作文練習(xí)備考實(shí)用技法：語(yǔ)言之瑰麗多姿，彰顯個(gè)性

　　高考作文發(fā)展等級(jí)要求“有文采”，這是在語(yǔ)言通順、規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體等一般要求的基礎(chǔ)上提出的更高層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)高考而言，作文語(yǔ)言不但要追求個(gè)性化，還要力求瑰麗多姿，甚而至于使作文成為一座萬(wàn)紫千紅、春色滿園的“語(yǔ)言花園”！

　　然而，令人遺憾的是，每年高考中都不乏過(guò)不了語(yǔ)言關(guān)的作文，有的即使能達(dá)到“差強(qiáng)人意”，但較之“有文采”的要求尚有不小距離。請(qǐng)看高考失誤作文《守住天職》中的片段：

　　天職，兩個(gè)莊嚴(yán)的字眼，它體現(xiàn)了自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的本分職責(zé)，動(dòng)物有，人也有。人生在世，我們總要為什么奮斗、負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了一種責(zé)任感。也正因?yàn)槿绱�，我們的生活才�?huì)如此美好和諧。但是，我們一旦忘記了自己的天職，迷失在紛繁的世界里，那么就會(huì)失職忘本。

　　這段文字雖然通順，卻顯得平淡乏味，缺乏生動(dòng)性、鮮活性，應(yīng)該屬于三類(lèi)文的語(yǔ)言水平。那么，如何扮靚高考作文的語(yǔ)言呢？

　　技法一：錘煉詞語(yǔ)，貼切精當(dāng)

　　這是從用詞貼切的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采，需要注意以下三點(diǎn)：

　　其一，豐富自己的詞匯量。只有掌握了大量的詞語(yǔ)，才能在表達(dá)時(shí)根據(jù)具體的情境和對(duì)象，挑選最貼切的詞語(yǔ)，否則，只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

　　其二，鍛煉自己對(duì)于詞語(yǔ)的敏感。平時(shí)要多讀名著佳作，對(duì)其中用得好的詞語(yǔ)多作揣摩，通過(guò)比較、辨析，體會(huì)它們的妙處。

　　其三，養(yǎng)成推敲自己文章詞語(yǔ)的習(xí)慣。每一種事物，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿�詞；每一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；每一種狀態(tài)，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)男稳菰~。所以我們要能在詞匯的海洋里，沙里淘金，找出最恰當(dāng)?shù)倪@個(gè)詞語(yǔ)。

　　技法二：變換句式，靈活多樣

　　這是從變換句式的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采，可以從以下兩個(gè)方面入手：

　　其一，培養(yǎng)“一樣話，百樣說(shuō)”的意識(shí)。不同的句式，其表達(dá)作用和表達(dá)效果是不同的，在寫(xiě)作時(shí)，我們一定要根據(jù)表達(dá)需要，合理地恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，以期獲得最佳的表達(dá)效果。

　　其二，善于“穿插”不同句式。就是不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句；不要只是使用主動(dòng)句，不妨也穿插一點(diǎn)被動(dòng)句；不要總是使用正常語(yǔ)序，不妨也穿插一些倒裝句；不要全是使用陳述句，不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句；不要全盤(pán)使用短句，不妨也穿插幾句長(zhǎng)句；另外，特別要善于做到整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言有一種灑脫與精致的結(jié)合美。

　　請(qǐng)看高考高分作文《生活不是盛滿美食的果盤(pán)》中的片段：

　　庸人往往只看到成功者頭上的榮耀與光環(huán)，卻看不到成功背后的痛苦與磨難。每個(gè)人都渴望成功，羨慕舞臺(tái)上活力四射的明星，羨慕運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上被鮮花和掌聲圍繞的運(yùn)動(dòng)員，羨慕戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)籌帷幄的將軍，羨慕國(guó)際會(huì)議上風(fēng)度翩翩的領(lǐng)導(dǎo)……可有誰(shuí)知道，明星在掌聲雷動(dòng)的舞臺(tái)下經(jīng)歷了多少年默默無(wú)聞的付出？運(yùn)動(dòng)員于光鮮奪目的背后又承受了多少個(gè)日夜的揮汗如雨？將軍指揮鎮(zhèn)定的背后又經(jīng)歷了多少次的焚膏繼晷？領(lǐng)導(dǎo)名揚(yáng)四海的背后又隱藏了多少個(gè)夜晚的辛苦工作？耐不住數(shù)次往返辛勞的蒼蠅，終究還是蒼蠅；耐不住雕琢疼痛的頑石，終究還是頑石；承受不了辛苦付出與寂寞的庸人，終究還是庸人。

　　這段文字宛如一份“語(yǔ)言佳肴”，給人以十足的美感和愉悅，究其原因，就在于句式靈活多變。你看，文段中以整句鋪排，彰顯了氣勢(shì)；以散句映襯，平添了錯(cuò)落；更有長(zhǎng)句與短句、陳述句與疑問(wèn)句的更迭變換，各盡其宜，相得益彰。如此靈活善變的句式，怎能不搖曳出綺麗的姿彩來(lái)！

　　技法三：善于修辭，工于表現(xiàn)

　　這是從善于運(yùn)用修辭手法和增強(qiáng)文句表現(xiàn)力的方面來(lái)增加語(yǔ)言的文采，二者是密不可分的，做到這兩點(diǎn)的途徑有多個(gè)，這里僅談幾種有實(shí)戰(zhàn)意義的技巧：

　　其一，用排比筑一道亮麗風(fēng)景。排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來(lái)記敘，則會(huì)使大量事實(shí)集束“攢射”出來(lái)。

　　其二，用比喻綻一簇語(yǔ)言奇葩。比喻能夠化虛為實(shí)，而且可以增加情趣，增添文采。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

　　其三，用擬人添一抹鮮活亮色。擬人是使文章鮮活的重要手段。它可以用來(lái)寫(xiě)景狀物，使景物更為形象；可以用來(lái)表述哲理，使哲理與情思相融合；還可以用來(lái)反映人的現(xiàn)代意識(shí)。

　　其四，用引用增一縷文化底蘊(yùn)。引用名言警句，會(huì)使文章神采飛揚(yáng)；巧妙地引用或化用古典詩(shī)詞，不僅可以增加文采，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而且也可以為情感的抒發(fā)營(yíng)造濃濃的氛圍。

　　其五，用設(shè)問(wèn)鑿一個(gè)思考入口。設(shè)問(wèn)總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

　　請(qǐng)看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：

　　閃亮的繁星綴滿星空，那是數(shù)千年的象形文字；氤氳的香氣浸著我的靈魂，那是穿越時(shí)空吹來(lái)的風(fēng)。中國(guó)的古典文學(xué)，承載著錚錚鐵骨的吶喊，絢麗瑰奇的豪放，傷世憂生的忠誠(chéng)，還有孤高冷傲的清峻、纏綿悱惻的癡情、去留無(wú)意的悠閑……像無(wú)盡頭的緩緩徐風(fēng)，吹進(jìn)了一個(gè)被鋼筋、混凝土包圍著的學(xué)子心中，我完全被它俘獲了，并且為之陶醉，為之傾倒……

　　這段文字可謂流麗華美，文采斐然，主要得益于排比和比喻兩種修辭手法的運(yùn)用，設(shè)若作者將這兩種修辭手法“拒之門(mén)外”，而是將文段意思照直表達(dá)出來(lái)，那該是怎樣的一種干癟乏味��！

　　當(dāng)然，增強(qiáng)語(yǔ)言文采和表現(xiàn)力的技法還有很多，難于一一備述，但只要能將其“得之于心，應(yīng)之于手”，定會(huì)在高考作文中“烹飪”出色、香、味、形俱佳的“語(yǔ)言盛宴”。