70余位大學(xué)校長聚焦“雙一流”大學(xué)建設(shè)

　　近日，來自中國人民大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國政法大學(xué)等70多所高校的書記校長齊聚2016大學(xué)校長論壇，圍繞“堅持立德樹人 建設(shè)一流大學(xué)”這一主題進(jìn)行了深入交流和探討。會上還發(fā)布了《2015—2016中國高校社會影響力排行榜》，北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)位于排行榜前十。

　　堅持特色辦學(xué)，以立德樹人為本，建設(shè)有國際視野的學(xué)術(shù)體系

　　中國高等教育學(xué)會會長瞿振元在致辭中表示，雖然大學(xué)的使命和責(zé)任越來越豐富，“但必須堅守的立身之本，就是習(xí)近平總書記所說的立德樹人。”

　　北京郵電大學(xué)校長喬建永認(rèn)為，一流大學(xué)“主要看它能否長時間、不間斷地培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才，連續(xù)地產(chǎn)生對人類經(jīng)濟(jì)社會有深遠(yuǎn)影響的科研成果。”太原理工大學(xué)校長黃慶學(xué)認(rèn)為：“我們必須把立德樹人放到教書育人的中心環(huán)節(jié)，必須實現(xiàn)高校思想政治工作全過程育人、全員育人。”中國民航大學(xué)副校長吳仁彪用兩個“能不能”形容世界一流大學(xué)，即“能不能培養(yǎng)出一流人才”和“能不能吸引一流學(xué)生之后通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)成為一流人才”。

　　國務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出，要堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。

　　建設(shè)“雙一流”的關(guān)鍵是什么？教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖強(qiáng)調(diào)要爭取“四個一流”，即一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流本科、一流專業(yè)，“一流大學(xué)是總目標(biāo)，一流學(xué)科是重要條件，一流本科是根本，一流專業(yè)是基礎(chǔ)。”

　　“師資建設(shè)一定要有面向國際學(xué)術(shù)界的視野，還要具備有利于創(chuàng)新、符合創(chuàng)新規(guī)律的自動化體系”。內(nèi)蒙古大學(xué)校長陳國慶從地方大學(xué)的角度講述了探索建設(shè)“雙一流”大學(xué)的經(jīng)驗。河南大學(xué)副校長張寶明也認(rèn)為，應(yīng)該利用自身的科研平臺，進(jìn)一步開放與國際著名大學(xué)的合作。

　　“特色沒有高低之分，特色就是一流”，吳仁彪堅持特色辦學(xué)。黃慶學(xué)則對校長們提出了期待：“每一位校長都應(yīng)該積極成為改革家。當(dāng)然在成為改革家之前，還要努力成為政治家、教育家。成為這三‘家’，就是一個建設(shè)‘雙一流’的稱職校長。”

　　加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新高校評估體系

　　吳巖指出，習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)的必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，“是回歸高等教育根本和本質(zhì)的沖鋒號。”

　　在“如何牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點”分論壇上，深圳大學(xué)副校長黎軍認(rèn)為：“人才培養(yǎng)，特別是一流本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)作為一個高校的核心任務(wù)來完成”，而科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承，完全可以和人才培養(yǎng)結(jié)合起來。

　　針對所在學(xué)�，F(xiàn)代醫(yī)藥、中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥“三位一體”的格局，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)副校長阿古拉強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)一定要以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)任務(wù)，其他諸如科研、社會服務(wù)、文化傳承都應(yīng)作為支撐，著力提升人才培養(yǎng)能力”。

　　高校在人才培養(yǎng)能力方面，有哪些欠缺和短板？黎軍提到人才培養(yǎng)過程中面臨的政策導(dǎo)向問題，“如果沒有好的政策導(dǎo)向，科研人員的精力有可能全部放在科研上，而忽略了人才培養(yǎng)這項核心工作。”為此她建議，將科研、教學(xué)、人才培養(yǎng)的評估相結(jié)合，“比如在職稱評審、績效考核中，把教學(xué)、人才培養(yǎng)作為重要指標(biāo)考慮進(jìn)去。”

　　內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長王春光主張，人才培養(yǎng)應(yīng)從教師和實踐兩方面入手，“我們過去的本科教育更重視理論教學(xué)，雖然教育部對各類專業(yè)的實踐教學(xué)提出了明確要求，但各高校在實踐教學(xué)這件事情上，做得還不到位，需要加強(qiáng)。”

　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)校長云國宏則認(rèn)為，人才培養(yǎng)的短板主要在于高校培養(yǎng)出的人才不能及時對接社會需求。為此，內(nèi)蒙古師范大學(xué)采取了四項措施：以立德樹人為中心，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個核心問題，積極與企業(yè)、研究院所等合作，從課堂、課程體系、實踐平臺、服務(wù)對象出發(fā)，開展培養(yǎng)模式變革。

　　構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力推動研究成果轉(zhuǎn)化

　　談及大學(xué)創(chuàng)新，中國政法大學(xué)副校長李樹忠表示，作為大學(xué)的重要職能之一，科研本身就意味著一種創(chuàng)新。所以，“我們的大學(xué)要守成，更要創(chuàng)新。”

　　西南交通大學(xué)副校長朱健梅認(rèn)為，一流大學(xué)有兩個共性的特點，一個是頂級的師資，另一個是能夠培養(yǎng)頂尖學(xué)生和進(jìn)行科技創(chuàng)新的體制機(jī)制。中國人民大學(xué)黨委副書記鄭水泉表示，要看大學(xué)及其培養(yǎng)的人才對社會、國家、民族乃至整個人類社會作出的貢獻(xiàn)。

　　如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？西北工業(yè)大學(xué)黨委常委、紀(jì)委書記張海蘭提出“構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)化階梯式教育”的觀點。階梯式教育分為三個層次：第一是針對新入學(xué)的低年級學(xué)生的普惠式教育，主要挖掘創(chuàng)新意識；第二是精英式教育，為有創(chuàng)新意識的學(xué)生提供平臺施展才華；第三是典型式教育，在學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識以后，給予扶持，將一些項目孵化出來。

　　武漢輕工大學(xué)副校長侯永清的發(fā)言就如何為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、做好科技創(chuàng)新的話題展開。他認(rèn)為，作為地方高校要堅持應(yīng)用導(dǎo)向，就要大力地推動成果轉(zhuǎn)化，把成果和地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來，這就是人們常說的“論文要寫在大地上”，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展問題，提出我們的研究課題，然后產(chǎn)出訂單式的成果。

　　“我認(rèn)為大學(xué)創(chuàng)新的重點和難點還是人的問題，一流的大學(xué)必須有一流的學(xué)者，這里的學(xué)者包括兩個層面：一個是一流的師資隊伍，也就是現(xiàn)在的學(xué)者，另一個是一流的學(xué)生，他們是未來的學(xué)者。具備了這兩條，我們才具備了建設(shè)一流大學(xué)的基本條件。”內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)副校長姚德從人才培養(yǎng)的角度討論大學(xué)創(chuàng)新問題，他指出，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)的方法，遠(yuǎn)比拿到學(xué)位證書更重要。

　　在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)校長杜金柱看來，創(chuàng)新是內(nèi)生的，是革命性的，同時會增加新的經(jīng)濟(jì)價值。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，要在培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中有所體現(xiàn)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是增加幾門課的事情，而是要內(nèi)化于心。