化學(xué)老師這樣教我們背東西 真是終身難忘��！
2018-11-05 16:34:52學(xué)科網(wǎng)
1.這些年來(lái)我跟你們的相遇就像是酸遇上了堿，我們彼此中和，釋放出了熱與激情。而我對(duì)你們的感情就像是鋇離子與硫酸根的完美結(jié)合，生成了美好的感情沉淀。我知道你們的未來(lái)就像是LiNaKRuCrBaCaSr的焰色反應(yīng)一樣五彩繽紛，最后希望你們能像王水一樣所向無(wú)敵，溶解掉所有的困難，走向成功。
2.用250ml容量瓶配制200ml溶液0.2mol/l的溶液對(duì)不？250就是250。
3.氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”
4.上鈉一節(jié)時(shí)，可以說(shuō)我彭某人，削鐵如泥的刀還沒(méi)有找到，但我有“許多把削鈉如泥的刀”。
5.當(dāng)把元素放在元素周期表中，其實(shí)它也有點(diǎn)象我們?nèi)艘粯?ldquo;人在江湖，身不由已”。
地殼中的含量較高的化學(xué)元素：
O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（養(yǎng)閏女貼給哪家美？）地殼中的元素“養(yǎng)鬼鋁鐵蓋，那家沒(méi)青菜”。
6.氟沒(méi)有正價(jià)，我們老師說(shuō)它是“鐵公雞一毛不拔”。
7.元素周期表中的鋁元素，它的上面是非金屬元素，下面是金屬元素，左邊是金屬元素，右邊是非金屬元素，真可謂“近朱者赤，近墨者黑”，所以它具有兩性。
8.鋁元素具有兩性，三氧化二鋁是兩性氧化物，氫氧化鋁是兩性氫氧化物，真可謂“龍生龍，鳳生鳳，生個(gè)老鼠會(huì)打洞”。
9.戲說(shuō)質(zhì)量守恒定律，“我不是孫悟空，我來(lái)有影，去有蹤”。
10.由于鎂與二氧化碳因燃燒反應(yīng)，是因?yàn)殒V具有強(qiáng)還原性，鎂的強(qiáng)還原性對(duì)二氧化碳來(lái)說(shuō)真可謂“擋不住的誘惑”。注：二氧化碳在一定程度上是不支持燃燒的。
11.鎂具有強(qiáng)還原性，很易與氧氣反應(yīng)，但形成致密氧化膜后，抗腐能力大大加強(qiáng)，在空氣中難以腐蝕。我們可以說(shuō)它有點(diǎn)“囫圇吞棗，然后又固步自封了”。
12.關(guān)于溶解度計(jì)算，關(guān)鍵是溶質(zhì)與溶劑質(zhì)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要想保證溶液為飽和溶液，當(dāng)溶質(zhì)少時(shí)，溶劑也要少，反過(guò)來(lái)當(dāng)溶劑少時(shí)，溶質(zhì)也必需少，可謂“如有風(fēng)吹草動(dòng)，必有草動(dòng)風(fēng)吹”。
13.學(xué)生悶頭在教室學(xué)習(xí)。
俺推開(kāi)門(mén)：同學(xué)們請(qǐng)看外邊有什么？
好大的霧�。�”
錯(cuò)！--------好大的‘氣溶膠’！”
14.用物質(zhì)的量濃度表示強(qiáng)酸或強(qiáng)堿時(shí)，他們其在氫離子或氫氧根的量可謂“實(shí)實(shí)在在”用PH值表示弱酸、弱堿時(shí)，他們其在氫離子或氫氧根的量可謂“笑里藏刀”。
15.容量瓶俯視刻度和仰視刻度所造成的誤差比較難分析，因?yàn)樗挥幸豢潭龋覀兛梢赃@樣處理，把俯視稱(chēng)為“低看”，仰視稱(chēng)為“高看”，為什么想一想俯視仰視涵義就明白了，對(duì)溶液體積造成的誤差可用這句話(huà)概括一下，“高看看高實(shí)為低，低看看低實(shí)為高”,也就是說(shuō)高看把液面看高了實(shí)質(zhì)上還低于刻度線(xiàn)，低看相反。
16.離子共存的判斷，要注意題干中的隱含條件，例如：無(wú)色溶液……，而所給的被選答案中有時(shí)候出現(xiàn)有色的離子，如鐵離子，銅離子，高錳酸根等，學(xué)生又經(jīng)常出錯(cuò)。我笑他們?yōu)?ldquo;好色之徒”。
17.“我的故鄉(xiāng)并不美，低矮的草房苦澀的井水……”你可知道大西北的井水又苦又澀嗎？引入硬水的軟化的教學(xué)。在還原反應(yīng)中，還原劑是小偷，偷走了氧化劑的氧。
18.在講漂白原理時(shí)，HCLO、Na2O2、H2O2等漂白原理與SO2不同，分析后可這樣小結(jié)：前者是“革命徹底”型，后者“革命不徹底”型。
19.二氧化硅的性質(zhì)與二氧化碳的性質(zhì)有不同點(diǎn)，如不能與水反應(yīng)生成硅酸，且與氫氟酸反應(yīng)，所以二氧化硅有點(diǎn)“非典”。
20.硅與氟氣、氟化氫反應(yīng)，再有二氧化硅異常的能與氫氟酸反應(yīng)，所以我想硅有點(diǎn)“信氟”啊。
21.身虱癢(升失氧)，降得還，身上有虱子就癢。
22.根據(jù)氧化劑在反應(yīng)中自身化合價(jià)降低，還原劑化合價(jià)升高！可謂氧化劑為：舍己救人，降低自己，提高別人！
23.對(duì)于二氧化硫與氯氣混合后的漂白能力，可謂“兩虎相爭(zhēng)，兩敗俱傷”。
24.兩原子在形成極性共價(jià)鍵時(shí)，明地里說(shuō)我們共用電子，實(shí)際上會(huì)出現(xiàn)吸引電子能力強(qiáng)的會(huì)使電子對(duì)偏向它，可謂“明修戰(zhàn)道，暗渡陳倉(cāng)”。
25.原子半徑增大失最外層電子能力也增大。這就叫做‘鞭長(zhǎng)莫及“原子序數(shù)為奇數(shù)的元素，化合價(jià)一般為奇數(shù),原子序數(shù)為偶數(shù)的元素，化合價(jià)一般為偶數(shù)、可以說(shuō)"價(jià)奇序奇,價(jià)偶序偶""嫁雞隨雞,嫁狗隨狗"。
26.上鋼鐵一節(jié)的時(shí)候，我是這樣點(diǎn)題的：我們今天將要講“鋼鐵是怎樣練成的”。
27.王水的組成可以用“三言（鹽）一笑（硝）”來(lái)說(shuō)明。王水是濃硝酸與濃鹽酸按1：3比例混合而成的�？梢匀芙饨�、鉑等很穩(wěn)定的金屬王水是濃硝酸與濃鹽酸按1：3比例混合而成的�？梢匀芙饨�、鉑等很穩(wěn)定的金屬,可以用“有三無(wú)三，無(wú)三有三”來(lái)記比值，即硝酸分子式中有3，那它的比例系數(shù)就是1，而鹽酸分子式中沒(méi)3，那它的比例系數(shù)為3。
28.在講原電池時(shí)，我把負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，是活潑金屬，總結(jié)為負(fù)、氧、活，記為父養(yǎng)活。學(xué)生大笑，記憶深刻。
29.背1－20號(hào)元素中哪些元素?zé)o同位素時(shí)，是Be,F,Na,Al,P，就是皮膚哪里靈。這是我自己想出來(lái)的噢，不過(guò)要注意“里”是Al而不是Li噢。
30.同種元素的不同種原子比喻的不一定恰當(dāng)：同一家族（同姓）不同一個(gè)人（不同名）。就如我的朋友有三個(gè)千金，分別叫林氕兒，林氘兒，林氚兒。
31.最近學(xué)時(shí)讀著讀出來(lái)在講鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，借助前時(shí)間的電視劇《桔子紅了》，把現(xiàn)象記為：芙蓉又紅了。（浮熔游紅）32.水電離時(shí)產(chǎn)生多少氫離子，必產(chǎn)生多少氫氧根，我們可以說(shuō)水的電離是“成雙成對(duì)”的。
33.有機(jī)物學(xué)習(xí)時(shí)，是采用先介紹代表物，實(shí)質(zhì)上先介紹代表物的性質(zhì)是“醉翁之意不在酒，在乎舉一反萬(wàn)也。”
34.加成反應(yīng)是加上去就成的反應(yīng)，可與取代反應(yīng)形成強(qiáng)烈對(duì)比。對(duì)于取代反應(yīng)，根據(jù)中學(xué)階段知識(shí)水平來(lái)理解是有機(jī)物分子上先有原子或原子團(tuán)下來(lái)，其它的原子或原子團(tuán)才能上去，根據(jù)這個(gè)我們可以說(shuō)“調(diào)虎離山，取而代之”，這就把取代反應(yīng)的特點(diǎn)全部概括了。
35.酯的生成形成了碳氧鍵，而酯水解時(shí)斷裂仍舊在酯的生成形成的碳氧鍵上，給我們的感覺(jué)是“解鈴還需系鈴人”。同分異構(gòu)體，同分“分子式相同”，異乃不同也，即“不同的結(jié)構(gòu)”
36.烷烴單鍵是飽和烴，如果雙鍵里面的氫就會(huì)稀少一些所以就是烯烴，三鍵，就會(huì)更缺少一些所以就是炔烴。
37.鈉是一種很強(qiáng)的還原劑，它可以把‘泰坦尼克號(hào)’還原出來(lái)...(學(xué)生當(dāng)然知道你是故意的，但學(xué)生們會(huì)一下子興奮起來(lái))，下面就得由你來(lái)糾正了,不好意思，是鈦，鉭，鈮，鋯...
38.介紹小蘇打，蘇打，大蘇打時(shí)：它們?nèi)齻�(gè)是兄弟，但有一個(gè)卻不是親的，它們的化學(xué)式：.........大蘇打不同，它還有另一個(gè)名字叫海波。
39.一天，化學(xué)老師給同學(xué)們上課，同學(xué)們就是記不住甲基還有鈦堿這兩個(gè)的關(guān)系。于是，老師想了一個(gè)辦法，在黑板上畫(huà)了一個(gè)人，說(shuō)：“這是一個(gè)太監(jiān)（鈦堿），現(xiàn)在我們給他按個(gè)假雞（甲基）巴，全場(chǎng)大笑不止。
