高三語(yǔ)文教案：《鞋的故事》教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生積淀于內(nèi)心的美好往事和對(duì)正在逐漸逝去的美好事物的呼喚。?

　　2、通過(guò)自主研習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得個(gè)性化的閱讀認(rèn)知，培養(yǎng)閱讀散文能力。

　　3、通過(guò)課本研習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)從生活中選材，學(xué)會(huì)寫(xiě)回憶性散文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）有關(guān)作者的介紹和評(píng)價(jià)

　　1“四勿一高”讀書(shū)法

　　勿作書(shū)蠹,勿為書(shū)癡,勿拘泥之,勿盡信之。天道多變,有陰有晴。登山涉水,遇雨遇風(fēng)。物有聚散,時(shí)損時(shí)增。不以為累,是高水平?。

　　2賈平凹評(píng)孫犁：

　　孫犁只是一個(gè)孫犁,孫犁是孤家寡人,他的模仿者縱然萬(wàn)千,但模仿者只看到他的風(fēng)格,看不到他的風(fēng)格是他生命的外化,只看到他的語(yǔ)言.看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵,便把清誤認(rèn)為了淺,把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少.因此,模仿他的人要么易成名而不成功,為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子,麥穗只能有蠅頭大,要么望洋生嘆,半途改弦.

　　天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的,除了有天才,有夙命,還得有深厚的修養(yǎng),佛是修出來(lái)的,不是練出來(lái)的.常常有這樣的情形,初學(xué)者都喜歡涌集孫門,學(xué)到一定水平了,就背棄其師,甚至生輕看之心,待最后有了一定成就,又不得不再來(lái)尊他.孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家.?

　　作家孫犁創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代中期的一篇散文名作。文章圍繞作家與小書(shū)綾之間有關(guān)鞋的故事，表達(dá)了對(duì)物質(zhì)文明進(jìn)步下農(nóng)村女孩子命運(yùn)的理解與關(guān)注，以及對(duì)正在逐漸逝去的美好事物的呼喚。?

　�。ǘ�）有關(guān)文章思路分析

　　全文共有38個(gè)自然段。按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為三個(gè)部分：

　　1—2段為第一部分，寫(xiě)作家自己對(duì)“家做鞋”感情；

　　3—37段為第二部分，寫(xiě)發(fā)生在自己與小書(shū)綾之間關(guān)于鞋的故事；

　　38段為第三部分，抒發(fā)感慨，升華主題。

　　（三）有關(guān)段落賞析

　　1第一部分，速讀，回答問(wèn)題。

　�。�1）“我”母親給幼時(shí)的“我”做的鞋沒(méi)有后來(lái)叔母、愛(ài)人做的鞋好嗎？

　�。▍⒖迹河仔�時(shí)的記憶模糊，這樣寫(xiě)真實(shí)。）

　�。�2）文章1、2段以時(shí)間為順序陳述了自己與鞋的關(guān)系，說(shuō)明從“幼小時(shí)”到 “現(xiàn)在”自己對(duì)“家做鞋”的感情。敘述文字有什么特點(diǎn)？這與下文有什么關(guān)系？

　�。▍⒖迹簝蓚�(gè)段落的敘述簡(jiǎn)潔、明了，目的是為下文引出主人公小書(shū)綾作鋪墊。）

　　2第二部分，分讀，交流各層寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　第一層（3-6）柳嫂介紹小書(shū)綾的情況。

　　注意側(cè)面描寫(xiě)。

　　第二層（7-22）寫(xiě)自己與小書(shū)綾見(jiàn)面的情況。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　第三層（23-33）寫(xiě)小書(shū)綾為作家做了第一雙鞋，作家很珍重。照應(yīng)、閑筆、懸念

　　第四層（34-37）寫(xiě)小書(shū)綾為作家做了第二雙鞋。余秋雨的二難理論

　　3重點(diǎn)語(yǔ)句分析

　　默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起。

　　默默一詞挺有意味。字面上看，是作家默不作聲；實(shí)質(zhì)上呢？我們分明感覺(jué)到作家內(nèi)心的一絲遺憾，一聲嘆息，一份感喟！

　　小書(shū)綾過(guò)日子心勝，她男人整天出去販賣東西。聽(tīng)我母親說(shuō)，這雙鞋還是她站在院子里，一邊看著孩子，一針一線給你做成的哩。眼前，就是農(nóng)村，也沒(méi)有人再穿家做鞋了，材料、針線都不好找了。

　　我們這一代人死了以后，這種鞋就不存在了，長(zhǎng)期走過(guò)的那條饑餓貧窮、艱難險(xiǎn)阻、山窮水盡的道路，也就消失了。農(nóng)民的生活變得富裕起來(lái)，小書(shū)綾未來(lái)的日子，一定是甜蜜美滿的。

　　4歸結(jié)第三部分第38段內(nèi)容。

　　那里的大自然風(fēng)光，女孩子們的淳樸美麗的素質(zhì)，也許是永存的吧。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫(xiě)作特色

　　1描寫(xiě)人物，虛實(shí)結(jié)合。

　　2多重對(duì)比，反映現(xiàn)實(shí)。

　　3巧作寄寓，表現(xiàn)主題。

　　4描寫(xiě)人物，虛實(shí)結(jié)合：人物描寫(xiě)上作家采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。“虛”體現(xiàn)在小書(shū)綾出場(chǎng)前的側(cè)面描寫(xiě)以及由兩雙鞋引出的有關(guān)人物的一些信息。“實(shí)”體現(xiàn)在出場(chǎng)后的正面描寫(xiě)。虛實(shí)互補(bǔ)，人物形象豐滿逼真。

　　5巧作寄寓，表現(xiàn)主題：作家并沒(méi)有用很直接的語(yǔ)言揭示文章的主題，而是通過(guò)鮮活的故事巧作寄寓，留給讀者更多的想像空間。