大學(xué)校長談把好學(xué)生畢業(yè)關(guān)不應(yīng)追求淘汰率

　　不能打著游戲曠著課，就把學(xué)位拿了。自6月新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議召開以來，各大高校都在強調(diào)本科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。近日，高校掌門人在人民網(wǎng)2018校長論壇談到一流本科教育時表示，把好學(xué)生畢業(yè)關(guān)，不是追求所謂的“淘汰率”，而是保證培養(yǎng)出的學(xué)生是合格品甚至是精品，否則用人市場會用腳投票。

　　“都在談‘回歸’，回歸，就是回歸大學(xué)的根本使命。”西南交通大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)校長徐飛在接受科技日報記者專訪時表示，此前大學(xué)尤其是研究型大學(xué)過分強調(diào)科研，科研和名利掛鉤，教學(xué)則成為附帶或者負擔，這是“走了太遠而忘記為什么出發(fā)”。

　　前段時間，華中科技大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)18名學(xué)生因掛科數(shù)量太多從本科“降級”到了專科，這一做法也得到了教育部高等教育司司長的肯定。華中科技大學(xué)副校長許曉東告訴記者，加強“嚴出”，不單是個管理問題。歸根結(jié)底，高校還是要從每門課上去下功夫，保證課堂有內(nèi)容、有質(zhì)量。

　　為人詬病的大學(xué)“水課”，在某種程度上也是老師和學(xué)生心照不宣的“默契”。老師隨便上課，給出高分，學(xué)生也樂得輕松。“為了杜絕水課，我們考慮在校內(nèi)試點‘教考分離’。”徐飛解釋，“教考分離”就是請非授課老師來出課程的期末試卷，讓授課老師無從“放水”。

　　不過，在回歸教育的路上，高校也有困惑。

　　“現(xiàn)在最根本的問題，就是評價考核指標體系。”徐飛說，各大榜單給高校排序時，基本看的都是論文數(shù)量、經(jīng)費數(shù)量和“帽子”數(shù)量，人才培養(yǎng)指標很難量化，也無法在考核周期內(nèi)看到效果。因此，做科研，短平快，顯示度高；育人，則顯得“吃力不討好”。

　　如今強調(diào)提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校有了指揮棒，也吃了定心丸。長安大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)校長陳峰建議，教育主管部門在對資源的分配、對高校的評估上，也應(yīng)該把一流人才培養(yǎng)作為重中之重，“政策要統(tǒng)一”。