教育時(shí)評(píng)：教育“假雞湯”不要端起來(lái)就喝

　　導(dǎo)語(yǔ)：凌晨4點(diǎn)多的哈佛大學(xué)圖書館，燈火通明，座無(wú)虛席……“哈佛凌晨4點(diǎn)半”的故事，很多人都不陌生。然而，這個(gè)“完美的勵(lì)志故事”，日前被證實(shí)純屬捏造。

　　據(jù)媒體報(bào)道，90后學(xué)生李柘遠(yuǎn)今年8月底入讀哈佛大學(xué)商學(xué)院，他通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)地調(diào)查證明，網(wǎng)上熱傳的“哈佛凌晨4點(diǎn)半圖書館的景象”，只是一個(gè)不存在的想象。凌晨4點(diǎn)半的哈佛大學(xué)，和世界上其他國(guó)家包括中國(guó)的大學(xué)基本一樣，無(wú)論是學(xué)生還是教職員工，都沉浸在睡夢(mèng)中。

　　其實(shí)，之前早有教育界人士指出“哈佛凌晨4點(diǎn)半”是“假雞湯”，稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)其明顯違背教育規(guī)律和生活常識(shí)。但就是這等粗糙濫制的“假雞湯”，為何會(huì)流行一時(shí)并忽悠了很多人？表面來(lái)看，是因?yàn)槭澜缑�校的耀眼光環(huán)容易蒙蔽眾人的眼睛，“傳說(shuō)中”的哈佛又距離普通國(guó)人太過(guò)遙遠(yuǎn)，難驗(yàn)真假；但從深層次來(lái)看，它宣揚(yáng)的“要成為精英，必須拼命苦學(xué)”的教育觀，迎合了當(dāng)下部分國(guó)人對(duì)教育的基本認(rèn)知，才是關(guān)鍵。

　　隨著自媒體的發(fā)展，類似的教育“假雞湯”，大有層出不窮之勢(shì)，成為教育輿論場(chǎng)一股不容忽視的暗流。一篇《孩子，我寧愿欠你一個(gè)快樂的少年，也不愿看到你卑微的成年》的文章最近走紅，再次印證了這一點(diǎn)。文中提到，新學(xué)期開學(xué)，作者的女兒感慨還沒玩夠，不太愿意回學(xué)校學(xué)習(xí)，孩子的父親說(shuō)：“孩子的快樂最重要”。身為母親的作者反駁道，“她現(xiàn)在快樂了，將來(lái)呢？”作者由此聯(lián)想到生活中遇見的一對(duì)母子，母親陪著兒子到處應(yīng)聘，因?yàn)閷W(xué)歷低又沒有一技之長(zhǎng)，那位兒子屢屢碰壁，后來(lái)有人告訴作者，那位母親就是以前太溺愛孩子，一味希望孩子“快樂”，才導(dǎo)致今天的窘境。于是作者大發(fā)感慨：就算讓孩子小時(shí)候不快樂，也不愿她長(zhǎng)大后活得沒有尊嚴(yán)。

　　應(yīng)該說(shuō)，這也是一篇典型的“假雞湯”文章。“假雞湯”通常以刺激人神經(jīng)的故事、數(shù)據(jù)為引子，以地?cái)偝晒�學(xué)為主料，以富有煽情色彩的文字為佐料，再以濃烈的個(gè)人情緒為爐火，“精心”熬制而成。它們的邏輯通常很簡(jiǎn)單：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，想要出人頭地，教育是最好甚至是唯一的途徑；然后，教育的成功被直接簡(jiǎn)化為考上一所好大學(xué)，要考上好大學(xué)就必須玩命學(xué)習(xí)，必須在中小學(xué)甚至幼兒園“贏在起跑線上”，總之，必須一路“勤學(xué)、苦學(xué)、往死里學(xué)”。

　　最近的幾條教育熱點(diǎn)新聞，都是新鮮例證：在武漢，家長(zhǎng)花幾萬(wàn)元讓孩子讀“天價(jià)”學(xué)前班；在成都，小學(xué)奧數(shù)題目難倒無(wú)數(shù)家長(zhǎng)，有網(wǎng)友直言“這難道是要培養(yǎng)神經(jīng)病人？”在南昌，學(xué)校忙著減負(fù)，課外輔導(dǎo)班卻人氣旺，教育專家表示家長(zhǎng)需理性……想必這些家長(zhǎng)“假雞湯”沒少喝，即便他們有些急功近利的教育行為，未必是受了“假雞湯”迷惑，但不可否認(rèn)，他們奉行的教育理念，與“假雞湯”源出一脈。

　　學(xué)習(xí)從來(lái)不是一件輕松的事，勤奮、刻苦也是優(yōu)秀的品質(zhì)，家長(zhǎng)希望孩子擁有成功的人生也是人之常情。但這絕不意味著家長(zhǎng)可以無(wú)視基本的教育規(guī)律，習(xí)慣打著“為孩子好”的旗號(hào)，任性地將自己的意志強(qiáng)加給孩子。“假雞湯”宣揚(yáng)的是叢林哲學(xué)，販賣的是功利主義教育觀。其最大的問題，在于只看重眼前一時(shí)的教育成果，為了“考高分、上名校”，不惜以犧牲孩子的快樂成長(zhǎng)為代價(jià)。這種拔苗助長(zhǎng)的教育方式，危害性是顯而易見的。學(xué)生學(xué)習(xí)后勁不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力欠缺等當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育廣受詬病的一些問題，與此都有一定的關(guān)聯(lián)。

　　哈佛學(xué)生李柘遠(yuǎn)調(diào)查完“哈佛凌晨四點(diǎn)半”一事后，有一個(gè)感悟和總結(jié)：以學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)衡量一個(gè)人刻苦與否是一個(gè)不太明智、甚至有點(diǎn)愚蠢的方法。在哈佛和耶魯，學(xué)生崇尚的是高效、多產(chǎn)。隨著這個(gè)“完美勵(lì)志故事”的破滅，希望那些喝慣了“假雞湯”的人們，可以從此少一點(diǎn)輕信與盲從，多一份理性與清醒。