2019年高考命題方向揭秘及歷史備考建議

　　2018年高考結(jié)束后，教育部考試中心在第一時(shí)間發(fā)布了對今年各地高考試題尤其是全國卷試題的評析，明確“表揚(yáng)”了一些試題，并給予很高的評價(jià)。

　　今天，根據(jù)這些重磅評析，力圖用淺顯易懂的語言告訴大家：2019高考的命題方向是什么！

　　2018年《考試大綱》相對于2017年考試大綱未做調(diào)整，高考命題貫徹考綱修訂精神，在命題理念、考試內(nèi)容、試題設(shè)計(jì)等方面，對2019高考的各科復(fù)習(xí)備考提出了明確的指引。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)認(rèn)識考綱與課標(biāo)

　　1、新課標(biāo)的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現(xiàn)代的歷史發(fā)展體系編制的。

　　2、主題思想：新課標(biāo)下考試測量的學(xué)科知識體系問題，首先需要史學(xué)觀念的更新。具體來說，就是用文明史的觀點(diǎn)整合現(xiàn)有的教材，構(gòu)建學(xué)科體系。在此基礎(chǔ)上，歷史上的制度、思想、觀念比歷史事件本身更重要，應(yīng)多關(guān)注與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的歷史問題以及全球性的共同問題，并從整體的、文明交融的角度去認(rèn)識這些問題。強(qiáng)調(diào)三大核心史觀：工業(yè)化、生產(chǎn)力作用的現(xiàn)代化史觀；尊重各文明單位價(jià)值取向并不斷交流、融合的文明史觀；重視整體與局部、中心與邊緣關(guān)系的全球史觀。

　　3、突出能力考察：基本知識點(diǎn)是歷史學(xué)科體系的構(gòu)成要素。但在新課標(biāo)下，基本知識點(diǎn)的確定比較困難。在命題時(shí)，往往會(huì)適當(dāng)增加材料題的比重，更多地設(shè)計(jì)新的情景，讓考生運(yùn)用自身的能力去分析解答試題。

　　4、中學(xué)教學(xué)更加注重對新課標(biāo)的研讀，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，注意提高學(xué)生的能力。

　�。ǘ�）突出學(xué)科主干知識復(fù)習(xí)

　　中國古代主各個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征及其相互聯(lián)系。

　　中國近（現(xiàn)）代化進(jìn)程在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的本質(zhì)特征及其深層原因、國際背景和相互關(guān)系。

　　世界近現(xiàn)代主要國家社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)生活變遷、科技文化發(fā)展和國際關(guān)系調(diào)整及其縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系和影響。

　　中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面相近相似歷史事件、歷史現(xiàn)象及其背景原因的對比聯(lián)系。

　　教材所涉及重要?dú)v史概念的分類集合復(fù)習(xí)。

　　當(dāng)代重要史學(xué)思想和方法，如全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、比較史學(xué)、計(jì)量史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)、心態(tài)史學(xué)等應(yīng)用舉例。

　�。ㄈ�）構(gòu)建立體式知識體系

　　1、 抓“點(diǎn)”：即坐標(biāo)，是歷史縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)。一系列關(guān)聯(lián)的“點(diǎn)”就可以串聯(lián)為一條線。

　　如“世界市場形成的過程”有四個(gè)點(diǎn)：(1)新航路開辟——世界市場雛形出現(xiàn);(2)殖民擴(kuò)張——世界市場拓展;(3)第一次工業(yè)革命——世界市場初步形成;(4)第二次工業(yè)革命——世界市場最終形成。

　　2、 串“線”：即有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。

　　如古代中央集權(quán)制涉及的“點(diǎn)”有秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制，漢朝郡國并行制，唐三省六部制，元朝行省制度，明廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，清設(shè)立軍機(jī)處，這構(gòu)成古代中央集權(quán)制度建立(秦朝)—發(fā)展演變(漢至元)—強(qiáng)化(明清)的“線”。

　　3、 鋪“面”：即某一時(shí)期歷史的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。

　　如新中國成立初期的知識可以總結(jié)為：一是鞏固政權(quán)(抗美援朝、土地改革等);二是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)(建立國營經(jīng)濟(jì)、合理調(diào)整工商業(yè)等);三是完成過渡(三大改造和“一五”計(jì)劃);四是民主法制建設(shè)(《共同綱領(lǐng)》、1954年憲法、人民代表大會(huì)制度、中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治等);五是外交建樹(和平共處五項(xiàng)原則、亞非會(huì)議等);六是科教文化(“雙百”方針、教育方針等)。

　　4、 織“網(wǎng)”：即把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“超級鏈接”。在復(fù)習(xí)中不能僅限于復(fù)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)，而應(yīng)該縱橫聯(lián)系，前后貫通，構(gòu)建“網(wǎng)狀”知識體系。

　　按模塊重整教材，清晰勾勒歷史發(fā)展脈絡(luò)→

　　歷史（I）

　　1、古代中國的政治制度

　　2、列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

　　3、近代中國的民主革命

　　4、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

　　5、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

　　6、古代希臘羅馬的政治制度

　　7、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展

　　8、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立

　　9、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢

　　歷史（I）

　　1、古代中國的政治制度

　　2、古代希臘羅馬的政治制度

　　3、歐美資產(chǎn)階級政治制度的確立與發(fā)展

　　4、近代前期中國政治的變化（列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭；近代中國的民主革命）

　　5、社會(huì)主義政治制度的建立、探索與影響（從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立）

　　6、現(xiàn)代中國政治文明的發(fā)展（現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一；現(xiàn)代中國的對外關(guān)系）

　　7、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢

　　歷史（）

　　1、古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

　　2、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展

　　3、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路

　　4、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷

　　5、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展

　　6、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)

　　7、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

　　8、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢

　　歷史（）

　　1、古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

　　2、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展

　　3、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展

　　4、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)

　　5、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

　　6、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路

　　7、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢

　　8、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷

　　以階段通史為主，整合三個(gè)模塊的知識內(nèi)容 ↓：

　　科學(xué)合理地劃分中外歷史階段

　　中國古代：

　　先秦時(shí)期（約170萬年～公元前221年）——中華文明的起源和奠基時(shí)期

　　秦漢（公元前221年～公元220年）——中國古代文明的發(fā)展時(shí)期

　　三國兩晉南北朝隋唐（220～907年）——中國古代文明走向繁榮

　　五代遼宋夏金元（907年～1368年）—中國古代文明走向成熟

　　明清（1368年～1840年）——中國古代文明的輝煌與遲滯

　　世界近現(xiàn)代：

　　農(nóng)業(yè)文明開始向工業(yè)文明邁進(jìn)時(shí)期(14—16世紀(jì)）

　　政治革命開啟工業(yè)文明的大門（17～18世紀(jì)）

　　工業(yè)文明的確立和擴(kuò)展(19世紀(jì))

　　工業(yè)文明的縱深發(fā)展(19世紀(jì)晚期～20世紀(jì)初)

　　工業(yè)文明的轉(zhuǎn)型震蕩與調(diào)整（20世紀(jì)初～1945年）

　　整體世界的擴(kuò)展和信息時(shí)代（1945年至今）

　　中國近現(xiàn)代：

　　中國近代化的孕育（1840年～19世紀(jì)60年代）

　　中國近代化的啟動(dòng)(1860～1895)

　　中國近代化的整體發(fā)展階段(1895～1927)

　　中國近代化的曲折前進(jìn)階段(1927～1949)

　　社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的準(zhǔn)備與啟動(dòng)(1949—1956)

　　社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的曲折與延誤 (1956～1976)

　　社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)重振與輝煌(1978年改革開放后)

　　（四）在文明史觀統(tǒng)領(lǐng)下，“中外關(guān)聯(lián)”、“領(lǐng)域結(jié)合”

　　1、注意從人類文明演進(jìn)的歷程角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)希臘羅馬歷史時(shí)，應(yīng)側(cè)重在雅典民主和羅馬法律上；復(fù)習(xí)孔子思想時(shí)重點(diǎn)放在“仁”上，因?yàn)?ldquo;仁”對于和諧人際關(guān)系、建立和諧社會(huì)有積極影響。

　　2、“中外關(guān)聯(lián)”是指把中國史放在世界史的大背景下進(jìn)行復(fù)習(xí)。近年學(xué)科內(nèi)綜合大題從這個(gè)角度命題的頻率非常高。

　　3、“領(lǐng)域結(jié)合”就是階段特征，即某一時(shí)期政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域所反映的階段特征。

　　4、從新的史學(xué)視角下復(fù)習(xí)：

　　中央集權(quán)政治制度的積極意義和消極影響，與西方民主制度形成與發(fā)展的比較。

　　中國儒家文化和西方基督文明對東西方科學(xué)技術(shù)不同發(fā)展道路的影響。

　　中、西方近代化的背景、起因、進(jìn)程、內(nèi)容、結(jié)果的比較。

　　中國近代主流思潮演變的原因，以及與古代傳統(tǒng)文化和西方近現(xiàn)代思想文化的聯(lián)系。

　　近代西方主要國家不同政體形式的各自特點(diǎn)及其形成原因，積極意義和消極影響。

　　近現(xiàn)代資本主義國家對外擴(kuò)張方式的演變及其原因和影響。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系熱點(diǎn)，滲透歷史，創(chuàng)設(shè)新情境

　　1、關(guān)注周年歷史事件。

　　2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),尤其是長效熱點(diǎn)。如構(gòu)建和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)、文化體制改革、創(chuàng)新型社會(huì)等。

　�。�六）融入社會(huì)，積累現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識

　　關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)有助于理解歷史問題，要引導(dǎo)學(xué)生從知識體系轉(zhuǎn)向生活體系，從生活當(dāng)中總結(jié)知識，將歷史現(xiàn)象與社會(huì)生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、思考社會(huì)生活問題的良好習(xí)慣——既要關(guān)注和了解國際、國內(nèi)社會(huì)發(fā)生的事情，也要關(guān)注身邊的、生活中的事。對熱點(diǎn)問題的分析要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，學(xué)會(huì)將學(xué)科間知識綜合應(yīng)用，學(xué)會(huì)從整體上把握歷史問題的核心要素，對歷史境況的特點(diǎn)有一定的感悟，能概括出問題所涉及的歷史發(fā)展趨勢，并且，論從史出，史論結(jié)合，形成自己的歷史認(rèn)識和觀點(diǎn)。

　　（七）加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練與解題指導(dǎo)

　　基礎(chǔ)知識不牢固然是學(xué)生失分的主要原因，但思路不開闊，思維不活躍，審題能力不強(qiáng)，解題能力弱，也是學(xué)生丟分和得不了高分的重要因素。正確的審題、答題思路和方法，既省時(shí)高效，又能提高答題的準(zhǔn)確度、得分率，所以在整個(gè)高三階段都要切實(shí)重視和加強(qiáng)學(xué)生審題和分析解決問題能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生在遷移能力、提取有效信息能力、辯證思維能力、審題能力等方面存在的欠缺，要采取相應(yīng)的措施與方法，做到知識的掌握與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一。

　　一是精心篩選好題，好題標(biāo)準(zhǔn)——新題、新意、能力型題目；

　　二是注重解題方法、技巧指導(dǎo)；

　　三是審準(zhǔn)題意，規(guī)范答題。力求做到：

　　行文規(guī)范；行文簡潔，根據(jù)所設(shè)問題的分值估計(jì)知識要點(diǎn)的多少；行文段落化、要點(diǎn)化、條理化。

　　四是強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練和適當(dāng)規(guī)模訓(xùn)練，并及時(shí)評講與反饋。

　　五是錯(cuò)題反復(fù)研究，設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，以此作為提高知識、能力的重要途徑。

　　錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問題，而是要通過錯(cuò)題分析，總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)律，特別是要學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，作到觸類旁通、舉一反三，以提高高考得分率。

　�。ò耍┭菥氄骖}，提高能力

　�。�1）重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化對文言文、半文半白的文字，世界史譯文及一些外交文獻(xiàn)，這些學(xué)生閱讀能力欠缺的文字進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

　�。�2）進(jìn)行語言表述能力方面和知識遷移能力專項(xiàng)訓(xùn)練。

　�。�3）在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)最好采用高考真題作為載體，因?yàn)檎骖}是最接近高考的，真題訓(xùn)練是最好的訓(xùn)練方式，重在揣摩高考真題的命題思路。