué)老師，所以我知道，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，是不可以寫(xiě)壞話(huà)的。比如我寫(xiě)了希望你今后注意加強(qiáng)集體觀(guān)念，別人就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人自私自利，所以后來(lái)這些寄希望的話(huà)也不敢寫(xiě)了�，F(xiàn)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取參考，老師如果敢寫(xiě)不好的話(huà)，家長(zhǎng)說(shuō)不定會(huì)去跟老師拼命。有的學(xué)校寫(xiě)評(píng)語(yǔ)形容詞多，有些形容詞少，大學(xué)該怎么參考?難道只有“大公無(wú)私”的學(xué)生才能有大學(xué)入學(xué)資格嗎?