高二歷史學業(yè)考試的備考方法介紹

　　分類訓練和針對性訓練

　　測試說明使學生明白了哪些是考試的重點內(nèi)容，避免無的放矢;勾勒歷史線索，弄清來龍去脈，有助于提高復習效率;而扣住學業(yè)水平測試說明，花一定的時間整理知識要素，并按整理出的知識要素進行分類訓練和針對性訓練，這又構(gòu)成了歷史學業(yè)水平測試復習中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)處理得好與壞，在一定程度上決定著一屆學生歷史學業(yè)水平測試復習的成與敗。

　　學業(yè)水平測試說明把高中歷史必修內(nèi)容采用表格形式，分為“測試內(nèi)容”和“測試要求”兩部分，“測試內(nèi)容”在這里指的是課本內(nèi)容中劃出的知識塊，“測試要求”是指測試內(nèi)容中包含的相應(yīng)內(nèi)容要素和測試能級。在布置學生練習的時候，應(yīng)注意區(qū)分測試要求中規(guī)定的能級要求，強化識記，按單元編排習題，著重培養(yǎng)學生歷史闡釋和史料處理能力。重要的和難度大的知識要素宜多加練習，可找一些示范例題來加深對知識要素的理解，這樣練的好處在于有的放矢，同學心中有底，教師心中有數(shù)，促使師生共同努力，真正提高復習效果。還要特別注意練習的方法。要讓同學先讀書，整理記憶知識要素，爾后才做習題。練習時在突出教材固有的單元性、專題性的基礎(chǔ)上，也要能打破教材原有的專題框架，糅合政治、經(jīng)濟和思想文化的內(nèi)容，縱橫結(jié)合，增強內(nèi)容的系統(tǒng)性，史實服務(wù)于概念，使概念組合成完整的知識體系。

　　練習要讓同學在理解的過程中分析判別、綜合歸納整理一定的內(nèi)容，適當?shù)靥岣咭恍┮�求。要注重講練結(jié)合，提高練習質(zhì)量，有練就要有講，練不能代替講，講也不能代替練，講練必須有機地結(jié)合。對一些典型題目要條分縷析，細致講解，要講如何審題，如何扣住題目要求組織文字作答，要對同學練習中出現(xiàn)的傾向性偏差做深入細致的剖析，必要時可設(shè)置一些典型題進行有針對的訓練，糾偏補差�？傊�，這種有講有練的復習方法，既可以增加知識、鞏固知識，又能提高分析解題的能力。

　　靈活地進行取舍

　　在考點落實的過程中，我們必須時時的回歸課本，回歸教材。根據(jù)記憶曲線的特性，只有經(jīng)過不斷的復習短時記憶，才會形成永久性的記憶。一次在復習階段就是要對知識點反反復復的進行強調(diào)，對各個考點進行逐步的有針對性地進行課本的閱讀。在組織復習教學的過程中，應(yīng)該注意教材的差異，靈活的進行取舍，整合教材。當然教材的整合不是隨心所欲的，應(yīng)該注意以下幾個方面：

　　教材的整合一定要依據(jù)《考試說明》，同時也要根據(jù)學生基礎(chǔ)知識掌握的情況，以及學生的認知規(guī)律，對教材內(nèi)容以及相關(guān)資源的合理取舍。比如一些新增加的內(nèi)容，或者前一年是“了解”的，而現(xiàn)在的要求是“理解”或“探討”，這樣教師就應(yīng)該進行重點的復習。

　　在整合的過程中，一定要注意知識的梳理，要做到知識點之間的“融會貫通”。雖然新課標下的高中歷史課本，以專題史的形式出現(xiàn)，但模塊與模塊之間，還是有必然的聯(lián)系的，而歷史這個學科本身也具有綜合性，跟其他學科也有一定的關(guān)聯(lián)。[4]另外，高中歷史的學習與我們的政治生活也息息相關(guān)，所以今年參加高中政治學業(yè)水平測試的學生也應(yīng)該關(guān)系國家大事，比如十八大的召開，及其指導思想和戰(zhàn)略意義也是學生所應(yīng)該掌握的。教師在復習的時候，特別是必修一《人類社會的政治》復習的時候，應(yīng)該以當今的政治生活為切入點，進行問題的分析。

　　書本上的內(nèi)容是固定的，但是題目是靈活的，所以在整合教材的時候，一定要適當?shù)倪M行題目的練習，特別是歷屆的真題。學生在通過課本進行內(nèi)容復習的時候，練習能夠進一步的鞏固知識點。比如，徐天麟在《西漢會要》中說：“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣。”讓學生在“宗法制、三公九卿制、皇帝制、郡國并行制”四個選項中進行選擇，其答案是：郡國并行制。比如學生選擇的是其他選項，說明學生對于古代的這些制度還不能夠進行準確的區(qū)分，所以題目的練習不僅是幫助學生加強記憶，更重要的是一種信息的反饋，找出自己掌握的不足之處，并加以強化。

　　探討

　　一、借學業(yè)水平考試之勢，營造學習氛圍，激發(fā)學生斗志，把備考工作抓嚴、抓實

　　普通高中學業(yè)水平考試面向全體在校學生，成績是衡量學生是否達到高中畢業(yè)水平和各級教育行政部門對學校教育教學質(zhì)量進行綜合評價的重要依據(jù)，其重要性不言而喻。要在最短暫的時間內(nèi)有效地提高歷史學科學業(yè)水平測試的復習效果，我們要從思想上高度重視，從行動上要認真抓好歷史學業(yè)水平考試的備考工作，大力宣傳，扎實準備。借用學業(yè)水平測試之機，營造緊張、濃厚的學習氛圍。

　　二、精心研究《學業(yè)水平考試說明》，加強歷史學科能力的培養(yǎng)

　　積極研究考試說明，準確理解說明要求，及時調(diào)整教學思路、教學深度。復習時要始終強調(diào)知識的整體性，注重建立學科知識網(wǎng)絡(luò)。強化歷史知識之間的聯(lián)系，既是突出基礎(chǔ)知識的教學問題，也是提高學生基本能力的重要手段。強化歷史知識的縱橫聯(lián)系、中外聯(lián)系、史論聯(lián)系。

　　三、降低教學基點，務(wù)必落實基礎(chǔ)知識

　　中學歷史基礎(chǔ)知識包括中國歷史和世界歷史的基本線索、重要歷史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現(xiàn)象;既有規(guī)律性的認識，也有具體史實，是史論結(jié)合的。組成中學歷史基礎(chǔ)知識的要素有：時間、地點、人物和事件。要善于分解教材，提煉教材內(nèi)容，使之變得更簡潔，重點更突出。備考過程就是使學生高度熟悉歷史必修1、2、3的過程，要做到章節(jié)過關(guān)，知識到位，不留死角。

　　四、教法得當，聽、說、讀、寫、講、議、練步步到位

　　對于歷史復習備考，我們可以采用讀—講—議—練四步教學法，首先學生熟讀要復習的知識，然后老師精講內(nèi)容，評議師生互動中學生易錯易混的知識，最后學生進行鞏固練習，教師講評。在復習過程中要特別注意歷史基本線索的梳理，前后相關(guān)內(nèi)容的比較、分析，構(gòu)建完整系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)。 促進學生的自主學習和獨立思考，提高學生的歷史學科能力。士兵平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血;學生則是平時多練習，考時才能多取分。

　　五、選擇重點、熱點問題、周年問題和陜西歷史作為專題進行復習

　　如：大蕭條與羅斯福新政;斯大林模式的功與過;制度的創(chuàng)新(中央集權(quán)制度、科舉制度);中國的近代化;科技革命和科技成就等等。

　　六、做好培優(yōu)補差工作，提高復習效率

　　在復習過程中我們要做到因材施教，讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、后進生“吃得了”，不要平行用力，要抓兩頭促中間，優(yōu)化優(yōu)等生，鞏固中等生，提升后進生，抓好學生的基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成良好的學習和解題習慣，錘煉其心理素質(zhì)，提高歷史復習效率。

　　七、強化訓練，鞏固所學

　　練習要有針對性和坡度，每個考點復習后立即設(shè)計習題訓練，每個專題復習結(jié)束后進行單元訓練，每冊書復習結(jié)束后要進行綜合訓練，考前兩周進行五次以上的仿真模擬訓練。根據(jù)校情和學生具體學情，進行優(yōu)質(zhì)高效的練習，練習到位，按時適量，鞏固所學。