高三政治教案：《商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容及其特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　首先、我說一下教材、教法和學(xué)法。

　　（一）說教材

　　本框內(nèi)容條理清晰，理論接近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生思考，但不容易使學(xué)生明確分類�；�于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。。

　　1、知識(shí)方面：

　　識(shí)記：商品服務(wù)市場(chǎng)，消費(fèi)品市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)的含義；

　　理解：消費(fèi)品市場(chǎng)的特點(diǎn)，服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)及其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用；

　　2、能力方面：

　　通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題能夠進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)規(guī)范的市場(chǎng)行為在建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力參與社會(huì)實(shí)踐和參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、比較能力、概括能力、探究能力。主要突出比較能力和理解能力。

　�、疟容^能力：通過對(duì)消費(fèi)品市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)的含義及其特點(diǎn)的比較培養(yǎng)學(xué)生的比較能力；

　�、评斫饽芰Γ和ㄟ^對(duì)商品服務(wù)市場(chǎng)的地位的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、思想覺悟方面：

　�、耪J(rèn)識(shí)商品服務(wù)市場(chǎng)的構(gòu)成及其各自的特點(diǎn)，掌握商品服務(wù)市場(chǎng)的活動(dòng)規(guī)律。

　�、普J(rèn)識(shí)商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用和地位，提高對(duì)商品服務(wù)市場(chǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。

　　為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。：

　　重點(diǎn)：商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容及特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用

　　教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　（二）說教法

　　基于本課時(shí)內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)消費(fèi)品市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)比較熟悉，但很少關(guān)注過它們的特點(diǎn)，因此，我通過“列舉法”、“表格歸類法”，“合作探究法”，讓學(xué)生在生活中找到實(shí)例的基礎(chǔ)上反思認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)；鑒于學(xué)生對(duì)生產(chǎn)資料市場(chǎng)比較陌生，特別是容易將消費(fèi)品市場(chǎng)與生產(chǎn)性消費(fèi)混淆，三個(gè)市場(chǎng)的特點(diǎn)有交叉現(xiàn)象，學(xué)生不易區(qū)別，為此我采用列表比較法的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)思考，加深理解。而結(jié)合學(xué)生熟悉的事例合作探究，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于突破難點(diǎn)意義十分重大。

　　在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。我確定以下教法：

　　（三）說教法

　　本課時(shí)的難點(diǎn)是：商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。如果單獨(dú)地根據(jù)課文理論知識(shí)，很難使學(xué)生理解，因此，我選擇“在突出重點(diǎn)中滲透突破難點(diǎn)”“在突破難點(diǎn)中突出重點(diǎn)”的原則，教與學(xué)相互結(jié)合，教法與學(xué)法相互滲透。因此，本課堂的教學(xué)，我主要采用兩大教學(xué)法：教師引領(lǐng)法、學(xué)生合作探究法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定了“從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)”的主線貫穿教學(xué)全過程。

　　基于以上的思考，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　其次、說教學(xué)過程

　　（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：走近生活，體驗(yàn)激趣。

　　課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中從學(xué)生切身體驗(yàn)過的事例出發(fā)，符合“教學(xué)材料就近原則”，為此我將學(xué)生熟悉的生活情景圖片按“消費(fèi)品市場(chǎng)”“生產(chǎn)資料市場(chǎng)”“服務(wù)市場(chǎng)”的順序制作成flash動(dòng)畫，在上課一開始就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖片中還有個(gè)別同學(xué)在超市買東西的鏡頭，學(xué)生興趣大增，提高了學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫畫面思考回答問題：

　　問題一：由動(dòng)畫中可以看出，商品服務(wù)市場(chǎng)是由哪幾類市場(chǎng)構(gòu)成？（消費(fèi)品市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)）與我們的生活最接近的是什么市場(chǎng)？它有什么特點(diǎn)？

　　（二）新課設(shè)計(jì)

　　【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較歸類，理解辨析

　　1、找一找：課件展示：消費(fèi)品市場(chǎng)圖片，讓學(xué)生找錯(cuò)，指出其中部分圖片不是消費(fèi)品市場(chǎng)內(nèi)容，特別展示出“生產(chǎn)性消費(fèi)圖片”引起學(xué)生思考。

　　2、寫一寫：學(xué)生列舉消費(fèi)品市場(chǎng)，以小組為單位交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)歸類后，小組討論，將結(jié)果集中寫在紙上，在實(shí)物投影儀上展示，讓其它組同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　3、說一說：每組推出一位代表舉例說說消費(fèi)品市場(chǎng)的特點(diǎn)。

　　4、考一考：由其它組學(xué)生提出任何有關(guān)三個(gè)市場(chǎng)的內(nèi)容由發(fā)言組學(xué)生回答，提問者評(píng)價(jià)。

　　通過這一系列活動(dòng)，目的讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，同時(shí)幫助在體驗(yàn)中理解，符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維，為區(qū)分“生產(chǎn)資料市場(chǎng)”與“服務(wù)市場(chǎng)”奠定基礎(chǔ)。在這一過程中體現(xiàn)了同伴合作的意義，突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　以此類推，在“生產(chǎn)資料市場(chǎng)”“服務(wù)市場(chǎng)”以同樣的思路展開。

　　在學(xué)生對(duì)于商品服務(wù)市場(chǎng)的概念已經(jīng)有了深刻的理解基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：商品服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)異同表，強(qiáng)化知識(shí)：

　　商品服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)異同表：

　　教師對(duì)于其中的“交易量”“商品階段”視學(xué)生情況解說。此活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和概括能力。由于教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于部分學(xué)生可能存在的不能理解的問題也得到了較好的落實(shí)。

　　（三）【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：在鞏固小結(jié)中突破難點(diǎn)。

　　1、自主探討，體驗(yàn)理解。為了能夠突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，這三類市場(chǎng)對(duì)于我們的生活、生產(chǎn)有什么意義？學(xué)生自由講解后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：從市場(chǎng)的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場(chǎng)是基礎(chǔ)市場(chǎng)。從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì)再生產(chǎn)必需的重要條件。

　　※2、教師講授：人類最早的交換是實(shí)物產(chǎn)品的交換，所以，商品市場(chǎng)是市場(chǎng)的原始形態(tài)。隨著交換頻率的提高和市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大，商品生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)化，企業(yè)化的產(chǎn)生和經(jīng)營才形成了對(duì)勞動(dòng)力、資金的大量需求，勞動(dòng)力、資金以及技術(shù)、信息等市場(chǎng)才逐步形成。目前在我國市場(chǎng)發(fā)育過程中，商品市場(chǎng)以及由此衍生的服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)育程度大大超過其它市場(chǎng)，就表明了商品服務(wù)市場(chǎng)的基礎(chǔ)地位。同時(shí)，其它各類市場(chǎng)的生產(chǎn)和發(fā)展都受到商品服務(wù)市場(chǎng)發(fā)育程度的制約和影響�？梢哉f，市場(chǎng)體系中的其它市場(chǎng)不過是商品服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的派生市場(chǎng)，沒有發(fā)達(dá)的商品服務(wù)市場(chǎng)就沒有發(fā)達(dá)的生產(chǎn)要素市場(chǎng)，也就沒有成熟的市場(chǎng)體系。所以，一方面，商品服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展，會(huì)相應(yīng)地提出發(fā)展其它市場(chǎng)的需要；另一方面，也為其它市場(chǎng)的發(fā)展提供一切可能的條件。

　　其次，從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。商品服務(wù)市場(chǎng)是社會(huì)最終需求和最終供給的聚焦點(diǎn)，一切生產(chǎn)要素?zé)o論其中間環(huán)節(jié)如何，最終都要服務(wù)于商品服務(wù)市場(chǎng)。特別是在社會(huì)分工到專業(yè)化程度如此之高的今天，任何一個(gè)消費(fèi)者要生存和發(fā)展，都必須依賴于市場(chǎng)提供的各種商品和服務(wù)；任何一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，最終也要通過市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)品的價(jià)值并獲得再生產(chǎn)所需的資金。所以，作為交換生產(chǎn)、生活必需品載體的商品服務(wù)市場(chǎng)，其功能是其它任何市場(chǎng)所無法替代的。

　　同時(shí)，從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì)再生產(chǎn)必需的重要條件。社會(huì)的發(fā)展離不開再生產(chǎn)，再生產(chǎn)既有物質(zhì)資料的再生產(chǎn)，也有人自身的再生產(chǎn)。物質(zhì)資料的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)，人的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)。所有這些供應(yīng)活動(dòng)，當(dāng)然都要在商品服務(wù)市場(chǎng)上進(jìn)行。離開了商品服務(wù)市場(chǎng)，社會(huì)再生產(chǎn)將無法正常進(jìn)行。特別是消費(fèi)品市場(chǎng)，與人們的日常生活息息相關(guān)，更體現(xiàn)了社會(huì)再生產(chǎn)過程的最終實(shí)現(xiàn)。

　　由于在前面學(xué)生已經(jīng)結(jié)合自己的體驗(yàn)思考過，此時(shí)基本上能達(dá)到順理成章、水到渠成的效果。這一“比較、分析、概括”的過程，正是為了達(dá)到“提高學(xué)生的比較能力、分析能力、探究能力和協(xié)作能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　　這一部分由于是教學(xué)難點(diǎn)，教師講授非常必要，在這里充分體現(xiàn)出教師是教學(xué)活動(dòng)的組織引導(dǎo)作用。

　　3、借助媒體，深化理解。

　　對(duì)于“商品服務(wù)市場(chǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用”這一教學(xué)難點(diǎn)理論性強(qiáng)，理論分析不能使學(xué)生深刻理解。對(duì)此，我借助媒體深化理解。

　　PPT課件顯示三組圖片：

　　第一組圖片：我市的消費(fèi)品市場(chǎng)：溫州市區(qū)各式各樣的商場(chǎng)、超市、小賣部。

　　第二組圖片：我市的紐扣市場(chǎng)、打火機(jī)市場(chǎng)等。

　　第三組圖片：服務(wù)市場(chǎng):賓館、理發(fā)店等。

　　學(xué)生小組討論探討：“請(qǐng)你結(jié)合圖片內(nèi)容說說商品服務(wù)市場(chǎng)有何作用？”

　　給出這三組圖片目的是給從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，通過圖片的形式給學(xué)生以直觀的感官感受，在學(xué)生的討論發(fā)言過程中，不僅學(xué)生的協(xié)作精神和探究意識(shí)得到了鍛煉，而且，學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心地感受到了商品服務(wù)市場(chǎng)為人們的生產(chǎn)、生活以及對(duì)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所起的巨大作用。

　　以上便是我的教學(xué)過程。在這一過程中，我始終“突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”這一原則為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)展開分析、比較、討論、問答等活動(dòng)，并始終引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在自主探究中不但在知識(shí)上理解了，而且在能力上得到了鍛煉，情感上得到了升華。

　　三、說板書：

　　遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。

　　一、商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容及特點(diǎn)

　　1、消費(fèi)品市場(chǎng)2、生產(chǎn)資料市場(chǎng) 3、服務(wù)市場(chǎng)     含義 、特點(diǎn) 、三者的關(guān)系

　　二、商品服務(wù)市場(chǎng)

　　1、從市場(chǎng)的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場(chǎng)是基礎(chǔ)市場(chǎng)。

　　2、從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。

　　3、從再生產(chǎn)的角度看，是社會(huì)再生產(chǎn)必需的重要條件。