高二政治教案：《聯(lián)合國》教學設計

　　本文題目：高二政治教案：聯(lián)合國

　　一、教材分析

　　在國際社會，國際關系的主體首先是國家，但眾多國際組織，特別是政府間國際組織也充當著日益重要的角色。其中，聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、亞太經(jīng)濟合作組織、歐洲聯(lián)盟等國際組織格外引人注目。這些國際組織是如何建立起來的?各自經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程?它們各自遵循什么宗旨?發(fā)揮著什么作用?面臨著什么問題?中國與它們的關系如何?這些都是專題五要探究的內(nèi)容。本框題是第一框，主要向我們介紹有關聯(lián)合國的一些常識，主要有：聯(lián)合國憲章所倡導的國際關系基本原則(第一目);聯(lián)合國的主要機構(第二目)以及聯(lián)合國的主要作用(第三目)。其中，兩合國的作用是本框題的學習重點。

　　二、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、列舉聯(lián)合國的主要機構及其活動，

　　2、闡釋聯(lián)合國憲章所倡導的國際關系基本準則。

　　3、明確聯(lián)合國的作用

　　(二)能力目標

　　1、通過對聯(lián)合國的了解，提高搜集資料和分析資料的能力

　　2、對聯(lián)合國作用進行評價，學會一分為二的矛盾分析法

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過對聯(lián)合國作用的了解，能夠居安思危，樹立為維護國際和平與安全立志貢獻的志向

　　三、教學重點難點

　　重點：聯(lián)合國的作用

　　難點：聯(lián)合國的宗旨和原則

　　四、學情分析

　　由于學習了必修二和一些歷史知識，學生對于這一框題的知識有所了解。更為重要的是，在現(xiàn)實生活中，學生也對有關聯(lián)合國的國際時政比較感興趣，這在很大程度上有助于本框題的教學。

　　五、教學方法

　　情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法

　　六、課前準備

　　教師準備：深刻認識、理解聯(lián)合國的宗旨原則;搜集整理體現(xiàn)聯(lián)合國主要作用的實例。

　　學生準備：回顧已學知識，完成預習學案，搜集近期關于聯(lián)合國的時政新聞。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

　　(二)情景導入、展示目標。

　　結合最新時政材料導入，出示問題

　　聯(lián)合國是一個什么樣的國際組織?

　　聯(lián)合國如何產(chǎn)生的，國際影響力如何?

　　聯(lián)合國所倡導的處理國際關系的原則和宗旨是什么?

　　(三)合作探究、精講點撥。

　　學生依據(jù)問題，探究知識，交流

　　探究一：聯(lián)合國是一個世界性的、綜合性的、政府間的國際組織

　　【探究展示】(1)影響：聯(lián)合國是當今世界最具普遍性、代表性和權威性的政府間國際組織，各主權國家?guī)缀醵际瞧鋾�員國。

　　注意：聯(lián)合國是由主權國家參加的國際組織，臺灣作為中國的一個省，無權加入聯(lián)合國。

　　(2)產(chǎn)生背景：

　　聯(lián)合國是世界人民反法西斯斗爭取得勝利的產(chǎn)物，是人類為和平與發(fā)展長期努力的結果。

　　(3)意義——是人類和平進步事業(yè)發(fā)展的重要里程碑。

　　2、聯(lián)合國憲章倡導的國際關系基本原則：

　　主權國家 權利方面 各會員國主權平等

　　義務方面 各會員國必須履行憲章所規(guī)定的義務;

　　解決國際爭端方式 1、各會員國必須以和平方式解決國際爭端;

　　2、各會員國必須避免使用武力或以武力相威脅，不侵害別國的領土完整、政治獨立;

　　主權國家與

　　聯(lián)合國的關系 1、各會員國對于聯(lián)合國依憲章規(guī)定而采取的行動，應盡力予以協(xié)助;

　　2、聯(lián)合國不得干涉在本質上屬于任何國家內(nèi)政的事務。

　　補充：我們并不是沒有原則的支持聯(lián)合國的行動，只要聯(lián)合國的行動符合其宗旨和原則我們就應該支持，否則就應該反對。

　　聯(lián)合國的宗旨 ：

　　維持國際和平與安全。

　　發(fā)展國際間以尊重人民平等權力及自決原則的友好關系。

　　促進國際合作，以解決國際間屬于經(jīng)濟、社會、文化及人類福利性質的國際問題。

　　作為協(xié)調各國活動的中心。

　　維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展

　　探究二：聯(lián)合國主要機構

　　【探究展示】

　　1、大會

　　職權:大會就國際社會的政治、經(jīng)濟、社會、文化、教育等廣泛議題進行討論并作出決議;接受并審議安理會和其他機構的報告;批準會員國的加人和除名;選舉安理會非常任理事國、經(jīng)濟及社會理事會全部理事國、托管理事會部分理事國，與安理會各自獨立投票選舉國際法院法官，經(jīng)安理會推薦委任秘書長;審查和批準聯(lián)合國預算，向會員國分攤會費。

　　2、安全理事會

　　(1)機構構成、原則及地位：①機構構成——由中、法、俄、英、美五個常任理事國和十個由大會選出、任期兩年的非常任理事國組成。

　�、谠瓌t：

　　對于程序問題的決定以15個理事國中至少九個理事國的同意票通過。對于實質性問題的決定也需九票通過，并且不得有任何一個常任理事國投反對票(棄權不算反對);后者體現(xiàn)的是“大國一致”規(guī)則。

　�、鄣匚�——聯(lián)合國唯一有權采取行動維護和平的機構

　　(2)職權

　　安全理事會，負有維護國際和平與安全的主要責任，安理會有權調查可能引起國際摩擦的任何爭端或局勢，提出調解爭端的方法;制定計劃，以處理對和平的威脅或侵略行為，建議應采取的行動;促請各會員國實施經(jīng)濟制裁和除使用武力以外的其他措施，以防止或制止侵略;對侵略者采取軍事行動。

　　3、經(jīng)濟及社會理事會

　　4、托管理事會

　　5、國際法院

　　6、秘書處

　　探究三：聯(lián)合國的作用

　　教師播放三段錄像《聯(lián)合國要求朝鮮停止核試驗》《聯(lián)合國支持貧困國家發(fā)展》《聯(lián)合國支持中國抗震救災》

　　問題：請你闡述聯(lián)合國的作用

　　學生：觀看錄像，交流聯(lián)合國的作用

　　【探究展示】

　　聯(lián)合國的作用

　　1、維護世界和平，緩和國際緊張局勢和解決地區(qū)沖突——政治方面

　　聯(lián)合國作為集體安全機制的核心，在保障全球安全的國際合作中發(fā)揮著不可替代的作用。安理會在解決事關世界和平與安全的重大全球和地區(qū)問題上具有獨特的重要作用。

　　2、推動共同發(fā)展、促進人類文明——經(jīng)濟方面

　　經(jīng)社系統(tǒng)長期從事開發(fā)活動，向有關國家提供發(fā)展所需的資金、技術，并幫助制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略和政策，為世界特別是發(fā)展中國家的經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻。在解決全球環(huán)境問題方面，聯(lián)合國做了大量開創(chuàng)性工作。

　　3、要加強聯(lián)合國的作用，就必須對聯(lián)合國進行改革

　　聯(lián)合國是實踐多邊主義的最佳場所，是集體應對各種威脅和挑戰(zhàn)的有效平臺，應該繼續(xù)成為維護和平的使者、推動發(fā)展的先驅。聯(lián)合國的作用只能加強，不能削弱。通過改革加強聯(lián)合國作用，符合全人類的共同利益。改革應發(fā)揚民主，廣泛協(xié)商，積極穩(wěn)妥，循序漸進。

　　【探究深化】

　　教師：問題：聯(lián)合國是不是高于主權國家?哪么其作用的發(fā)揮受什么制約?

　　學生：探究

　　【探究展示】

　　1 聯(lián)合國的事務在某些方面依然無力擺脫霸權主義和強權政治的影響，對一些大國的不正當行為依然無能為力。

　　2 聯(lián)合國不是一個世界政府，沒有自己的軍隊，也只能做成員國允許做的事，所以只要成員國意見不一致，聯(lián)合國就顯得無所作為。

　　(四)反思總結，當堂檢測。

　　1、學生在老師的引導下結合板書進行總結，對照課前預習時的疑惑進行反思。

　　2、當堂檢測見課內(nèi)探究學案

　　(五)發(fā)導學案、布置預習。

　　我們已經(jīng)學習了聯(lián)合國的有關基礎知識，那么，中國與聯(lián)合國的關系又是怎樣的呢?在下一節(jié)課我們一起來學習這部分知識，這節(jié)課后大家先預習一下。

　　九、板書設計

　　(一)聯(lián)合國的性質、宗旨、原則

　　1、性質

　　2、宗旨

　　3、原則

　　(二)聯(lián)合國的主要機構

　　1、大會

　　2、安全理事會

　　3、經(jīng)濟及社會理事會

　　4、托管理事會

　　5、國際法院

　　6、秘書處

　　(三)聯(lián)合國的主要作用

　　1、維護世界和平，緩和國際緊張局勢和解決地區(qū)沖突(政治方面)

　　2、推動共同發(fā)展、促進人類文明(經(jīng)濟方面)

　　十、教學反思

　　這堂課基本達到了教學目標。在教學環(huán)節(jié)、教學思路和教材組織上也沒有大的問題，但對教學的組織以及材料的選擇上還有所欠缺。比如有些內(nèi)容可以講得再深一些，有些事例可以分析得再透一點，可能教學效果會更好。此外，在知識點的轉換、銜接上還顯得比較生硬，處理的痕跡很明顯，不但破壞了課的流暢，而且給學生的消化吸收增加了困難。