上海暑假補(bǔ)習(xí)班新高一井噴

　　烈日炎炎的夏天已經(jīng)到來，上海暑假補(bǔ)習(xí)班熱潮也已經(jīng)火熱襲來。據(jù)了解，今年上海市的夏季輔導(dǎo)班中，小班輔導(dǎo)預(yù)報(bào)名的比例占據(jù)了所有補(bǔ)課形式中的65%-75%，相比平時(shí)提高了至少10個(gè)百分點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都打算在馬上要到來的暑假配合學(xué)校布置的任務(wù)和考試需要，報(bào)名小班補(bǔ)習(xí)，提優(yōu)補(bǔ)差。

　　暑假小班輔導(dǎo)名額有限，報(bào)名需抓緊

　　記者針對(duì)滬上一些專業(yè)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪，專很多從事小班輔導(dǎo)的教育機(jī)構(gòu)由于報(bào)名較多，教師資源出現(xiàn)了短缺需要緊急補(bǔ)足的情況，很多機(jī)構(gòu)甚至最后因?yàn)槿藬?shù)較多不得不拓展一整套班級(jí)來滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。

　　一位報(bào)過很多補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生感慨：“以前初中的時(shí)候，補(bǔ)習(xí)班只要到時(shí)候直接去交錢就可以上，現(xiàn)在我還在期末考試的時(shí)候，爸媽就要去問好補(bǔ)習(xí)班的開班時(shí)間，恨不得還沒開班就交錢預(yù)訂名額，就怕到時(shí)候報(bào)不上。”另一位正在等待孩子下課的家長(zhǎng)也說：“現(xiàn)在要報(bào)個(gè)名可真不容易，晚了沒有名額，早了吧班級(jí)沒得挑，真是兩頭都難做，還要四處去打聽老師是哪里的，等上課了還要跟孩子一起來就怕位子太后面，什么都聽不到……”

　　許多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為，小班的補(bǔ)習(xí)老師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且善于同學(xué)生溝通，可以給學(xué)生作有針對(duì)性的強(qiáng)化輔導(dǎo)。加上今年的暑假開始得比較早，距離畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)考試時(shí)間比過去幾年都要稍長(zhǎng)一些，家長(zhǎng)老師和學(xué)生都希望抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　小班化教學(xué)受歡迎的深層次原因

　　中國(guó)人口眾多，目前有許多教育補(bǔ)習(xí)班采取大班輔導(dǎo)模式。這種模式的弊端有很多，比如說學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成績(jī)層次各有不同，老師由于精力有限必然造成區(qū)別對(duì)待的局面，而這又會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。老師要面對(duì)那么多的學(xué)生，往往還沒有等到輪自己去問問題，就又上課了。

　　而小班化輔導(dǎo)則處于居中地位，綜合了兩者的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)強(qiáng)了劣勢(shì)，成為家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇補(bǔ)習(xí)班的最佳選擇。

　　小班教育，家長(zhǎng)需注意

　　首先，家長(zhǎng)需認(rèn)真考察此教育機(jī)構(gòu)關(guān)于小班的辦學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。小班輔導(dǎo)雖然好，但也不是萬能的。質(zhì)量有好有壞，家長(zhǎng)需要擦亮雙眼。有些家長(zhǎng)接觸得較少，可以在網(wǎng)上多問問其他家長(zhǎng)的意見，靠口碑選機(jī)構(gòu)。還可以通過孩子的試聽來實(shí)現(xiàn)。

　　其次，針對(duì)孩子劣勢(shì)提優(yōu)補(bǔ)差。“現(xiàn)在升學(xué)形勢(shì)緊迫，趕緊趁暑假好好補(bǔ)一下。”家長(zhǎng)們的都這種想法，補(bǔ)課的確很重要，但一定要找到孩子的弱點(diǎn)，根據(jù)弱點(diǎn)選取有針對(duì)性的小班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，主要在于提優(yōu)，而不是補(bǔ)差，不同層次的學(xué)生應(yīng)分開教學(xué)，保證質(zhì)量。再好的老師，再?gòu)?qiáng)的教學(xué)實(shí)力，如果不適合自己的孩子，硬塞進(jìn)去也徒勞無功。家長(zhǎng)必須對(duì)自己的孩子的優(yōu)劣勢(shì)有足夠的認(rèn)識(shí)，這是進(jìn)行正確選擇的前提。

　　最后，雖然報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，但家長(zhǎng)仍然應(yīng)與孩子多交流，以免孩子在補(bǔ)課環(huán)境不好，有學(xué)生破壞補(bǔ)課氣氛的情況下產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒，與上補(bǔ)習(xí)班的初衷背道而馳。

　　家長(zhǎng)只有及時(shí)注意以上幾點(diǎn)，在選擇的時(shí)候擦亮雙眼，給學(xué)生找到最合適的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，才能讓學(xué)生認(rèn)同帶課教師，并且學(xué)習(xí)的同時(shí)也關(guān)注自己的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展。