直擊殘疾生高考：可選專業(yè)少 學(xué)英語如同解謎

4月8日，來自全國各地的考生來到聯(lián)大考場準(zhǔn)備考試。東城特教供圖

參考的盲生扶著前面同學(xué)的肩膀進(jìn)入考場。東城特教供圖　

      4月6日，東城特教的高三聾啞學(xué)生準(zhǔn)備“高考”最后的沖刺。語文老師王相正在用手語給同學(xué)們講解。京華時報記者王海欣攝

  　又是一年高考季。再過一個月，公眾的目光將再次聚焦在高考考生身上。就在昨天，另一場“特殊”的高考卻已經(jīng)完成了錄取工作。記者從北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院了解到，今年來自全國各地的633名殘疾高三學(xué)生報名參加了聯(lián)大的單考單招，共有146人被錄取。

　　相比較普通高考的熱鬧，這場為殘疾考生準(zhǔn)備的高考沒有社會的矚目，卻有條不紊地進(jìn)行著。同一片藍(lán)天下，聽、視障孩子們的世界或無聲或無影，但是他們和普通孩子一樣，有著一個美麗的大學(xué)夢。

　　□考試

　　“媽媽給我充充電吧！”

　　王躍龍是東城特殊教育學(xué)校的一名聽障考生，王躍龍一歲一個月時被確診患有先天性極重度聽力殘疾。母親劉暉說，自己聽到這個消息后，出了醫(yī)院就直接沖到路上找汽車撞，自己絕望到了極點。

　　考試首日，劉暉5點鐘就睡不著了，起來給兒子做早點。劉暉為了圖個吉利，兒子的早餐除了有牛奶，還包括了一根油條和兩個雞蛋，就為圖個百分的好兆頭。為了怕孩子考“蝦米”，從一個月前開始，大蝦就沒有上過她家的餐桌。

　　王躍龍來到考場的時候，看到門口黑壓壓的一群人，心里有些蒙，回頭跟媽媽說：“媽媽，我有點小激動！”劉暉則在一旁安慰孩子別緊張，別慌。王躍龍拉拉媽媽說：“媽媽，你給我充充電吧！”這是他們母子才懂的秘密。從小到大，每到孩子緊張或不安時，劉暉總用自己的方式給王躍龍充電。劉暉右手拉著兒子的右手，十指相扣，將自己的力量傳導(dǎo)給孩子。這一幕讓在場的老師無不動容。

　　9點臨近，孩子們陸續(xù)進(jìn)入考場。劉暉和所有高考家長一樣，守在門口，自己除了緊張還是緊張。與家長們聊天時，一位來自內(nèi)蒙古的家長說，自己的孩子是全自治區(qū)唯一一個來北京考試的孩子。這讓劉暉又多了一分擔(dān)心：面對全國優(yōu)秀的考生，自己孩子能不能考好��？

　　三天的考試結(jié)束，劉暉發(fā)現(xiàn)孩子悄悄在手機(jī)上算分，她看到是625分。

　　考場配備手語監(jiān)考人員

　　4月8日到10日，北京聯(lián)合大學(xué)2016年殘疾人單考單招考試在特殊教育學(xué)院舉行。

　　當(dāng)天，來自全國各地的學(xué)生和家長聚集在校門口等待考試。不像普通高考時學(xué)校老師組織起壯觀吵鬧的送考隊伍，這里卻顯得安靜許多。如果不是一條橫幅掛在門口，可能無人知道這是一個高考考場。老師和家長在不停地用手語或低語叮嚀孩子們放松，不要有壓力。

　　為了幫助殘疾考生，學(xué)校提供了助視器等輔助用具，并在每場考試中都為聽力殘疾人考生配備了會手語的監(jiān)考人員。

　　對于單考單招的試題，一般由學(xué)校自主命題或由省級考試院出題。北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院副院長徐娟介紹，學(xué)校的試題一般由專人封閉出題，對于聽力殘疾人來說，英語考試不設(shè)聽力。盲人考生則需要用盲文答卷，試題主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行出題。普通高考出現(xiàn)的“以下哪些字的讀音錯誤、找出其中的錯別字”等題都不會出現(xiàn)。

　　據(jù)了解，今年聯(lián)大特教學(xué)院共招收5個專業(yè)，單考單招的考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門必考科目及專業(yè)課考試。以視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)為例，需要考色彩靜物、素描及速寫兩門專業(yè)課。

　　□備考

　　“老師，為什么可選的專業(yè)那么少”

　　1000字的筆記抄寫，普通學(xué)生可能只需要十幾分鐘，但對于盲生卻需要一個小時。普通學(xué)生從小進(jìn)行聽說練習(xí)的英文，在聾生看來，26個字母的組合如同復(fù)雜的密碼。他們是一群聾啞學(xué)生和盲學(xué)生，只能依靠嘴形、手語和觸覺感受世界。

　　4月6日，東城特高三年級的7名聾生正在進(jìn)行考前最后的沖刺。不同于普通學(xué)校40多人一個班的規(guī)模，7個學(xué)生在一間教室坐成兩排。語文老師、聽障部教學(xué)副主任王相又站在講臺上講解注意事項。

　　與普通高三考生一樣，每個人的桌子上都擺滿了復(fù)習(xí)資料，不同的是，老師王相又除了講話，同時打著手語。教室的周圍散落著很多繪畫材料。單考單招的學(xué)生需要參加文化課和專業(yè)課考試，在招收聾啞人的大學(xué)中，大部分專業(yè)都與繪畫有關(guān)。有的學(xué)生從小就將繪畫作為自己的特長，有的則是為了考試不得不學(xué)。有的學(xué)生會跟老師抱怨：“老師，為什么可以選擇的專業(yè)那么少，我不喜歡學(xué)畫畫。”

　　班上幾乎每個人都戴著人工耳蝸，但是因為對聲音的敏感不同、康復(fù)訓(xùn)練不同，即使是發(fā)音比較好的學(xué)生，普通人聽起來仍稍顯吃力。

　　交流成教學(xué)障礙英語如同解謎

　　王躍龍是語言訓(xùn)練較好的學(xué)生，老師經(jīng)常點他起來為同學(xué)讀考題。臨近高考，家住宋家莊的他每天5：00起床，自己背著書包穿越人流、車流密集的地鐵口，坐一個小時的地鐵到學(xué)校上課。放學(xué)后同樣的方式回家，經(jīng)常要復(fù)習(xí)到夜里12點。

　　盡管殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容會比普通學(xué)生淺一些，但還是有很多內(nèi)容難以跨越。王躍龍說自己最難學(xué)的是英語。因為先天沒有聽力，他從不知道26個字母是如何發(fā)音，雖然高考不考聽力，但是英語依然是必考科目。26個字母組成的單詞如同密碼，每記一個單詞和詞組都要花費(fèi)比常人更多的時間。

　　教學(xué)是需要交流的，而對于視聽障礙的學(xué)生來說，一些抽象的概念解釋起來極其的困難。老師們就想盡各種辦法讓學(xué)生們了解一個可能看似簡單的事情。對于先天盲的學(xué)生來說，他們完全無法理解“紅色”的含義。對于聾啞孩子，語文中“反語”的概念，需要老師反復(fù)舉例子，講很多遍。而對于一些更抽象的數(shù)學(xué)概念，老師們更是絞盡腦汁盡量讓孩子們理解。

　　特殊教育學(xué)校的教師上課時都是口語和手語并用，為了讓學(xué)生們看清自己，通常面部表情都很豐富。一位給聾生上過課的老師說，自己給聾生上課后再給普通學(xué)生上課，學(xué)生們都覺得老師表情太過夸張。

　　特教高考不可能有輔導(dǎo)班的復(fù)習(xí)

　　張正同樣是一名聽障考生，和普通孩子復(fù)習(xí)不太一樣，他每次遇到不會的難題，通常是先問老師或者家長，如果老師家長比較忙，他就上網(wǎng)自己查。但如果還是找不到答案，他不得不放棄，干脆將精力放在其他科目上。

　　東城特教聽障部教學(xué)副主任王相又忍不住感慨，普通學(xué)生可以去校外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有海量的試題及大量的數(shù)據(jù)分析，但是對于聽障和視障學(xué)生來說，沒有任何輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能為他們做文化課的補(bǔ)習(xí)。

　　對于老師來說，雖然特教學(xué)校的老師會定期與普通高中的老師一起研修，但是大部分的殘疾考生是參加4月的單考單招，考試時間不同，試題難度不同，整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度也不相同，因此，殘疾考生沒有成規(guī)模的題庫可以參考。單考單招多是學(xué)校自己出題，只能依靠老師利用課余時間琢磨往年的真題，判斷試題方向，上網(wǎng)找題、自己出模擬題。

　　王相又說，這猶如大海撈針，但是如果老師不做，家長更是輔導(dǎo)不了。

　　□成績

　　北京生源成績總體不錯

　　昨天是發(fā)榜的日子，東城特教7個考生中，第一批錄取了4人，王躍龍和張正雙雙被錄取。其中，王躍龍629分，張正649.5，分?jǐn)?shù)都很高。據(jù)介紹，殘疾人高考的分?jǐn)?shù)算法與普通高考并不一樣，去年，張正所選擇的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)“兜底”分?jǐn)?shù)在611分左右。

　　王躍龍的媽媽劉暉說，收到錄取成績時，她覺得一顆石頭終于落地了。她說，從聽到孩子第一聲叫媽媽，再到開始上學(xué)，再到考上大學(xué)，這樣的結(jié)果，很多都是她最初不敢想的。“每個殘障孩子的家庭都不容易。”劉暉說。

　　昨天，記者從聯(lián)大特教學(xué)院了解到，今年共有32名北京考生報考聯(lián)大的單考單招，本科專業(yè)共錄取北京生源殘疾考生13人，�？其浫∪栽谶M(jìn)行中。學(xué)校表示，今年的北京生源成績總體不錯。東城特教學(xué)校今年的7名高三應(yīng)屆生有5人考入聯(lián)大的本科，2人考入大專，所有學(xué)生全部完成升學(xué)。

　　考入大學(xué)可能仍不輕松

　　29歲的許祿是聯(lián)大特殊教育學(xué)院大二的盲生。在江蘇衛(wèi)視2月份的《最強(qiáng)大腦》中，許祿參加“絕對音速”的挑戰(zhàn)，30輛同品牌、同型號的汽車依次鳴笛，許祿根據(jù)喇叭聲、汽車行駛過程中風(fēng)與汽車的摩擦、發(fā)動機(jī)在內(nèi)發(fā)出的各種聲音，記憶30輛汽車的鳴笛聲及對應(yīng)的編號。最終許祿挑戰(zhàn)成功。

　　許祿從小雙目失明。在他五六歲時，父母發(fā)現(xiàn)許祿對聲音的敏感有著超越常人的天分。他在北京盲校學(xué)過鋼琴調(diào)律。因為有著自己的音樂夢想，他在工作3年后，參加單考單招，考入了聯(lián)大特教學(xué)院，學(xué)習(xí)音樂學(xué)，主要是鋼琴調(diào)律。

　　許祿是班上最大的學(xué)生。在特教學(xué)院里，也有部分28歲、29歲的在校生。他們在接近而立之年，依然為了完成自己的人生夢想而反復(fù)努力。

　　然而，并非所有殘疾考生進(jìn)入大學(xué)都會有一個完美的故事結(jié)尾。郭昕揚(yáng)是針灸推拿專業(yè)大二的學(xué)生，也是班長�？瓷先�樂觀的他卻是家族遺傳型的管狀視力患者。郭昕揚(yáng)形容說，他的視力就如同望遠(yuǎn)鏡中看到的一樣，他只能看到正前方的東西，并且視力持續(xù)在下降。郭昕揚(yáng)說自己有心理準(zhǔn)備，“心態(tài)好就可以了”。

　　學(xué)校輔導(dǎo)員張健萍很心疼這些殘疾孩子。求學(xué)的過程中，盲生們還需要不停地克服生理上的病痛。不少學(xué)生都是因為腦瘤壓迫視神經(jīng)而導(dǎo)致失明。張健萍說，學(xué)生們告訴她，自己與普通學(xué)生在一起雖然表面陽光，但內(nèi)心深處非常自卑和恐懼，真的遇到事情就變得不能接受，這需要老師時刻關(guān)注學(xué)生的情況。在大學(xué)中，很多就讀于普通學(xué)校的考生，有的并不擅長手語，有的在專業(yè)課上落后于特教學(xué)生，這需要他們花費(fèi)精力去追趕。

　　張健萍表示，在校園中，殘疾學(xué)生間的互助已經(jīng)變成了非常自然的事。低視力的學(xué)生經(jīng)常要去地鐵口接送全盲的同學(xué)，同學(xué)們彼此牽手穿過馬路，那是一份彼此才懂的關(guān)心。

　　□未來

　　殘疾考生入學(xué)比例總體提升

　　聯(lián)大特教學(xué)院副院長徐娟介紹，目前全國有20多所以招收殘疾考生為主的特殊教育學(xué)院。這些學(xué)校包括聯(lián)大、長春大學(xué)、天津理工等。目前，聯(lián)大特教學(xué)院殘疾考生占比已經(jīng)達(dá)到60%。

　　對于今年接近5:1的招錄比，徐娟說，對于參加單考單招的學(xué)生，往往會參加多所大學(xué)的考試，因此，盡管報名考生眾多，大部分學(xué)生都會有學(xué)�？梢赃x擇。目前，還有很多綜合類大學(xué)開始招收殘疾考生，殘疾考生的入學(xué)比例總體在上升。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，在招生中給予殘疾人單考單招，符合殘疾人自身的特點，考慮到了殘疾人的特殊性，也解決了殘疾人的實際問題。殘疾人接受高等教育，對于他們未來的職業(yè)規(guī)劃、生活質(zhì)量的提高都有很大的幫助。但是，儲朝暉也指出，目前在殘疾人中能夠進(jìn)入高等學(xué)校的仍是少數(shù)，很多殘疾學(xué)生在義務(wù)教育階段就遇到了一些實際困難。如孤獨(dú)癥兒童入普通學(xué)校較困難，部分殘疾學(xué)生隨班就讀后，學(xué)校特殊教育師資不足，都需要逐漸進(jìn)行完善。

　　特教老師面臨轉(zhuǎn)型進(jìn)入普通校

　　根據(jù)教育部2015年發(fā)布的特殊教育評估報告，截至2014年，全國義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校2000所，其中2009-2014年期間新增加328所。全國基本實現(xiàn)了30萬人口以上且殘疾兒童較多的縣都有1所獨(dú)立設(shè)置的特殊教育學(xué)校的目標(biāo)。

　　截至2014年,我國接受特殊教育的在校學(xué)生39.49萬人。未入學(xué)殘疾兒童數(shù)從2010年的14.5萬人減少至2013年的8.3萬人。視力、聽力以及智力殘疾學(xué)生入學(xué)率提升，自閉癥、腦癱、多重殘疾學(xué)生人數(shù)逐年增加。截至2014年，全國共有特殊教育普通高中班（部）187個，在校生7227人；其中盲生1054人，聾生6173人。

　　記者了解到，對于北京來說，由于受到入學(xué)“五證”限制及目前大力推進(jìn)的融合教育，越來越多的殘疾學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀。因此，大部分特教學(xué)校出現(xiàn)了生源下降，甚至斷檔。有的學(xué)校一年級只招收了3名學(xué)生，并且很多都存在多重殘疾。

　　聯(lián)大特教學(xué)院副院長徐娟認(rèn)為，未來特教學(xué)校的老師將面臨著轉(zhuǎn)型。很多殘疾學(xué)生隨班就讀后，普通學(xué)校缺乏專業(yè)師資，特教學(xué)院會逐漸轉(zhuǎn)型成為資源支持中心，特教老師進(jìn)入普通學(xué)校進(jìn)行師資支持。同時，未來特殊教育學(xué)校也會承擔(dān)起對普通教師的培訓(xùn)作用。“特教老師將會有更大的空間”。

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　　殘疾人本科教育已有13年歷史

　　對于普通學(xué)生來說，6月是高考月，殘疾考生的高考月則是4月。

　　單考單招是國家考慮到殘疾人自身特點，為使更多的殘疾人進(jìn)入大學(xué)、接受正規(guī)的高等教育，經(jīng)教育部、市教委批準(zhǔn)，專門面向殘疾人設(shè)立的成人高等教育招生考試，學(xué)生畢業(yè)后可取得國家承認(rèn)的成人本、�？飘厴I(yè)證書，本科學(xué)生通過特教學(xué)院組織的聽障與視障學(xué)士學(xué)位英語考試后可申請獲得學(xué)士學(xué)位。

　　北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院是中國第一個有資格授予殘疾人學(xué)士學(xué)位的教育單位。2003年11月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，北京市成人高考也首次面向殘疾人實行單獨(dú)命題、單獨(dú)考試、單獨(dú)錄取的單考單招政策。只要生活能自理，年滿18歲、有殘疾證的都可以報考。這一舉措給殘疾人開辟了上大學(xué)的另一通道，有助于他們實現(xiàn)接受繼續(xù)教育和終身教育的夢想。

　　2015年，全國碩士研究生招生首次單考單招視力殘疾考生，這也讓殘疾考生有了進(jìn)一步的進(jìn)修途徑。