高三語文教案：《歸去來兮辭》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識和能力

　　切實(shí)掌握課文中的文言語法現(xiàn)象，把握序言和第一自然段的內(nèi)容。

　　2、過程和方法

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會 “辭”的風(fēng)格韻味。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　借鑒歷史，提高修養(yǎng)。

　　【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，結(jié)合背景介紹，理解文意。

　　2、限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、課前積累

　　了解作家作品及故事背景

　�。ㄔ斠姟都t對勾》P22《走近作者》《了解背景》）

　　歷代名家評陶淵明

　　蘇軾：吾于詩人無所甚好，獨(dú)好陶淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴。自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百有九篇，至其得意，自謂不甚愧淵明，（《東坡詩話錄》）

　　朱熹：淵明詩所以為高，正在不待安排，胸中自然流出。東坡乃篇篇句句依韻而和之，雖其高才似不費(fèi)力，然已失其自然之趣矣。（《朱子文集》）

　　姜夔：陶淵明天資既高，趣詣又遠(yuǎn)，故其詩散而莊，澹而腴，斷不容作邯鄲步也。（《白石道人詩說》）

　　梁啟超：檀道濟(jì)說他（陶淵明）“奈何自苦如此”。他到底苦不苦呢？他不惟不苦，而且可以說是世界上最快樂的一個(gè)人。他最能領(lǐng)略自然之美，最能感覺人生的妙味。在他的作品中，隨處可以看得出來。（《飲冰室合集·陶淵明》）

　　（選自《魏晉南北朝詩精品》，上海社會科學(xué)院出版社1995年版）

　　歷代名家評《歸去來兮辭》

　　昔大宋相公謂陶《歸去來》是南北文章之絕唱，五經(jīng)之鼓吹。近時(shí)繪畫《歸去來》者，皆作大圣變，和其辭者，如即事遣興小詩，皆不得正中者也。（〔宋〕洪邁《容齋隨筆》卷三《和歸去來》）

　　歐陽公言兩晉無文章，幸獨(dú)有此篇耳。然其詞義夷曠蕭散，雖托楚聲，而無其尤怨切蹙之病云。（〔宋〕朱熹《楚辭后語》）

　　吾嘗怪陶淵明作《歸去來》，托興超然，莊、騷不能過矣。（〔宋〕汪藻《信州鄭固道侍郎寓屋記》）

　　《歸去來辭》，本自一篇自然真率文字，后人模擬已自不宜，況可次其韻乎。次韻則牽合而不類矣。（〔金〕王若虛《滹南遺老集》卷三十四·文辨一）

　　論古今人物風(fēng)流，惟兩晉為盛，故發(fā)之文章，神思自然飄逸。如陶元亮《歸去來辭》，于舉業(yè)雖不甚親切。觀其詞義，瀟灑夷曠，無一點(diǎn)風(fēng)塵俗態(tài)。兩晉文章，此其杰然者。（〔明〕歸有光《文章指南》仁集）

　　陶淵明《歸去來辭》，字字如肺肝出，遂高步晉人之上。（〔清〕吳梯《巾箱拾羽》卷十三）

　　《離騷》不必學(xué)《三百篇》，《歸去來辭》不必學(xué)《騷》，而皆有其獨(dú)至處，固知真古自與摹古異也。（〔清〕劉熙載《藝概·賦概》）

　　素懷灑落，逸氣流行，字字寰中，字字塵外。于官曰“歸去”，于家曰“歸來”，故曰“歸去來”。（〔清〕毛慶蕃評選《古文學(xué)條》卷二十六）

　　陶元亮《歸去來辭》，一種曠情逸致，令人反復(fù)吟詠，翩然欲仙。然尤妙于“息交絕游”一句，下即接云：“悅親戚之情話，樂琴書以消憂。”若無此兩句，不將疑是孤僻一流，同于槁木乎？（〔清〕伍涵芬《讀書樂趣》卷三）

　　通篇凡五易韻，耿介中仍和而不迫，得風(fēng)人之遺旨。先敘決計(jì)欲歸意，次敘歸來情景。云鳥如此，胡不歸乎？前后呼應(yīng)，自見章法。是早春光景，亦見歸來之可樂。末敘歸來不復(fù)出意，結(jié)出大旨意，真本領(lǐng)。（〔清〕孫人龍纂輯《陶公詩評注初學(xué)讀本》卷二）

　　《歸去來兮辭》寫生歸田園，《自祭文》寫死歸黃土陌，機(jī)杼仿佛。（錢鐘書《管錐編》卷四）

　�。ㄟx自《古文鑒賞大辭典》，徐中玉主編，浙江教育出版社1996年版）

　　關(guān)于“辭”

　　是戰(zhàn)國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體。它有如下的體裁特點(diǎn)：

　　1 四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后稍作停頓。

　　2 六字句為主，都按三拍讀。例如：

　　路/漫漫（其）/修遠(yuǎn)（兮），吾將/上下（而）/求索。

　　注意：

　�。�1）有些七字句中出現(xiàn)了虛詞，也應(yīng)作六字句讀。

　　（2）“歸去來兮”“已矣乎”當(dāng)一句讀，適當(dāng)延長讀末句時(shí)間。

　�。�3）四字句五字句，讀時(shí)節(jié)奏自當(dāng)變化。

　　辭，是介于散文與詩歌間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時(shí)的楚國，亦叫楚辭、楚辭體；又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭、賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達(dá)意。辭與賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。賦是“鋪采摛文，體物寫志”的，而“騷則長于言幽怨之情”。

　　本文是一篇辭賦。辭是一種形式比較自由靈活的古體韻文。篇幅長短不限，句式散文化。大體上以四句為一小節(jié)，兩句為一組；以四言六言為主，間有長短句，在整齊之中有參差，錯(cuò)落有致，韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也靈活而富于變化。在漢代，人們習(xí)慣將辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，不加區(qū)別。但實(shí)際上二者仍是兩種不同的文體。其相似之處在于：辭和賦都注重文采，講究鋪排，善于用典；但賦的句式進(jìn)一步散文化，關(guān)聯(lián)詞語增多。在內(nèi)容上，賦以詠物說理為主，而辭則重在抒情。

　　二、自主學(xué)習(xí)，課前完成。

　�。ㄌ焯熳x讀，寫寫周周，月月記記）

　　1、先讀課文，重點(diǎn)掌握《紅對勾》P20《字音字形》部分的字音和通假字。

　　2、再讀課文，重點(diǎn)理解《紅對勾》P21的《詞語集錦》部分的古今異義詞、一詞多義、詞類活用等：

　　3、重點(diǎn)掌握《紅對勾》P21的《特殊句式》部分的特殊句式。

　　4、自主初步翻譯課文。

　　三、合作探究，認(rèn)真思考，形成文字答案，為課堂交流做好準(zhǔn)備。

　　1、 當(dāng)堂同組同一層次的同學(xué)由一人向另一人翻譯序言和第一自然段。之后組內(nèi)討論，之后全班討論不懂之處。

　　2、 概括序言和第一自然段的段意。

　　3、反復(fù)誦讀序言和第一自然段，體味“辭”的風(fēng)格韻味。劃分第一自然段的朗讀停頓。

　　歸去來兮！田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

　　4、本文在序和第1段中都對作者辭官歸隱的原因作了交代，其歸隱的原因是什么？

　　5、揣摩“心為形役”“已往之不諫”“迷途”“昨非”等詞語的含義，說說作者辭官的原因和歸途中的心情。

　　四、寫作提升

　　閱讀《紅對勾》P25《與陶淵明對話》。請簡要談一談自己對陶淵明的看法。

　　五、課后作業(yè)

　　1、完成《紅對勾》P91《基礎(chǔ)夯實(shí)》《審美探究》部分的習(xí)題。

　　2、保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

　　【拓展延伸】

　　“心為形役”一瞥

　　最高人民法院院長王勝俊3月１１日作最高人民法院工作報(bào)告時(shí)說，各級法院去年積極參與反腐敗斗爭，審結(jié)貪污、賄賂、瀆職案件２５９１２件，判處罪犯２６２２６人。

　　對于中國民航來說，一場前所未有的反腐風(fēng)暴已然降臨。2009年底至今，已先后有多位民航高官要員落馬，包括民航局原副局長宇仁錄、民航局華北局原局長黃登科、首都機(jī)場原董事長張志忠、發(fā)改委民航處原處長匡新等。這些人腐敗案發(fā)，大半與“航線時(shí)刻”審批有關(guān)。

　　今年1至4月，江西國土資源廳原副廳長李江華、許建斌因受賄分別被判無期和15年，另一落馬副廳長陳愛民尚未判決。

　　2010年4月14日下午，重慶市第五中級人民法院對文強(qiáng)案進(jìn)行一審公開宣判，重慶市司法局原黨委書記、局長文強(qiáng)因犯受賄罪，包庇、縱容黑社會性質(zhì)組織罪，巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪，強(qiáng)奸罪，數(shù)罪并罰被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。