高考幫直播答疑總結(jié)：高考生物發(fā)展規(guī)律和試題解答(2)

　　二、遺傳學(xué)應(yīng)該如何分析

　　問(wèn)題8：生物大題的遺傳題該怎么做，每次考試都得1分或2分，感覺(jué)無(wú)從下手啊

　　李挺老師：對(duì)于遺傳題：第一先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過(guò)性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過(guò)比例、通過(guò)子代性狀分離等確定；第二針對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀，進(jìn)行獨(dú)立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、計(jì)算推導(dǎo)，第三對(duì)多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行組合，獲取最終結(jié)果。

　　問(wèn)題9：老師，怎么根據(jù) 染色體 染色單體 DNA的數(shù)目判斷它是什么時(shí)期？

　　李挺老師：染色單體數(shù)出現(xiàn)0時(shí)，是DNA復(fù)制前和著絲點(diǎn)分裂后，其他均有；當(dāng)染色體和DNA數(shù)目不相等時(shí)即出現(xiàn)染色單體，且染色單體數(shù)與DNA數(shù)相等；染色體只在有絲分裂后期出現(xiàn)4N，只在減數(shù)第二次分裂前中末期出現(xiàn)N；染色體和DNA減半均發(fā)生在末期形成兩個(gè)細(xì)胞時(shí)期；染色體加倍發(fā)生在著絲點(diǎn)分裂時(shí)期，DNA加倍發(fā)生在間期。

　　問(wèn)題10：李老師晚上好，請(qǐng)問(wèn)基因工程這一專題怎么學(xué)，老師的我都聽(tīng)不懂啊

　　李挺老師：基因工程包含三大工具和四大步驟。三大工具：限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體。四大步驟：獲取目的基因（逆轉(zhuǎn)錄法、人工合成法、PCR法、基因文庫(kù)法等）、構(gòu)建表達(dá)載體（如何選取限制酶、至少保留一個(gè)標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子的添加等）、目的基因?qū)�入受體細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞 顯微注射、植物細(xì)胞 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、微生物細(xì)胞 用Ca2 處理制備感受態(tài)細(xì)胞等，以及用標(biāo)記基因篩選）、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)（DNA分子雜交、核酸分子雜交、抗原-抗體雜交、個(gè)體檢測(cè)等）。

　　問(wèn)題11：老師，遺傳題目一般做法如何��！怎么老做不上去呀。

　　李挺老師：對(duì)于遺傳題：第一先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過(guò)性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過(guò)比例、通過(guò)子代性狀分離等確定；第二針對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀，進(jìn)行獨(dú)立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、計(jì)算推導(dǎo)，第三對(duì)多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行組合，獲取最終結(jié)果。

　　問(wèn)題12：我想問(wèn)問(wèn)化學(xué)本質(zhì)是RNA的酶有？

　　李挺老師：rRNA有催化活性、真核生物轉(zhuǎn)錄形成的前提RNA有催化活性等

　　問(wèn)題13：基因工程總是不懂 基因工程和蛋白質(zhì)工程怎么區(qū)分？中心法則和蛋白質(zhì)工程一樣嗎？

　　李挺老師：基因工程從基因角度出發(fā)， 或是直接獲取目的基因或是通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄獲得目的基因，二蛋白質(zhì)工程是從蛋白質(zhì)角度，獲取目的基因，甚至可以通過(guò)設(shè)想蛋白質(zhì)功能，最終獲取自然界中根本不存在的目的基因。只區(qū)別在獲取目的基因這一步，后續(xù)過(guò)程一樣。 基因工程和蛋白質(zhì)工程，都圍繞中心法則設(shè)計(jì)。

　　問(wèn)題14：老師，請(qǐng)問(wèn)畫(huà)遺傳圖解要注意什么？

　　李挺老師：首先，確定有幾種遺傳病，每種遺傳病分別計(jì)算：第一，根據(jù)特殊家庭（有中生無(wú)、無(wú)中生有）確定顯隱關(guān)系，無(wú)法確定時(shí)根據(jù)遺傳特點(diǎn)和患病比例確定最可能性。第二，確定致病基因是否位于X染色體上，不符合即為常染色體，符合就要確定最可能性；或是根據(jù)題干中的“某某個(gè)體不含某病致病基因”等條件確定；確定可能性時(shí)可用是否符合交叉遺傳和男女患病比例是否相當(dāng)來(lái)確定。第三，計(jì)算患病概率，主要“患病男孩”和“男孩患病”的區(qū)別、“1/3、2/3”的應(yīng)用等。最后多種遺傳病組合計(jì)算推導(dǎo)，得到最終結(jié)果，切記區(qū)別患一種病的計(jì)算公式，是a*（1-b） （1-a）*b，不是a b等。

　　問(wèn)題15：怎樣區(qū)別某種遺傳病是位于常染色體上還是性染色體上？

　　李挺老師：第一，通過(guò)“無(wú)中生有為隱性，生女患病為常隱；有中生無(wú)為顯性，生女正常為常顯”等判斷；第二，通過(guò)遺傳特點(diǎn)判斷，交叉遺傳可能時(shí)伴X遺傳，只傳男不傳女可能時(shí)伴Y遺傳；第三，根據(jù)男女患病數(shù)判斷，男女患病數(shù)相等，可能是常染色體；男患多于女患者，伴X隱，男患少于女患者，伴X顯；第四，根據(jù)題干信息判斷，例如“某某個(gè)體不含某病致病基因”等。

　　問(wèn)題16：老師關(guān)于tRNA

　　李挺老師：tRNA轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，三葉草結(jié)構(gòu)，含氫鍵，含有反密碼子可與密碼子堿基互補(bǔ)配對(duì)，能夠攜帶特定的氨基酸在翻譯過(guò)程起作用，有61種。

　　問(wèn)題17：遺傳就沒(méi)得過(guò)分吧，是硬傷，怎么辦

　　李挺老師：對(duì)于遺傳題：第一先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過(guò)性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過(guò)比例、通過(guò)子代性狀分離等確定；第二針對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀，進(jìn)行獨(dú)立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、計(jì)算推導(dǎo)，第三對(duì)多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行組合，獲取最終結(jié)果。

　　問(wèn)題18：老師遺傳題 不太懂

　　李挺老師：對(duì)于遺傳題：第一先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過(guò)性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過(guò)比例、通過(guò)子代性狀分離等確定；第二針對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀，進(jìn)行獨(dú)立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、計(jì)算推導(dǎo)，第三對(duì)多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行組合，獲取最終結(jié)果。