青島大學2017高考半數(shù)專業(yè)按大類招生

　　隨著山東省2017年普通本科高校綜合評價招生（簡稱“綜招”）試點的開始，又到了一年高考招生季。經(jīng)過了一年的試點，走進第二年的綜合評價招生有什么新的變化，在本科一批、二批合并批次錄取的背景下，學校招生政策又有些什么新的變動？近日，青島大學招生辦主任解濤接受本報記者專訪，作為一流本科教學改革的前端，青島大學新一年的招生政策也有不少新的變化。

　　綜合評價招生

　　規(guī)模增加50%

　　在青島大學，2017年綜合評價招生報名時間比其他幾所試點院放得更寬松一些，對于招辦主任解濤來說，他期待著有更多優(yōu)秀的學生報名參加。與去年第一年試點相比，今年青島大學的綜合評價招生規(guī)模為150人，增加了50%，“通過第一年的實踐發(fā)現(xiàn)，綜合評價招生所招來的學生的學業(yè)狀況總體上要比預期好很多。”解濤介紹。

　　在試點的第二年，招生規(guī)模有著這么大幅的增加，解濤有著一份自信，“增加并不是盲目的，在制定今年的計劃之前，學校曾對去年的100名綜合評價招生招來的學生做過調查，整體情況都比較好。”根據(jù)青島大學對這100個學生的調查數(shù)據(jù)來看，去年的100個學生中，只有9%的學生高考成績達到了他所就讀專業(yè)的最低錄取分數(shù)。這就意味，如果是在普通高考招生中，有91%學生單憑借高考分數(shù)是無法被所在的專業(yè)錄取的。

　　“有的學生雖然讀的是一本專業(yè)，但其高考分數(shù)比所在專業(yè)的最低高考錄取分數(shù)要低52分，正常情況下甚至進不了青島大學二本的專業(yè)。”解濤介紹，盡管如此，經(jīng)過一個學期的學習后，這些學生中，51%的學生成績位列所在整個大專業(yè)的前30%，都獲得了獎學金，78%的學生在大專業(yè)的排名是前50%。

　　“這意味著這批孩子的學習能力一點不比一本普通類錄取的學生差，反而更強。綜合評價招生讓學科和專業(yè)真正選拔到了自己想要的學生，這些學生在大學里把偏科的包袱拋掉，結合自己的興趣點充分發(fā)揮出了自己的潛力。”解濤介紹，以上調查數(shù)據(jù)的支撐促使他們在2017年增加了綜合評價招生的招生計劃，“綜合評價招生也改變著大家對人才評價標準的看法，創(chuàng)新潛質和學科特長應該是一個重要的標準，分類選拔、多元錄取，真正將一批有潛質的孩子選拔出來了，這是綜合評價招生的優(yōu)勢。”解濤介紹，他也曾了解過在浙江已經(jīng)實施幾年的與綜合評價招生類似的“三位一體招生。”“有充分的數(shù)據(jù)在支撐這樣的結論，這批孩子的考研情況、綜合素質表現(xiàn)情況、就業(yè)質量情況都明顯高于普通錄取的學生。”

　　打破專業(yè)壁壘

　　組建六個創(chuàng)新實驗班

　　在青島大學今年的綜合評價招生中，最大的變化便是培養(yǎng)模式的改變，“針對不一樣的學生，就要制定不一樣的培養(yǎng)模式。對新一批學生將通過破壁、拆墻、交叉等方式，打破學科界限和壁壘，實現(xiàn)跨學課交叉培養(yǎng)，由去年的混合編班、統(tǒng)一培養(yǎng)的模式轉變?yōu)榻衲甑莫毩⒊砂�、個性培養(yǎng)的模式。”解濤介紹，去年的100個學生分散在24個專業(yè)中，經(jīng)過一年的試點后，將把所涉及的專業(yè)減少到14個，并設置6個跨專業(yè)或跨學科的創(chuàng)新實驗班，每個班20到30個人，學生報考時只能選擇一個創(chuàng)新實驗班來報考。

　　“六個創(chuàng)新實驗班，每個都涉及二到四個專業(yè)或方向，實現(xiàn)了對學生的跨學科交叉培養(yǎng)。”解濤說，在這六個創(chuàng)新實驗班中，人文科學類創(chuàng)新實驗班融含了歷史學、哲學、經(jīng)濟學三個專業(yè)；語言大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實驗班以英語為基礎、融入了計算機大數(shù)據(jù)技術相關的課程；跨境電子商務創(chuàng)新實驗班以國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)為基礎，融入了電子商務實踐；電子信息類創(chuàng)新實驗班，打破了電子信息科學與技術、電子信息工程、微電子科學與工程、通信工程四個專業(yè)分別培養(yǎng)的模式，依托電子信息工程這一教育部首批卓越工程師計劃項目，實現(xiàn)了不同專業(yè)的學生在同一個平臺上的培養(yǎng)，在完成大二的課程之后，在大三再完成專業(yè)分流，專業(yè)分流將完全尊重學生的選擇權；軟件工程類創(chuàng)新實驗班的模式與電子信息類創(chuàng)新實驗班的模式相似。至于華大基因創(chuàng)新實驗班，解濤介紹，這將是這個專業(yè)首次通過綜合評價招生的模式招生，在這個實驗班，依托生物技術專業(yè)，突出了多方向、跨學科、國際化加多元化的培養(yǎng)特色，目的是培養(yǎng)跨基因組學研究方面的領軍人才。

　　解濤介紹，對于2017年綜合評價招生的六個創(chuàng)新實驗班，青島大學將在教學資源方面有一定的傾斜，“比如實行學業(yè)導師制，每個學生都可能配一個學業(yè)導師或社會導師。拿人文科學類創(chuàng)新實驗班來說，全部學生在入學初即配備學業(yè)導師，導師全部由具有高級職稱或博士學位教師擔任，由社會知名人士、企業(yè)家擔任兼職實踐導師，學生在導師指導下開展研究性學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。”

　　參加綜合評價招生

　　特長比全A更重要

　　在青島大學綜合評價招生的簡章中，對學生的報名條件要求依然是兩種，第一種是高中學業(yè)水平考試六門是A，其余四門是B等以上，同時在學科競賽、科技創(chuàng)新以及語言特長類的大賽中獲得一定獎項，另一種則是高中學業(yè)水平考試10門全A。

　　“條件變化不大，但在學校招生的偏重點上將會與去年有所區(qū)別。”解濤介紹，在去年的第一年試點中，更偏重于學業(yè)水平考試全部是A的學生，但今年將更側重于在某一方面有著特殊的創(chuàng)新潛質和學科特長的學生。解濤說，在今年，從報名到面試的組織，都將體現(xiàn)對學生創(chuàng)新潛質和學科特長的考察。“這也與創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式的改變一脈相乘。”

　　在今年青島大學綜合評價招生報名中，額外增加了一項需提交的材料，叫做開放性筆試論文。“學生要報名得先寫論文。”解濤說，每個實驗班都列了兩到三個開放性題目，考生要在網(wǎng)上提交論文，學生根據(jù)自己的理解、對知識的掌握或對未來學科發(fā)展的判斷來寫自己的觀點，專家會考察論文創(chuàng)新點。

　　與報名條件的變化相一致，今年青島大學綜合評價招生的面試環(huán)節(jié)也進行了改變，與去年面試不分文理、統(tǒng)一面試不一樣，今年每一個實驗班都將有不同的專家分別來面試，“每一個班的專家構成是不一樣的，比如人文科學類創(chuàng)新實驗班，涉及三個專業(yè)，三個方面的專家都要安排。每個班都會提出對面試學生要考察的具體的點，做到更有針對性地選人，給每個班選擇更適合的學生。”解濤說，每個實驗班都會有針對性地對學生進行培養(yǎng)，所以六個班對學生所要具備的特長和創(chuàng)新潛質都做了具體的要求，不是泛泛的，“所以也希望學生在綜合評價招生報名時要慎重選擇，根據(jù)自己的興趣和愛好選擇創(chuàng)新實驗班。”

　　普通招生中

　　半數(shù)專業(yè)將按大類招

　　“綜合評價招生的改變是整個2017年高考招生模式變化的一方面，作為一流本科教學改革的一部分，在普通類高考招生中今年也將有很大的改變。”解濤介紹，2017年青島大學招生計劃在8300人左右，比去年減少了500人，減少的計劃主要是中外合作辦學方面的招生，普通類招生總體規(guī)模變化不大。

　　解濤介紹，在今年的高考招生中，對部分專業(yè)做了一些調整，有四個專業(yè)新增加了招生計劃，新聞傳播學類增加了面向理科的招生，臨床醫(yī)學5+3增加了眼科方向的招生，標準化工程和無機非金屬材料是新增的專業(yè)。除此之外，在藥學、醫(yī)學影像、金融學類、會計學類、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、管理科學與工程、生物科學等專業(yè)，理科招生規(guī)模增加得較多。在會計學類、工商管理類、經(jīng)濟與貿易類、金融學類、英語、哲學、旅游管理等專業(yè)，文科招生增加幅度比較大。

　　“今年最大的改變將是實行“專業(yè)+專業(yè)類”招生模式，2017年有近一半專業(yè)都將被分到18組專業(yè)類中，按類招生，另外52個專業(yè)則繼續(xù)以專業(yè)模式招生，隨著學校“通識教育+專業(yè)教育+多元”和“通識教育+專業(yè)教育+實踐”為特色的人才培養(yǎng)模式改革的進一步深化，學校將繼續(xù)整合專業(yè)類，加強通識教育，踐行“以學生為中心、促進學生個性發(fā)展”的教育理念。解濤介紹，在這18個專業(yè)類中包含了計算機、電子、經(jīng)濟、金融、數(shù)理化、材料、管理等專業(yè)組合。“招生是人才培養(yǎng)的前端，是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，招生模式的變化也正是基于培養(yǎng)一流人才的需要。”解濤說，在他們針對大一新生的調查中，有大概85%的學生對所學的專業(yè)根本就不了解。“在新的招生模式下，學生進入學校后接受為期一到兩年的通識教育培養(yǎng)，后期再進行專業(yè)分流，給學生一個熟悉學科、了解專業(yè)的過程，也更有利于學生根據(jù)個人的興趣和特長規(guī)劃學業(yè)生涯發(fā)展方案和未來職業(yè)生涯發(fā)展方案。”