聚焦上海高考改革幾部曲：會刷題不一定就是好學生

　　長久以來，“一考定終身”的招生錄取模式始終受到詬病。隨著全國高考綜合改革啟動，這樣的局面正在被打破。本周，復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、同濟大學率先公布了各自在招生中對普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息使用辦法，并將從明年起實施，構建高�？茖W選才制度，增加學生選擇權，建立多元多維評價體系。

　　這也是上海作為全國高考綜合改革試點省份之一，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制的重要一步，也進一步推動高�？茖W選材，確保公平公正。自2014年9月19日本市公布《上海市深化高等學�？荚囌猩�綜合改革實施方案》至今，上海高考改革新政已有序推進2年。高考改革傳遞出哪些積極導向？釋放出哪些政策紅利？

　　堅守公平公正的底線

　　從2014年9月公布上海高考改革整體方案，到2015年推出《上海市普通高中學業(yè)水平考試實施辦法(試行)》《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法(試行)》兩個配套方案，再到近期滬上四所高校率先公布學生綜合素質(zhì)評價信息使用辦法。上海高考改革幾部曲可謂蹄疾而步穩(wěn)，凸顯客觀公正、科學選才的價值導向。

　　學生綜合素質(zhì)評價信息如何確保客觀、真實、準確？上海高考改革在頂層設計上下足功夫。本市開發(fā)建立了基于全市統(tǒng)一平臺的上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，評價記錄上力求客觀，運行保障機制上凸顯公平。值得關注的一個細節(jié)是：市教委明確要求，學生綜合素質(zhì)評價的信息錄入盡可能采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式(如：學生基本信息、高中學業(yè)水平考試成績、體質(zhì)監(jiān)測評分等)，以客觀性確保真實性，打消公眾疑慮。同時，上海還不斷完善監(jiān)督保障措施，加強市、區(qū)縣和學校三級管理，通過制定各主要內(nèi)容模塊信息錄入管理辦法，建立信息審核、信譽等級制度、公示與舉報投訴制度等一系列方式，確保公開公平公正。令人欣喜的是，自2014年底啟動綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)建設以來，本市各社會實踐基地和社區(qū)積極參與評價監(jiān)督，各級教育行政部門、中學和社會各方形成合力，有力推進了綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設。

　　在市教委副主任賈煒看來，學生綜合素質(zhì)評價信息記錄必須堅持公平公正這一底線，唯有信息記錄確保客觀、真實和準確，才能為各高校在招生錄取中的有效使用奠定基礎。

　　重新定義“學習能力強”

　　高考改革的核心是“兩依據(jù)、一參考”。市教委副主任郭為祿認為，堅持素質(zhì)教育導向，扭轉片面應試教育傾向，破除“唯分數(shù)論”是高考招生制度改革的重要價值取向，而高中學生綜合素質(zhì)評價的制度設計，正是高考招生綜合改革的重大突破。

　　從滬上四校公布的相關使用辦法來看，普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息主要包含四方面內(nèi)容：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力，彰顯立德樹人、育人為本的價值取向。

　　作為招生錄取的重要參考，綜合素質(zhì)評價信息反映了人才觀和質(zhì)量觀的變化。“我們應該重新定義所謂‘學習能力強’的孩子，不一定是那些聽話、安靜、記憶力強、解題能力強的學生，而是有強烈的好奇心，喜歡提問和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達自己想法，遇到困難能堅持，善于合作和解決問題的學生。”長期參與聯(lián)合國教科文組織PISA課題研究的市教科院副院長陸璟表示，綜合素質(zhì)評價信息記錄的不僅僅是“分”，更是一個個生動的學生，是教育教學、學生成長的全過程，是遠比分數(shù)更豐富多樣的學生能力和品質(zhì)。這有助于激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，幫助學生找到適合自己的選擇。

　　政策紅利讓更多孩子受益

　　在高考改革的有力推動下，上海基礎教育呈現(xiàn)出諸多喜人氣象。

　　2014年起，本市建立普通高中學生綜合素質(zhì)評價體系。按規(guī)定，本市高中階段學生社會實踐不少于90天，其中志愿者服務不少于60學時。如今，積極參與社會實踐、志愿服務已成為很多學生的一種習慣。截至9月9日，全市已認定市、區(qū)兩級學生社會實踐基地1729個，共提供學生實踐崗位375911個。各高中學校均已與基地簽約，已簽約基地數(shù)為1682個。已參加志愿服務的學生99974人，已完成志愿服務總時長4299074學時，已完成公示4170481學時。其中：95%的高三學生參加了志愿服務，86%的高三學生已完成高中階段累計志愿服務60學時的要求；91%的高二學生參加了志愿服務，53%的高二學生累計志愿服務已達40學時。

　　上海高考改革背景下的高中教育教學改革，也有力推動高中學生積極參與課題研究、項目設計、社會調(diào)查等研究實踐活動，自主參加研究性學習已在滬上很多學校蔚然成風。今年6月針對上海市當時高二年級研究型課程實施情況的調(diào)研顯示，本屆高三學生在高二年級末已有12057個研究課題，其中188所高中做到人人有課題(占全市高中總數(shù)的74%)。

　　在閔行中學校長、特級教師何美龍看來，這些變化都是高考改革釋放的政策紅利。